聲樂教學計劃范文（5篇）

聲樂教學打算聲樂教學打算范文〔通用5篇〕光陰的快速，一刺眼就過去了，我們的教學工作又將翻開的一頁，現在的你想必不是在做教學打算，就是在預備做教學打算吧。想必很多人都在為如何寫好教學打算而苦惱吧，以下是我整理的聲樂教學打算范文〔5〕，，期望大家能夠寵愛。聲樂教學打算1一、明確培育目標，轉變教學觀念中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的培育目標是培育音樂教師，聲樂教學是培育上講臺的音樂教師，而不是培育唱歌家或唱歌演員。教學中不管教學內容、教學形式還是教學方法，始終都應圍繞培育音樂師資這一目標來進展，表達職前教育的特點。應轉變聲樂教學的“重技巧輕力量、重提高輕根底，重聲音輕表現”的做法。把教學重心放在對學生根底理論的學校、根本技能的訓練和聲樂的理解力量、表達力量的提高上來。二、教師應不斷加強學習，提高自身修養(yǎng)一方面，教學的關鍵在于教師自身教育思想的轉變，然后是教學方法的轉變，教師要敢于否認自己固有的閱歷，更觀念，勇于創(chuàng)。另一方面，高層次的聲樂表演，準確到位的情感理解，需要有扎實深厚的文化修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)及較高的音樂審美和聲樂表演技能。因此，教師要不斷加強學習，提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些穎、獨特的教學設計，也正充分表達了對音樂課程教學的理解程度。作為中職聲樂教師，我們培育的學生正是將來要擔當幼兒園音樂課教學任務的主體，教師應當靜下心來抱著務實的態(tài)度打量聲樂課堂，開展聲樂教學，提高教學質量。三、優(yōu)化整合教材，確定教學內容有針對性地選擇教材。依據培育目標，適當增加或刪減已有教材內容，使教材內容更符合人才的培育。如對于面對就業(yè)的學生來說，主要是強化從事職業(yè)訓練，把握聲樂的根底理論學問和聲樂的根本技能，適當增加聲樂教學理論和音樂教學方法的內容，組合訓練時留意音樂種類的豐富多樣，聲樂技能技巧難度適中，到達學以致用的根本目標，刪減過難及與音樂教學無關的內容。因此，選擇教材可增加難度，留意學問面的廣度和精度。組合訓練時，提高難度，教材選擇向技術化、專業(yè)化靠近。教材選擇上確保聲樂學問的準確性、嚴格性和系統性。內容設計上應以“聲樂理論、聲樂表現和實際運用力量”三個層面的內容作為課程根底。在訓練中遵循從氣息—————掌握————音準，從單一到組合的由淺入深、循序漸進的原則。一年級以聲樂的根底理論學問和根底訓練為主，二年級以聲樂表現為主要教學內容，三年級以聲樂學問、音樂教學法為重點，以適應學生縱向進展的需要。四、樹立正確的學生觀學生是教育的主體，是學習的仆人。在教學中留意把握學生的個體差異，中職生入校時狀況千差萬別，他們先天素養(yǎng)不同，后天教育也不同，所以也就打算了學生的個體差異。多年的教學中實踐，假設都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現象。只有承受不同的方法，使全體學生都得到主動進展。筆者在教學中把學生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對他們進展不同的發(fā)聲練習、作品訓練等，使每個層次的學生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學生制定不同的目標：學期要有學期的教學目標，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學目標。聲樂教學不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠遠高于個表達有的水平，而應稍稍高于學生原有的水平。聲樂教師要重視觀看和反思，了解學生的現有進展水平，因材施教，分層教學，讓教學處于學生的“最近進展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進學生的進展。中職聲樂教學的立足點和核心為學生的自主進展、主動進展。沒有學生的自主、主動的進展作根底，其結果必定停留在學生進展的外表的、淺層的、不行持續(xù)的的層面上。聲樂教學最重要的一點，就是要以學生為根本，以學生的自主進展為目標，在教師的主導作用下，充分挖掘學生的潛能，鼓舞學生主動、樂觀地進展探究爭論，抑制種種困難，學會體驗、探究、合作等學習方法，自覺主動地獲得進展。