直升機的原理及分類復習進程教學課件

直升機的原理及分類復習進程41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。直升機的原理及分類復習進程直升機的原理及分類復習進程41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。347直升機警一、概況、直升機分類三、直升機結構四、直升機的飛行原理直升機概況直升機是一種旋翼航空器,它的升力和前進的動力是由發(fā)動機帶動的旋翼提供的。直升機可以垂直起降,還能在空中向前后左右各個方向運動。在一定高度下能夠在空中懸停。它機動靈活,可以在山頂、峽谷、海上采油平臺起降,也可以在地面、水面上懸停,因而獲得了廣泛的應用。從2001年基礎教育課程改革試驗至今，隨著課程改革不斷向縱深推進，教育教學出現(xiàn)了前所未有的喜人變化，但農(nóng)村特別是偏遠山區(qū)的教師如何才能編寫出優(yōu)質(zhì)的教案呢?這次課程改革的根本目標是全面推進素質(zhì)教育，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，成為適應21世紀需要的各方面人才。這也是我們教案編寫所遵循的一個根本目標，具體來說教案的優(yōu)質(zhì)性應體現(xiàn)以下幾個原則。一、目標性原則目標性原則就是在教案的編寫過程中要準確清楚地體現(xiàn)本節(jié)課所要實現(xiàn)的目標和達到的效果。對學生課堂中應變的細節(jié)性設計不必過多。眾所周知，對于一個問題，答案諸多，我們不可能一一設計；再者，從理解程度、記憶背誦、邏輯推理等方面來說，學生的能力也是參差不齊的，即有學優(yōu)與學困之別，這是我們不能回避的事實問題。所以，我們的教案設計主要要能突出總體目標、階段目標、學優(yōu)生目標、學困生目標，以及其他層次目標。二、情感價值性原則無論什么課程，除讓學生學到一定的知識外，還要注意培養(yǎng)學生的情感和價值觀念，或是從人文方面、或是從道德方面、或是從世界觀方面。這就要求我們在設計教案時除有基礎知識之外，還要注意培養(yǎng)學生的情感和價值觀念，讓學生以良好的心態(tài)對待周圍的人和事，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而使學生在知識方面得到收獲，在精神方面得到升華。三、實用性原則培養(yǎng)學生的實踐能力是新課改的一個主要目標，所以教案設計要凸顯實用性，我們在編寫教案時要盡可能地列舉學生身邊的一些事例，要么讓學生發(fā)表議論，要么讓學生用學到的知識去解決。只有這樣，我們培養(yǎng)出來的學生才是一個理論與實踐的結合者和實用者，而不是一個知識的包裝者。四、創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則有兩個方面，一是教案的設計要有創(chuàng)新；二是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。以往我們的教案只是突出了知識的強化和重點難點的解決，很少涉及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，如今要讓我們的教案無論是內(nèi)容還是形式都要區(qū)別以往，還要考慮從多方面、多層次拓展學生的思維。五、反思性原則一節(jié)課上完之后，我們要認真反思本節(jié)課有哪些成功之處和不足之處，學生的心理是否健康，我們所講授的知識學生是否掌握。在教案中要分門別類地記述以后推廣的經(jīng)驗和需要改進的措施，這樣便會為我們以后的教學打下更為堅實的基礎?；A教育課程改革處于縱深推進和努力摸索的階段，在這一時期，需要我們更多的思考。一堂課成功與否，與我們的教案設計有著密不可分的關系，因此，我們在教案中還應體現(xiàn)語言的風趣幽默，思維的流暢嚴密，課堂的平等和諧，更應體現(xiàn)出對教育的傾心執(zhí)著。