工程化學復習要點及習題解答課件

工程化學復習要點及習題解答工程化學復習要點及習題解答工程化學復習要點及習題解答工程化學基礎n復習要點及習題解答幾個基本概念■系統(tǒng):敞開系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)、孤立系統(tǒng)■狀態(tài)函數(shù)■只與始態(tài)和終態(tài)有關廣度性質與強度性質狀態(tài)函數(shù)相■單相系統(tǒng)與多相系統(tǒng)的判斷在化學課堂教學中如何做到激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生興趣的最好手段，創(chuàng)設有效的教學情境可以激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調動學生學習的求知欲，那么在化學課堂教學中如何創(chuàng)設有效的教學情境來激發(fā)學生學習化學的興趣呢？一、創(chuàng)設有效的教學情境可以利用化學實驗實驗是學生認識化學的主要手段，是化學教學中的一種最有效的教學形式，其中蘊含著豐富的知識。一節(jié)課，先以演示實驗開場，最能激發(fā)學生的興趣。如在講“酸堿指示劑”這一部分內容時，教師課前先在白紙上噴灑無色酚酞溶液展示給學生，然后課上再往白紙上噴灑無色的氫氧化鈉溶液，這時白紙上呈現(xiàn)出了紅色，此時，學生極為活躍，教師抓住學生這一興奮點，步步啟發(fā)，誘發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了學生主動求知、學習新知識的欲望，使課堂教學事半功倍。二、創(chuàng)設有效的教學情境可以利用身邊趣事化學就在我們身邊，生活中處處都有化學。聯(lián)系自己的身邊趣事來創(chuàng)設情境能緊緊抓住學生的學習興趣，激發(fā)其求知欲望，引起其學習化學的興趣，使學生感到化學有一種實用感，而不是空洞的、抽象的。對培養(yǎng)學生解決實際問題的能力起著很重要的作用。如在講“一氧化碳”這一節(jié)時，由于農村冬天大部分的人們還用煤爐取暖，在晚上睡覺之前在其旁邊放一盆水，說是可以防止一氧化碳中毒，告訴學生其實人們的做法是錯誤的，它并不能防止一氧化碳中毒，根據(jù)這一實例，引出一氧化碳性質的教學。這樣的引入既容易理解又有生活的氣息，不刻板不做作，還能激起學生學習化學的興趣。三、設有效的教學情境可以利用已經學過的知識新知識往往與舊知識是相互聯(lián)系的。因此，先要復習跟新知識有關的舊知識，在復習舊知識的基礎上自然創(chuàng)設情境導入新課。在利用這一點創(chuàng)設情境導入新課時，新舊知識間一定要有內在的聯(lián)系，而不能牽強導入。例如：在學習“制取氧氣”一節(jié)時，學生都知道我們的生活和生存都離不開氧氣，氧氣的用途多種多樣，在這就可以提問學生氧氣有哪些用途，讓學生回憶舊知識?！翱諝庵杏猩倭康难鯕?，那我們需要的氧氣是怎么制取到的呢？”通過舊知識引出這節(jié)課的主要學習內容“制取氧氣”。四、創(chuàng)設有效的教學情境可以設置一些懸念例如，在講“燃燒條件”一節(jié)時，演示熱水中的白磷不燃燒而在通入氧氣后就燃燒起來了，而且現(xiàn)象非常明顯，學生議論紛紛，設置這個懸念從而引出了燃燒的條件。設置懸念，挖掘趣味，激發(fā)學生的學習化學的興趣，同樣可以收到意想不到的效果。五、創(chuàng)設有效的教學情境可以利用小組競賽的形式化學教材本身有很多需要背誦的部分，比如一些化學概念、物質的化學式、化學方程式、酸堿鹽的性質。對于這些內容的學習以及復習鞏固，我們都可以打破原來單一提問或課前統(tǒng)一默寫的形式，利用小組競賽的形式，使與原本枯燥的背誦變成猜謎語、搶答式、接龍式的形式，優(yōu)秀的學生也可以帶動學困生，課堂氣氛非?；钴S，在這樣良好的氣氛下進行教學有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的潛能。通過這種形式也可以集中學生的注意力，因為學生聽得專心、看得仔細、想得認真、答得周全，各種能力也相應得到了培養(yǎng)和體會，教學效果是非常明顯的。六、創(chuàng)設有效的教學情境可以利用一些有趣的小故事聽故事是孩子們最喜歡的，若能將一些有趣的小故事引入教學中，同樣可以收到意想不到的效果。例如在講二氧化碳的性質時，講在以前的冬天家家都有菜窖，當人帶著狗進入久未開啟的菜窖時，進去不一會兒結果發(fā)現(xiàn)帶著的狗死了。學生在聽到這個故事時會非常好奇，人和狗都進去，為什么狗死了呢？學生當然期待答案，課堂效果也不言而喻，這時引出二氧化碳的性質教學，教學效果會讓人意想不到。七、創(chuàng)設有效的教學情境可以利用開門見山的形式直截了當?shù)叵驅W生說明本節(jié)課的教學內容、學習重點及難點，可以使學生感到心中有數(shù)，從而在聽課時主動、積極參與學習，有目的、有針對性地思考問題。