五、承受多元評價方式音樂教育的教學模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用多元化的評價體系構建型的課堂評價模式是聲樂教學的必定要求。教師可以通過多元化評價模式，多賜予學生鼓舞，讓學生常常體驗到成功。評價主體分別由學生本人、同小組成員、教師、治理者、校外導師、行業(yè)專家、幼兒園構成，由評價主體共同參與研究制定評價標準、評價方法，依據評價標準對人才培育全過程進展解剖和分析，促進學生的綜合素養(yǎng)提高。課堂教學中，教師嘗試著引導，讓學生自我示范，由同組學生及教師鑒別聲音，這種學生與師生之間的多元化互評，可以為學生做出綜合型、客觀性的評價。教學有法，教無定法。職業(yè)教育隨著時代的進步，在進展改革和推動，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來自于課堂的有效教學，《課改下高效課堂》更是為我們指明白方向和努力目標，無論從提高教學效果的角度動身，還是從實現教育目的，培育社會所需要的人才的角度動身，爭論聲樂課有效教學的策略都是有其重大意義的。聲樂教學打算2[教學目標]1、培育學生對音樂的興趣，加深對唱唱的寵愛。2、培育學員隊音樂的感受力量和鑒賞力量。3、引導學員能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。4、培育學員獨立識譜和處理歌曲情感的力量。[教學安排]1、每一個季度學校會下一份課表，使學生和家長很明白的知道每節(jié)課要講的內容。2、分別在寒，暑假進展聲樂的期末考試,并在暑假期間進展統一的聲樂考級，來檢驗孩子的學習成果。3、每年學校會有一次專業(yè)匯課，并在藝術節(jié)期間進展一次大型的專場演出，給學生帶來更多的熬煉，為學生供給一個呈現自我的平臺。4、打造明星打算，實現個人夢想。對于學習成績優(yōu)秀的學生，學校會供給一個呈現自我的舞臺，為學生承辦個人演唱會。給孩子錄制個人MV專輯,個人海報，把他們打造成小明星。使學生得到更多的熬煉，增加自信念，豐富舞臺閱歷。5、學校每年承辦教師音樂會，學生個人演唱會。6、為了使學生更快的得到進步，學校開設錄音課。學生定期在錄音棚上課。[教學內容]1、練聲：訓練學員正確的唱歌方法〔包括：姿勢、呼吸以及各個腔體產生共振的力量〕、音量、強弱的掌握及協調各聲部音量的力量。2、根底學問視唱練耳：能唱出六小節(jié)以上的簡潔旋律，并能了解常用的節(jié)奏8分音符、4分音符、24小節(jié)以上的節(jié)奏。樂理學問：初步建立音準概念，音樂表情記號：能把握歌曲中消滅的簡音樂記號。3、錄音課學校每一季度會安排一次錄音課，來檢驗孩子們一段時期學習的成果。4、賞識課每一個季度學校會有一次音樂賞識課，使學生可以了解更多關于音樂方面的學問，提高學生音樂素養(yǎng)。[教學進程]學校會依據學生年齡分為預備班，初級班，中級班，高級班和專業(yè)班。預備班：年齡為4-6歲的孩子，小課為50分鐘，承受一對一授課2[教學重點]培育學員唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)生、吐字歸韻、音準協調聲音的力量及歌曲情感的處理。難點：把握頭聲和各個腔體共鳴的運用。[拓展]結合近期學習狀況和學生自身的狀況指導、排練一些節(jié)目參與演出、競賽等，給學員熬煉成長的時機。聲樂教學打算3一、教學目標：1、以審美教育為核心，培育學生安康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的力量，樹立正確的審美觀念。2、突出藝術學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。3、在九年義務教育的根底上，進一步增加學生對音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂學問與賞識方法，開闊視野，啟迪聰明，促進學生身心全面安康進展。二、教學要求音樂賞識教學應以傾聽音樂為主，引導學生在情感體驗的根底上對音樂作品進展分析、比較與評價，使他們在賞識音樂的實踐活動中生疏、理解、鑒賞音樂。1、調動學生的學習樂觀性，使他們主動地參與音樂審美活動。2、利用各種現代化的、直觀性的音樂教具與學具，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。3、課堂賞識教學與課外賞識活動(音樂會、音樂賞識講座、教師推舉的音樂作品錄音等)有機地結合，充分發(fā)揮賞識教學對課外賞識活動的指導作用。