從古代的煉丹術到近代化學的各個分支,化學經(jīng)歷了一個又一個階段的發(fā)展,而每一次重大的突破,都是經(jīng)過化學實驗取得的。實驗也是學生學習化學理論知識的一種重要途徑,它不僅為學生親身參與化學學習提供了一種實踐的情境,通過實驗也得以研究和認識了物質(zhì)的結構、性質(zhì),進而形成化學概念,掌握基本原理和實驗技能,從中習得研究化學的方法,這對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神具有一定的重要意義。一、多媒體輔助化學實驗教學的誤區(qū)曾幾何時,隨著多媒體和計算機模擬技術的發(fā)展,文本、聲音、圖形與圖像、動畫與視頻等媒介經(jīng)過有機整合,在多種感覺器官的共同刺激下,使過去的那種單一性的信息傳播途徑受到挑戰(zhàn),其模擬功能可以逼真地將微觀粒子結構宏觀展示,抽象的電子移動變得直觀形象,并在一定程度上打破了時空和地域的限制。由此帶來的好處是它不僅能夠突破教學難點、加大教學密度,利用多媒體課件提供的示范、練習與思考、討論等能夠及時反饋課堂教學效果、優(yōu)化教學過程,以至于部分教師和研究人員過分地夸大了多媒體在化學實驗教學中的作用,把是否使用現(xiàn)代信息技術作為評價課堂教學的標準之一,并作為評價優(yōu)質(zhì)課和公開課的必要條件。更有甚者,一些教師過分依賴多媒體技術,認為多媒體演示可以代替化學實驗、代替課堂教學的板書,上課之前將全部的板書資料,內(nèi)容、問題及答案、需要演示的實驗圖片、動畫、視頻等都輸入計算機,上課時通過鼠標點擊一一顯示,結果學生就像是在看教師演戲,主次不分,華而不實,忽視了與其它教學手段的優(yōu)化組合以及學生在教學過程中的主體地位和承載能力。二、化學實驗對學生發(fā)展的影響化學實驗作為一種能動的實踐活動形式,對個體的發(fā)展影響是多方面的,通過化學實驗的操作,學生不僅可以通過動手、動眼、動腦增長實驗技能,激發(fā)學生探究性學習的興趣、挖掘潛能、發(fā)展個性,而且自始至終都滲透著思維訓練活動,這也是培養(yǎng)學生科學態(tài)度與精神,形成正確的世界觀和方法論,最終提高學生化學素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。1.化學實驗教學中的思維訓練。貶低化學實驗作為化學科學認識基礎的重要作用,化學理論將因失去源泉和營養(yǎng)不良而枯萎;忽視理論思維對化學實驗的指導作用,化學實驗也會因其盲目性而喪失力量。在化學教學實踐中,實驗與理論思維具有密切的關系,每一個具體的化學實驗,都包含著實驗原理、裝置原理和操作原理三個方面的思維訓練。無論是在準備階段,還是在實施階段或數(shù)據(jù)分析階段,學生的思維始終都集中在這三個方面。正是由于學生有了對實驗原理、實驗條件、實驗現(xiàn)象等的感知和表象,再加上教師相應的指導和講解,元素符號、物質(zhì)結構、反應方程式和一些抽象的概念,也就順理成章地印在了學生的頭腦中,進而實現(xiàn)從行為到圖像再到符號的過渡,從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡,為學生日后針對符號解決問題打下堅實的基礎。2.培養(yǎng)學生動手、動眼、動腦能力。從儀器的連接和裝配、試劑使用、實驗操作、現(xiàn)象觀察、結果記錄、數(shù)據(jù)搜集、處理及分析到報告的撰寫,是培養(yǎng)學生多種能力發(fā)展的一條有效途徑。不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力,在操作過程中還通過認真觀察、勤于思考,對化學現(xiàn)象的分析提高其領悟能力,進而提高他們的化學實驗能力。3.