這種形式的情境教學多用于緒言課或起始章節(jié)，但這種形式的教學要求教師語言要生動形象。當然，在教學中創(chuàng)設教學情境的方法多種多樣，有效的教學情境要根據(jù)教學內容和學生的實際情況靈活運用，教師應經常改變自己的教學情境，不能總用一種情境教學。但無論采用何種方式或手段創(chuàng)設情境，目的就是避免使課堂變得無趣。教師應運用靈活的、有趣的開端引導學生由情入境，最后達到情理交融、提高教學效果的目的，并讓學生從被動學習變成主動求知，這樣提高了授課的效果。在高中音樂鑒賞課教學中，教師要把鑒賞課堂藝術化，合理地設計教學內容，靈活把握音樂鑒賞教學課堂，運用創(chuàng)設教學情境的教學藝術，讓學生從美的教學情境中體驗到音樂鑒賞的重要價值。高中音樂鑒賞創(chuàng)設情景情感音樂鑒賞課是培養(yǎng)高中學生音樂審美能力的重要途徑。音樂教師只有靈活把握音樂鑒賞教學課堂，為學生創(chuàng)設美的情境，才能夠達到音樂鑒賞課程教學的目標。要靈活把握音樂鑒賞教學課堂，很重要的一點就是運用創(chuàng)設教學情境的教學藝術，讓學生從美的教學情境中體驗到音樂鑒賞的重要價值。創(chuàng)設教學情境有多種方式方法，結合幾年來的教學經驗，筆者總結出以下幾種在教學中常用到的教學情境。一、環(huán)境創(chuàng)設情境“作者胸有境，入境始與親?！苯淌业沫h(huán)境布置能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進智能活動的發(fā)展。因此，教師應該精心布置教室的環(huán)境，讓學生盡快進入狀態(tài)，更好地實現(xiàn)音樂鑒賞的教學目的。如在音樂教室張貼名人名言、音樂掛圖、音樂家畫像等。除了外部環(huán)境的設置，為了讓學生更好更快地融入音樂，培養(yǎng)學生欣賞音樂的習慣，還可以根據(jù)所學內容在課前播放相應的音樂。比如在學習浪漫主義音樂時，課前播放一段優(yōu)美的《月光》；學習學堂樂歌時，先播放一首學生耳熟能詳?shù)摹端蛣e》等。當學生聽著這些美妙的音樂步入教室的時候，馬上被帶到了教師所創(chuàng)設的情境中，激發(fā)起學習的興趣，營造了一種和諧的課堂氣氛。二、語言描述環(huán)境在音樂教學中，語言是創(chuàng)設情境的重要工具，巧妙地運用語言會產生意想不到的音樂情境和課堂氣氛。教師通過生動優(yōu)美的語言為學生創(chuàng)設一種與鑒賞內容相符的音樂情境，引導學生產生強烈的與教學內容相適應的理念與情感。如中國古代歌曲的鑒賞，是學生從未接觸過的內容，學生多不喜歡這樣的古老歌曲，如果按一般的教學模式，學生就會不情愿地被動學習。但如果教師在各個環(huán)節(jié)巧用語言，創(chuàng)設恰當?shù)臅r空情境，學生的學習態(tài)度會截然不同。如導入語言：同學們可曾學過一首唐詩《送元二使安西》？（答：學過。）請大家背誦一遍。（學生背誦）能用白話文解釋一下嗎？（師生解釋）請在古琴音樂中聽老師朗誦（教師朗誦）。如果要把詩中所表達的情境表演出來，請設計一下場景、人物形象和表演動作。（師生討論）如果不用臺詞對話，選用這樣一首歌曲作背景音樂是不是更好？（播放《陽關三疊》）（答：更好。）那下面我們就來賞析并學唱這首以唐詩《送元二使安西》為歌詞的《陽關三疊》，為這段畫面配上背景音樂。（師生賞析學唱）這樣，學生沉浸在語言所描繪的情境當中，仿佛身臨其境，妙趣無窮，學習這首歌的興趣會大大增強，以此達到了“以言傳情，以情動人”的目的。三、故事引發(fā)情境高中生對故事還是很感興趣的，在賞析音樂作品時，教師如果能用簡潔的語言給學生講述有關的音樂背景故事，將音樂融入到故事中，再配上生動、新穎的圖片，學生的學習興趣就能被極大地調動起來，從而激發(fā)學生的求知欲，加深對作品的理解。如在賞析古琴曲《流水》時，先給學生講述“知音”的傳說：春秋時期，有個叫俞伯牙的人，琴藝高超，是當時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽，面對清風明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來。忽聽岸上有人叫絕，伯牙聞聲走出船來，只見一個樵夫站在岸邊，伯牙當即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起《高山》，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當他彈奏《流水》時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水、無邊的大海一般！”伯牙激動地說：“你真是我的知音！”這個樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。