大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概述課件

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概述41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概述大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概述41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾第一講大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論與選題策劃大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”課程組2013年5月社會(huì)實(shí)踐是什么?大學(xué)生為什么要實(shí)踐?大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐做什么?第一講大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論與選題策劃高校學(xué)生黨員是我黨新時(shí)期一支具有特殊地位的有生力量，做好大學(xué)生預(yù)備黨員的教育管理工作，是黨組織發(fā)展工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生黨員全程教育的關(guān)鍵。當(dāng)前，全黨上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，這是鞏固和拓展全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果的重要舉措，是黨的建設(shè)一項(xiàng)重要的經(jīng)常性工作。這一背景為我們開展大學(xué)生預(yù)備黨員教育，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)提供了新的視角和要求，也注入了大學(xué)生預(yù)備黨員教育管理的新內(nèi)涵。一、當(dāng)前大學(xué)生預(yù)備黨員教育管理存在的問題在創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)背景下，所有基層黨組織和黨員都要對照創(chuàng)先爭優(yōu)的具體標(biāo)準(zhǔn)，查找自身差距。我以揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院為調(diào)查個(gè)案，對495名不同專業(yè)與年級的學(xué)生黨員和非學(xué)生黨員進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)在學(xué)生預(yù)備黨員隊(duì)伍和基層黨組織中存在著一些問題。（一）學(xué)生預(yù)備黨員隊(duì)伍中存在的幾個(gè)問題1.理論修養(yǎng)欠缺，動(dòng)機(jī)不正。有少數(shù)學(xué)生黨員缺乏政治理論學(xué)習(xí)的自覺性，有的學(xué)習(xí)熱情和自覺性不高，認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂；處理問題不能以理服人，缺乏應(yīng)有的感召力。有些預(yù)備黨員入黨動(dòng)機(jī)不能進(jìn)一步端正，入黨動(dòng)機(jī)多元化，功利主義色彩明顯。伴隨著就業(yè)率的“指揮棒”，有36%的同學(xué)認(rèn)為入黨有利于就業(yè)和個(gè)人前途。2.意識(shí)不強(qiáng)，黨性淡薄。有些黨員組織上入了黨，但思想覺悟還不夠高，對黨的認(rèn)識(shí)還是很模糊。平時(shí)放松對自己的要求，經(jīng)常有意或無意地把自己等同于一般同學(xué)，不能發(fā)揮帶頭模范作用。調(diào)查顯示有15%的同學(xué)在理想、信念上存在的問題是黨員意識(shí)和黨員觀念淡?。挥?2%的非黨員同學(xué)認(rèn)為預(yù)備黨員“模范帶頭作用不夠突出，威信一般”。3.服務(wù)意識(shí)不夠，“自然轉(zhuǎn)正”思想居主流。認(rèn)為“預(yù)備期”只是一種形式而已，只要不出現(xiàn)大的問題，到時(shí)間就會(huì)自然轉(zhuǎn)正，放松了對自己的嚴(yán)格要求，認(rèn)為入黨后就等于進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，缺乏自我管理、自我提升的意識(shí)。調(diào)查問卷中“作為學(xué)生黨員，你對所在班級同學(xué)”的態(tài)度是有27%的預(yù)備黨員是“想起來聯(lián)系，想不起來就不聯(lián)系”。有87%的預(yù)備黨員認(rèn)為自己應(yīng)該“自然轉(zhuǎn)正”。4.模范作用不突出，奉獻(xiàn)精神不夠。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績下降，主動(dòng)性和積極性不如從前。一定范圍內(nèi)存在“積極分子積極干、預(yù)備黨員松一半、正式黨員成懶漢”的現(xiàn)象，沒有較好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。調(diào)查問卷中“黨組織交給你一項(xiàng)沒有報(bào)酬或有風(fēng)險(xiǎn)的工作時(shí)，你的態(tài)度是什么”一題中，有56%的同學(xué)是“雖不情愿，但能服從安排”，有13%的同學(xué)是“找各種借口推辭”。（二）基層黨組織建設(shè)中存在的幾個(gè)問題1.重前期發(fā)展，輕后期教育。有些黨支部對學(xué)生預(yù)備黨員重發(fā)展，輕教育。在發(fā)展過程中，重視前期工作，忽視預(yù)備期的教育，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和針對性。如何系統(tǒng)地、有針對性地組織教育內(nèi)容，教育學(xué)生黨員保持清醒頭腦，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，我們還研究得不夠，教育效果也差強(qiáng)人意。2.重使用學(xué)生黨員，輕培養(yǎng)學(xué)生黨員。