培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和精神,形成正確的世界觀。實事求是的科學態(tài)度和鍥而不舍的科學精神,是良好素養(yǎng)養(yǎng)成的一個重要方面。思維定勢往往是先入為主,過于迷信已經(jīng)習慣了的書本結論和數(shù)據(jù)。對自己實驗所得出的現(xiàn)象和結果為求得與課本的吻合,不經(jīng)思考而涂改。因此,教師在指導學生進行化學實驗時,要強調(diào)以實事求是的科學態(tài)度觀察和認識實驗現(xiàn)象,對于失敗的實驗或異常現(xiàn)象,不能單憑主觀臆斷和猜測,得出以偏概全或者是本末倒置的錯誤結論,以形成科學的態(tài)度和正確的世界觀。三、多媒體輔助實驗彌補傳統(tǒng)實驗的不足傳統(tǒng)的化學實驗和多媒體輔助在幫助學生了解客觀世界和提高教學效果方面,各有自己的長處和短處。如有一些化學實驗,現(xiàn)象持續(xù)比較短暫,稍縱即逝,學生難以領會其基本特征,多媒體輔助則可以采取慢鏡頭將時間軸拉長。再者,傳統(tǒng)實驗對于一些宏觀的現(xiàn)象易于觀察,而物質(zhì)的微觀結構與變化則鞭長莫及,多媒體技術則可以形象地將微觀放大,宏觀縮小,把教學中難以理解的重難點形象地表現(xiàn)出來。但客觀世界是三維的,在二維的平面上觀察三維的事物,難保不失真,在某些情況下即使在可信度方面也值得考慮。實驗作為化學研究和發(fā)展的基礎,其教學功能是其他任何媒介所難以替代的,隨著多媒體技術的日益先進,可以在注重與現(xiàn)實環(huán)境相連接的條件下,對傳統(tǒng)實驗加以補缺,主要體現(xiàn)在摸擬、再現(xiàn)與優(yōu)化三個方面。1.摸擬。對于化學實驗中的一氧化碳還原氧化銅等有毒、有害物質(zhì)參與的危害實驗、接觸法制硫酸等化工生產(chǎn)流程可以通過視頻剪輯,或動畫模擬真實場景,或制作相應的課件幫助學生理解,或在實驗之初對實驗的整體環(huán)境和所用儀器的結構、功能建立起直觀的認識。但我們應該把握一個原則,即只有當模擬實驗實現(xiàn)正遷移時才有實際意義。2.再現(xiàn)與優(yōu)化。實驗流程如何裝配、操作,現(xiàn)象與結果如何?在復習過程中不需要再去動手一一實驗,可通過多媒體課件再現(xiàn)實驗過程,以便于學生記憶,并加深理解。近年來,西方一些教育學家和專業(yè)雜志已經(jīng)對建構主義的基本理論、教學模式與教學方法提出了質(zhì)疑,認為教育技術理論和實踐研究必須牢固建立在科學研究的基礎之上。由此可知,多媒體的應用需建立在傳統(tǒng)的化學實驗之上。347直升機警一、概況、直升機分類三、直升機結構四、直升機的飛行原理直升機概況直升機是一種旋翼航空器,它的升力和前進的動力是由發(fā)動機帶動的旋翼提供的。直升機可以垂直起降,還能在空中向前后左右各個方向運動。在一定高度下能夠在空中懸停。它機動靈活,可以在山頂、峽谷、海上采油平臺起降,也可以在地面、水面上懸停,因而獲得了廣泛的應用。直升機但是直升機的構造較飛機復雜,飛行效率低,飛行品質(zhì)差,速度低,振動和噪聲水平高,因而在航空運輸上僅用于地形復雜地區(qū)或地面交通擁擠的城市中心到其他地區(qū)的特殊需要,和飛機相比,所占數(shù)量比例很小直升機直升機分類「直升機按構造可分為兩大類:●單旋翼帶尾槳式●雙旋翼式單旋翼帶尾槳式單旋翼帶尾槳式是目前最流行的形式。這種直升機頂部有一個大的旋翼,機身后伸出一個尾梁,在尾梁上裝一個尾部旋槳(簡稱尾槳),尾槳的作用是平衡由于旋翼旋轉而產(chǎn)生的使機身逆向旋轉的扭矩。直-5雙旋翼式雙旋翼的直升機有多種形式,有兩個旋翼共軸的,有兩個旋翼交叉的,有兩個旋翼橫列的和兩個旋翼縱列的。它們的共同點是有兩個旋翼,兩個旋翼的旋轉方向相反,從而使旋翼的反作用力矩相互抵消保持機身不動?！鯂p旋翼式目前以縱列式的使用較多,即兩個旋翼沿機身長度方向排列,它的重心移動范圍大、機身長,可以