鐘子期早亡，俞伯牙悉知以后，在鐘子期的墳前撫了平生最后一支曲子，然后盡斷琴弦，終生不復鼓琴，故有高山流水之曲。學生聽完這個感人的典故，和這首幾千年前的古曲產生了強烈的共鳴，不僅加深了對《流水》的理解，也對古琴的學習產生了極大的興趣。四、圖畫創(chuàng)設情境在情境的創(chuàng)設中同樣離不開豐富多彩的色彩，美麗的圖畫是課堂布置的重要手段。教師根據(jù)音樂中所表達的特定環(huán)境用圖畫再現(xiàn)音樂場景，從視覺上營造良好的學習氛圍，有助于學生更進一步理解音樂所要表現(xiàn)的情緒和意境，更深刻地感受到教學內容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境，獲得美感體驗。比如學習印象主義音樂，在聽德彪西的《亞麻色頭發(fā)的少女》時，展示雷阿諾的《康威爾斯小姐像》，使音樂與畫面完美地結合在一起，讓學生把這種視覺上的激情轉變?yōu)橛谜Z言來表達，激起他們的學習興趣和表現(xiàn)激情。另外，像《圖畫展覽會》《在中亞細亞草原》《伏爾加船夫曲》《水中倒影》等作品都可以由一幅畫引發(fā)教學情境。五、現(xiàn)代教學技術創(chuàng)設情境隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，音樂鑒賞教學的手段也更加豐富，特別是多媒體教學和網(wǎng)絡教學形式的出現(xiàn)，能夠極大地提高音樂鑒賞教學的質量。充分有效地利用多媒體教學，以更加豐富多彩的教學形式，提高學生對音樂藝術的感知能力，加深對音樂本質的理解。現(xiàn)代教學技術運用于音樂鑒賞，能夠設計出生動、新穎的動畫教學情境，使我們更好地整合多方資源，鏈接與所學知識相關的更多內容，化無聲為有聲，化靜為動，開闊學生的視野，增強他們對音樂的感知能力。此外，音樂鑒賞課還需要注重學生的情感體驗。在音樂鑒賞中，音樂教師是引導者和組織者，所以教師不能多講，不能用自己的感受去替代學生的感受。而應該引導學生直接面對音樂，與音樂進行交流，讓學生自己去體驗音樂學習與教學的基本特點。使學生成為學習的主體，去經歷、去感悟、去操作，在學習中感受音樂、感受生活；讓他們學會自主學習、自主探究，培養(yǎng)他們的自信心，樹立其健康的人生觀?？傊?，在音樂鑒賞課教學中，教師要把鑒賞課堂藝術化，盡可能合理地設計教學內容，豐富課堂氛圍，創(chuàng)設出美的情境。同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間，使高中音樂鑒賞課充滿美感，真正實現(xiàn)音樂鑒賞的教學目的，在培養(yǎng)完整的人的道路上前進一大步。工程化學基礎n復習要點及習題解答幾個基本概念■系統(tǒng):敞開系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)、孤立系統(tǒng)■狀態(tài)函數(shù)■只與始態(tài)和終態(tài)有關廣度性質與強度性質狀態(tài)函數(shù)相■單相系統(tǒng)與多相系統(tǒng)的判斷第一章物質的聚集狀態(tài)理想氣體狀態(tài)方程pHRT分壓定律P=P=px分體積定律v="=k習題解答1由化學方程式可求n=onolnn=1.5mol由理想氣體狀態(tài)方程式可求8=185911kPa由分壓定律可求PBn,=123.941PaP.=61.970/Pa2(1)理想氣體狀態(tài)方程,n,R,T一定時,P,反比,可得PH=60kPa,Po=15kPa,P,=6kPa2)P=81kPa(3)xB,=0.7407=7407%M0.1852=18.52%x2=0.0741=74165據(jù)pV1=p225px,=10p,;5Do,=10po;pM,=Po,;pN,+Po,=150(1)初始壓力:PN2=Pa2=75Pa(3)383K總壓:Pa=")B3s125Pa(2)混合后分壓:pN,=37.5kPa,pa(75×15+75×5)×10-38.314×3838.314×29810×10-3=192.78kPa第二章化學反應熱效應■內能:△U=Q+WQ與W的符號■熱效應■等容熱效應AU=Qm等壓熱效應AH=Qp△H=△U+△n(gRT■反應進度△5=AnB/vB蓋斯定律■焓變的計算:標準摩爾生成焓△Hm(C,石墨,29815K)=0JmolAHm°(H,2985K)=0Jmol標準摩爾焓變△Hm()=∑vB△/Hm(B,物態(tài),T)習題解答是非題:(1)-;2(-);(3)2選擇題:()c;(2)d3填空題:(1)mnmo;(2)△T;(3Cp4.(1)△U=150k;(2)△U=250kJ;(3)△U=450kJ;(4)△U=975kJ。5.在373.15K和101325kPa下lmol水蒸氣,此氣化過程中體系吸熱4063kJ。求(1)體系膨脹對外作功w=?(液體水體積可忽略不計)(2)此過程內能改變解:W=P△V=△nRT1×8.314×103×373.15=-