有些黨支部在使用預(yù)備黨員時(shí)是不遺余力的，對預(yù)備黨員的培養(yǎng)是走過場，教育形式單一，拘泥于聽報(bào)告、開講座、讀文件、寫筆記，缺乏吸引性和實(shí)效性，而沒有針對個(gè)人特點(diǎn)和具體實(shí)際開展一些形式多樣、內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)的活動(dòng)。3.重學(xué)習(xí)成績，輕能力鍛煉。有些黨支部對于預(yù)備期的黨員，只關(guān)心其文化成績有無倒退，而不關(guān)心其在預(yù)備期間較以往有何進(jìn)步，缺少培養(yǎng)的連續(xù)性，更談不上讓其承擔(dān)責(zé)任，鍛煉能力。4.重制度，輕管理、落實(shí)。在預(yù)備期間，雖然制訂了學(xué)生黨員目標(biāo)責(zé)任狀，但在管理上不能到位，跟蹤考核機(jī)制不完善，不能很好地對備黨員進(jìn)行有效教育管理，預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正走過場，到期“自然轉(zhuǎn)正”。在開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的過程中，如何進(jìn)一步提高預(yù)備黨員的黨員意識(shí)、黨性意識(shí)和模范意識(shí)，爭做新時(shí)期優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員；如何在黨的基層組織中進(jìn)一步完善對預(yù)備黨員的培養(yǎng)引導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉、監(jiān)督檢查等，對于創(chuàng)造性地開展學(xué)生黨務(wù)工作，創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、創(chuàng)先爭優(yōu)背景下大學(xué)生預(yù)備黨員教育管理對策大學(xué)生黨員預(yù)備期教育必須遵照創(chuàng)先爭優(yōu)的要求，查問題、找對策，明確努力方向，通過制定創(chuàng)先爭優(yōu)的具體措施，提高學(xué)院黨建工作科學(xué)化水平。（一）健全學(xué)習(xí)型預(yù)備黨員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制在黨的理論學(xué)習(xí)方面，要健全學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)通報(bào)、學(xué)習(xí)表彰等制度，完善“述學(xué)、評學(xué)、考學(xué)”機(jī)制。要求預(yù)備黨員自學(xué)、先學(xué)、深學(xué)、帶頭學(xué)習(xí)，真正信仰黨的創(chuàng)新理論，深入實(shí)踐黨的創(chuàng)新理論；主動(dòng)到“三個(gè)代表”重要思想研究會(huì)、“雙學(xué)”小組、學(xué)生會(huì)、社會(huì)社團(tuán)掛職鍛煉，做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者、社會(huì)主義榮辱觀的自覺實(shí)踐者、社會(huì)和諧的積極促進(jìn)者。在學(xué)習(xí)平臺(tái)方面，基層黨組織除了充分發(fā)揮校刊、校園廣播、手機(jī)短信平臺(tái)、黨建網(wǎng)頁和信息簡報(bào)作外，還要及時(shí)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新平臺(tái)。如利用QQ群、博客、微博等網(wǎng)絡(luò)新溝通工具，大力宣傳優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)廣大同學(xué)以先進(jìn)典型為榜樣，爭做優(yōu)秀學(xué)子，努力營造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、作貢獻(xiàn)、當(dāng)表率的良好氛圍。在教育培訓(xùn)方面，基層黨組織要通過多種形式抓好預(yù)備黨員教育培訓(xùn)，優(yōu)化預(yù)備黨員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練出一支信得過、拉得出、用得上、打得贏，特別能吃苦、能戰(zhàn)斗、能奉獻(xiàn)的學(xué)習(xí)型預(yù)備黨員隊(duì)伍。（二）健全預(yù)備黨員服務(wù)機(jī)制預(yù)備黨員要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。要堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，通過創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)預(yù)備黨員服務(wù)同學(xué)的意識(shí)，把竭誠服務(wù)同學(xué)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把為同學(xué)辦好事、辦實(shí)事貫穿創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)全過程。積極引導(dǎo)學(xué)生黨員與團(tuán)員青年學(xué)習(xí)互助、生活互助、心理互助、法律互助、創(chuàng)業(yè)互助，讓同學(xué)知、信“有困難，找黨員”。如預(yù)備黨員在新生報(bào)到時(shí)，組織設(shè)立流動(dòng)黨員服務(wù)站，新生軍訓(xùn)時(shí)，設(shè)置黨員干部督導(dǎo)組，為新生軍訓(xùn)保駕護(hù)航；畢業(yè)離校時(shí)，畢業(yè)班學(xué)生黨員主動(dòng)聯(lián)系一個(gè)畢業(yè)班宿舍，加強(qiáng)溝通，及時(shí)將畢業(yè)班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以多種形式提供信息依據(jù)反饋給學(xué)院。預(yù)備黨員要提高服務(wù)本領(lǐng)。高年級預(yù)備黨員可聯(lián)系低年級班級，實(shí)施“1+1”引領(lǐng)計(jì)劃，發(fā)揮黨員引領(lǐng)、帶動(dòng)、示范、輻射作用，開展高年級引領(lǐng)低年級結(jié)對活動(dòng)，發(fā)揮高年級預(yù)備黨員在大學(xué)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、實(shí)踐引航方面的作用，帶動(dòng)低年級學(xué)生共同成長成才。