三、教學措施面對全體學生，留意共性進展，重視音樂實踐，增加制造意識1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線2、樹立堅決的事業(yè)心，虛心好學，努力提高專業(yè)水平3、加強教研教改，留意教學方法，努力提高教學質量4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高四、教學內容1、賞識民歌、藝術歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關音樂常識。2、通過賞識音樂，使學生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調式、織體、曲式等及其表現作用。3、通過賞識音樂，使學生初步了解中外不同歷史時期音樂的風格流派、藝術成就及其進展變化。4、通過賞識音樂，使學生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關系。教學內容要求5、賞識內容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，表達作曲家及其作品的思想性、藝術性、經典性原則。6、賞識曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。7、留意學習世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野。五、教學反思：本方案的設計，著眼于學生的主動進展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的爭論，通過充分的音樂實踐培育學生的力量，提高音樂素養(yǎng)。在教學過程中，學生對作品構造的深入分析，會消滅肯定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂鑒賞課，教師有責任和義務進展必要的講解，如此，才能不斷培育學生音樂素養(yǎng)和鑒賞力量。、聲樂教學打算4少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，唯有如此，才能夠事半功倍的到達抱負的教學成果。一、與生的首次邂逅接觸到一名生，首先要通過交談，對其有一個初步的推斷：“性格是內向還是外向;學習是主動還是被動;對待教師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進學生的內心世界才會讓你與他真正的產生共鳴。針對不同的學生制定出不同的教學方式，循序漸進的引導學生到達光明的此岸。二、教學內容教學內容分為：1、發(fā)聲練習2、歌曲演唱3、舞臺表演1、發(fā)聲練習發(fā)聲練習是聲樂課最為重要的局部，由于它是唱歌的奠基，沒有了它，一切都無從談起。因此，發(fā)聲練習應占課時的60%左右。少兒發(fā)音練習的跨度不應太大，由于其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學生也應多留意中聲區(qū)的練習，高聲區(qū)以快速練習一帶而過，不行久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當的向上、向下擴展有效音域，是少兒發(fā)聲教學的根本理念。2、歌曲演唱有了正確的發(fā)聲作為引導，其氣息、位置較統一后，對于歌曲的詮釋須進一步要求。歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導學生找到作曲者作品的初衷。歌曲的音準、節(jié)奏必需嚴格按曲譜標記演唱。不應給學生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習慣。3、舞臺表演其實在發(fā)聲練習、歌曲演唱中就應留意學生的站姿、表情并適時的訂正。歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時，自然會有投入的情感，表情自然會產生，適時的加以手部動作加以點綴，使演唱變得更加生動。三、總結聲樂教學-難，難于無形，因其難于捉摸;聲樂教學-易，易于無形，因其易于感受。聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，由于它是無形的。因此，與學生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松，學會控制學生的心情，調整學生的心情，是教學中必要的一環(huán)。