預(yù)備黨員在服務(wù)他人的同時(shí)，起到“同受益、雙促進(jìn)、共提高”的作用。（三）健全預(yù)備黨員先進(jìn)典型的培育機(jī)制高校黨支部通過開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，健全預(yù)備黨員先進(jìn)典型的培育機(jī)制。可以在思想教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面重點(diǎn)開展工作，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在思想教育方面，高校黨支部采用座談、DV訪談、辯論賽等多種形式，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，開展系列主題教育，如在“學(xué)黨史樹理想信念、學(xué)典型樹人生標(biāo)桿”活動(dòng)中引導(dǎo)預(yù)備黨員成為工作的模范，成為學(xué)生中的示范人物。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，積極推進(jìn)把精英學(xué)子培養(yǎng)成預(yù)備黨員，把預(yù)備黨員培養(yǎng)成精英學(xué)子的“雙培”工作，樹立學(xué)習(xí)的典范，發(fā)揮榜樣的力量，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在就業(yè)指導(dǎo)方面，通過黨員的示范性，引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃、分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、互通就業(yè)信息，帶動(dòng)和幫助周圍的同學(xué)一起到祖國最需要的地方去，到基層去建功立業(yè)。（四）健全預(yù)備黨員考核評價(jià)激勵(lì)機(jī)制為加強(qiáng)對預(yù)備黨員的考核與評價(jià)，基層黨組織應(yīng)建立《高校學(xué)生黨員先進(jìn)性評價(jià)制度》、《學(xué)生黨員先鋒模范作用考核條例》、《學(xué)生預(yù)備黨員學(xué)期考核量化表》、《學(xué)生預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯制》等制度，建立健全黨員先鋒模范作用評價(jià)考核檔案。對評價(jià)考核優(yōu)秀的預(yù)備黨員進(jìn)行年度表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對群眾意見較大、考核不合格的黨員采取組織勸勉、延期轉(zhuǎn)正或按黨紀(jì)黨規(guī)進(jìn)行組織處理。三、結(jié)語胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出：“先進(jìn)性是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在，要靠千千萬萬高素質(zhì)黨員來體現(xiàn)。要扎實(shí)抓好黨員隊(duì)伍建設(shè)這一基礎(chǔ)工程，堅(jiān)持不懈地提高黨員素質(zhì)?！痹谥袊伯a(chǎn)黨即將迎來建黨90周年，全黨上下積極開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)的背景下，加強(qiáng)高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，提高高校學(xué)生黨員特別是新入黨黨員的綜合素質(zhì)，高?；A(chǔ)黨組織必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，嚴(yán)把入黨關(guān)口。一方面要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)備黨員提高黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，積極發(fā)揮模范帶頭作用；另一方面要注意克服在發(fā)展黨員過程中存在的重發(fā)展、輕教育，重使用、輕培養(yǎng)，重成績、輕能力，重制度、輕落實(shí)等傾向，通過機(jī)制創(chuàng)新，建設(shè)學(xué)習(xí)型預(yù)備黨員隊(duì)伍，提高預(yù)備黨員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。積極培育預(yù)備黨員中的先進(jìn)典型，加強(qiáng)對預(yù)備黨員的考核、評價(jià)和激勵(lì)、約束，努力打造一支黨性覺悟高、示范作用強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、群眾普遍認(rèn)可的新時(shí)代高校預(yù)備黨員隊(duì)伍。體育教學(xué)任務(wù)主要是通過組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。一、及時(shí)地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學(xué)校長期存在幾個(gè)班同時(shí)上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時(shí)地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)效果，會(huì)帶來不良的影響。二、采用提問的方法來從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在以往的教學(xué)中，教師對注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學(xué)生思想不集中，也采用點(diǎn)名批評等手段，來提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過觀摩教學(xué)，聽課教研，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。