既要不失威嚴又要和氣可親，其實并不沖突，重點是一個度的問題。聲樂教學打算5聲樂課是學前教育的專業(yè)教育課之一，是一門需要把握技術的專業(yè)技能課。學前教育聲樂課要求學生能夠把握最根本的聲樂學問及基本的聲樂技巧，學生要把握根底的唱歌學問，了解最根本的唱歌技巧。將所學理論運用于實踐中，完成幼兒教育的要求。一、課程設置學前教育課程所要培育的人才是綜合素養(yǎng)較高的人才，它要求學生的綜合力量強，技能多，應用嫻熟。學生不只要把握學前教育所教授的根本學問和根本理論，還要求學生具備肯定的唱歌，跳舞，繪畫，鋼琴等實踐操作力量，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂課則是唱歌的根底，所以學好學前聲樂這一門課程格外重要。(一)課程定位學前聲樂課是學前音樂課的一門附屬課程，其主要作用是培育學生最根本的音樂素養(yǎng)，為學生將來從事幼兒教育供給最根本的音樂理論學問和唱歌技巧。如何使幼兒從音樂中收到啟發(fā)，引導幼兒感受音樂，體驗音樂情感和利用音樂表達情感的力量。此課程“幼教”特色鮮亮，為了學好這一門課程需要學生學好理論，多多聯系，嫻熟處理各種場景下的幼兒教育。(二)課程目標學前聲樂課程的`教學目標是：學生把握根本音樂學問，把握構建音樂，制造音樂的力量，將聲樂理論與實踐結合起來。所教授學生內容要符合幼兒教育進展所需要。讓學生能開口唱，會演唱，會邊彈邊唱。還要讓學生知道如何科學的發(fā)生，如何正確理解歌曲的思想內容，感覺歌曲的藝術形象，逐步提高學生的唱歌力量，表現力量，有感情的演唱，感染小孩。(三)課程設計學前聲樂課是學前教育專業(yè)音樂課中格外重要的一門課程，它是其他課程的根底，也需要其他課程的學問進展支撐，在把握識譜，視聽，視唱力量后，就可以你進展聲樂課程教學的開展。聲樂課的教學設計挨次是聲樂根底，兒歌代詞練習，兒歌表演，兒歌自彈自唱，逐步開放教學打算。課程的重點是唱歌發(fā)聲的根底學問，唱歌學問及器官運用，還有唱歌的姿勢，科學發(fā)聲。課程的難點是學會根本的唱歌技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。二、教學內容(一)聲樂根底由于我們的學生都是沒有聲樂根底沒有承受過正規(guī)訓練的，所以我將聲樂根底放在第一個位置上安排20%的課時，重點教會學生最根本的發(fā)聲技巧，識譜等，在此模塊內選曲要選擇簡潔通俗，適合專業(yè)的歌曲，并且還要依據專業(yè)特點，盡量選曲中外少兒歌曲。在內容上，要教學生生疏發(fā)聲器生理構造及作用，學會發(fā)聲技巧及如何保護嗓音的學問，懂得唱歌的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學會連音，顫音的發(fā)聲方式。進展唱時姿勢正確，精神飽滿的聲音練習，正確唱出單韻母和歌名，把握唱歌的呼吸，有意識的掌握和運用呼吸開更好的發(fā)聲，做到中聲區(qū)發(fā)生自然。(二)兒歌代詞練習兒歌代詞練習主要是為了訓練學生對于歌曲的節(jié)奏，音準，音樂風格的把握，還有在發(fā)音時保證吐字敏捷，清楚。同時結合專業(yè)是幼兒教育的特點進展聯系，一舉多得。在兒歌代詞練習這一模塊，我們安排20%的課時，這一模塊的要求就是學生將詞唱對，吐字清楚，把握個別簡單的節(jié)奏的演唱，敏捷運用氣息，使聲音統一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，正確處理和表現不同風格的歌曲。(三)兒歌表演幼兒教育的特點就是要幼兒唱跳結合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié)，要求學生具有表演力，能夠引導幼兒跟其進展表演，要求學生能夠唱跳結合，與舞蹈課的韻律結合，唱演同時進展，可以較好的表演歌曲同時引領學生。(四)兒歌自彈自唱兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對性較強，難度較高，所以此模塊安排30%的課時。作為幼兒教育工作者，全部的技能都需要會一點，而我們作為學前教育聲樂課專業(yè)的學生，有關音樂的都要涉及一些。會彈會唱，還得能將二者結合。這一教學模塊要求學生有很好的處理力量，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過程中，學生的手腦口同時進展運轉，所以操作較難，這一模塊需要學生多加練習，對于音譜，樂器都要