三、體育課中提問的作用性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）提問對課堂氣氛的和諧有利。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī)而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對其提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對教師的注意。同時(shí)，也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學(xué)生來講，用點(diǎn)名提問的方法集中注意力，比用點(diǎn)名批評的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。（2）提問對學(xué)生注意力有暗示作用。一般來說，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外，幫助學(xué)生回答所提出的問題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解，當(dāng)教師對一名學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。（3）提問對動(dòng)作技能教學(xué)有幫助。影響運(yùn)動(dòng)技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動(dòng)師生的兩個(gè)積極性，提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進(jìn)教法；反饋信息的合理運(yùn)用，提高動(dòng)作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)共性的錯(cuò)誤和問題，針對這些問題教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前做出要求。比方說：老師要對示范動(dòng)作中存在的問題和不足進(jìn)行提問，每一位學(xué)生都要做好回答問題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實(shí)際效果。四、初中體育課中的提問教學(xué)策略（1）激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。學(xué)生對課堂教學(xué)練習(xí)提出質(zhì)疑，是對所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步思考，能培育學(xué)生敢于追求真理的精力。學(xué)生提出問題，能活潑課堂練習(xí)氣氛，又能沾染其他學(xué)生。教師要激勵(lì)學(xué)生對教學(xué)質(zhì)疑，要確定學(xué)生敢想敢說的行動(dòng)，充分給學(xué)生提問的機(jī)遇。如學(xué)生提出籌備活動(dòng)，為什么總是慢跑步與籌備操，可不可采用游戲或其它情勢，隊(duì)列操是否可放在課堂練習(xí)停滯部分進(jìn)行。原地正面投擲實(shí)心球，練習(xí)出手方向，高度應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身高作相應(yīng)變化，不應(yīng)當(dāng)按統(tǒng)一高度進(jìn)行。教師聽取后及時(shí)調(diào)整，能激勵(lì)學(xué)生對教學(xué)質(zhì)疑的積極性。（2）發(fā)展學(xué)生想象力。充分施展課堂教學(xué)主渠道作用，開發(fā)學(xué)生智能。從實(shí)際動(dòng)身讓學(xué)生假想練習(xí)情境，布置教學(xué)器材，創(chuàng)設(shè)體育游戲，編創(chuàng)徒手操等。激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)情緒交換，在練習(xí)中發(fā)展學(xué)生想象力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，追求解決問題的方法。（3）給學(xué)生提供思考問題的空間。課堂教學(xué)練習(xí)要留有一定的空間讓給學(xué)生，施展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生思考問題，提出問題。學(xué)生需要這樣的空間，教師要自動(dòng)提供給學(xué)生。使學(xué)生的主體作用得到充分表現(xiàn)，使學(xué)生的個(gè)性與能力得到充分施展。（4）激勵(lì)學(xué)生建立自信念。在800米、1000米練習(xí)與考試中，激勵(lì)學(xué)生用毅力克服極點(diǎn)現(xiàn)象，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持到底精力。學(xué)生提出如何搞好此項(xiàng)目考試問題，既要增加達(dá)標(biāo)氣氛，又要減少心理壓力。考試時(shí)采納了學(xué)生看法，教師用風(fēng)趣歡樂語調(diào)，激勵(lì)學(xué)生意志控制，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)調(diào)節(jié)。強(qiáng)調(diào)合理分配跑速與調(diào)整呼吸節(jié)奏，拉拉隊(duì)分段友誼激勵(lì)?？傊?，體育課教學(xué)培育學(xué)生提問能力，是課改教學(xué)理念的體現(xiàn)，是施展學(xué)生主體作用表現(xiàn)。教師要把握一定尺度，從學(xué)生實(shí)際情況動(dòng)身，制定相應(yīng)教學(xué)辦法。在教學(xué)實(shí)踐中教師要不斷提高自身教學(xué)程度，摸索新型合理教學(xué)方法，改革體育課教學(xué)練習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。第一講大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論與選題策劃大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”課程組2013年5月社會(huì)實(shí)踐是什么?大學(xué)生為什么要實(shí)踐?大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐做什么?第一講大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論與選題策劃教學(xué)提綱第一節(jié)第二節(jié)社會(huì)實(shí)踐的理論與意義社會(huì)實(shí)踐的選題與策劃大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的概念·社會(huì)實(shí)踐的選題步驟社會(huì)實(shí)踐的意義與價(jià)值·社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與形式社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)方針實(shí)踐選題的原則與方向·大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程要求·社會(huì)實(shí)踐的策劃與申報(bào)第一講大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論與選題策劃第一節(jié)社會(huì)實(shí)踐的理論與意義1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是什么?2.大學(xué)生為什么要開展社會(huì)實(shí)踐?提問第一節(jié)社會(huì)實(shí)踐的理論與意義大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的概念哲學(xué)中的社會(huì)實(shí)踐,是指人類能動(dòng)地改造自然和改造社會(huì)的全部活動(dòng)。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐從屬于人類的實(shí)踐活動(dòng),一般有廣義和狹義之分。狹義的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是指教學(xué)計(jì)劃以外學(xué)生參與到社會(huì)中的各種實(shí)踐活動(dòng),即不包括配合于課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐以及各類校園實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生在高等學(xué)校結(jié)合其培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下以大學(xué)為依托,以社會(huì)為舞臺(tái),開展的接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì),并從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列有組織、有計(jì)劃活動(dòng)的總稱。有知識(shí)的人不實(shí)踐,等于一只蜜蜂不釀蜜一古波斯諺語第一講大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論與選題策劃第一節(jié)社會(huì)實(shí)踐的理論與意義大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的概念物大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是主體為大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐行為的實(shí)際運(yùn)作者。既要充分激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也需要以大學(xué)為依托,在教師和家長的引導(dǎo)下開展社會(huì)性是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的一種社會(huì)化實(shí)踐。社會(huì)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的客體社會(huì)實(shí)踐是以社會(huì)科學(xué)方法論為指導(dǎo)的。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)上是實(shí)踐的,是一種實(shí)踐的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。有別于理論學(xué)習(xí),是課堂教育的補(bǔ)充、完善和提高第一講大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論與選題策劃第一節(jié)社會(huì)實(shí)踐的理論與意義大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的概念全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西,都能在人的實(shí)踐中以及對這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決人的思維是否具有客觀的真理性,這并不是一個(gè)理論的問題,而是個(gè)實(shí)踐的問題。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)馬克思《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》勞動(dòng)是一切財(cái)富的源泉。其實(shí)勞動(dòng)和自然界一起才是財(cái)富的源泉自然界提供勞動(dòng)以材料,而勞動(dòng)則是把材料變?yōu)樨?cái)富。但是勞動(dòng)還遠(yuǎn)不止如此。它是整個(gè)人類生活的第一個(gè)基本條件,而且達(dá)到這樣的程度,以致我們在某種意義上必須說:勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身。恩格斯《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》有什么辦法使這種僅有書本知識(shí)的人變?yōu)槊逼鋵?shí)的知識(shí)分子呢?唯一的辦法就是使他們參加到實(shí)際工作中去,變?yōu)閷?shí)際工作者,使從事理論工作的人去研究重要的實(shí)際問題