語文S版四年級下冊語文百花園六教案(教學(xué)設(shè)計、公開課)1m課件

語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園六語文（S）教學(xué)設(shè)計1教課板材：語文（S）四年級下冊文：語文百花園六塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：理解古人造字的意圖，學(xué)會從意義和用法兩個方面區(qū)分音形相似的字。體會同一個詞在不同句子里的意思，正確理解和運(yùn)用詞語。閱讀《我向奶奶學(xué)語言》，積累友誼格言，養(yǎng)成在生活中留心積累的好習(xí)慣。通過與他人交流，知道自己受了委屈或使別人受到委屈應(yīng)該怎么辦，表達(dá)自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)聽說能力和交際能力。寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事，將事情的過程寫具體，寫出自己當(dāng)時真實(shí)的感受。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，口語交際和習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。課前準(zhǔn)備：幻燈片、課文中的插圖課時安排：3

課時教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起再次走進(jìn)奇妙的語語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園六文百花園，去采擷一朵朵智慧的花朵，相信在這里，你會有更多的收獲，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)先到茫茫的語海中暢游一番吧！二、學(xué)習(xí)新課（一）漢字真有趣。（展示課件第三屏）同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩幅圖，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同了嗎？（學(xué)生觀察回答）誰能根據(jù)泡泡框里的提示，說說古人是怎樣創(chuàng)造出這兩個字的呢？（生看圖回答）師小結(jié)：“即”“既”這兩個音形相似的字，常常會讀錯用混，如果想一想古人造字時它們所包含的意思不同，就不會弄錯了。讓我們把這兩個字工工整整地寫在黑板上吧。（師板書，生書空）誰能說說這兩個字在字形上有什么不同？字義上有什么區(qū)別？你能為它們找一些知心朋友嗎？（指名板書，其余學(xué)生寫在課本上）指名領(lǐng)讀組成的詞語。師總結(jié)：漢字的識記方法還有很多種，但我們今天學(xué)的用古人造字法來識記，圖文并茂，可真有趣?。ǘW(xué)習(xí)第二題：讀一讀，體會帶點(diǎn)詞的意思，再互相說一說。同學(xué)們，讀一讀每一組中的兩個句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組中的兩個句子分別表達(dá)了什么意思？四人小組互相交流交流。各組選派代表反饋。指名讀第一組句子。（展示課件第四屏）指名回答：第一句中的“結(jié)實(shí)”是“牢固”，“耐穿”的意思，第二句中的“結(jié)實(shí)”是“勇敢，堅強(qiáng)”的意思。指名讀第二組句子。（展示課件第五屏）指名回答：第一句中的“琢磨”是“打磨”的意思，第二句中的“琢磨”是“思考”的意思。師強(qiáng)調(diào)讀音并板書：zhuó mó 打磨琢磨zuó mo 思考指名讀第三組。（展示課件第六屏）指名回答：第一句中的“沸騰”是指水燒教師重在引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，在探究與合作中理解字義，識記字形。先小組內(nèi)交流，再派代表反饋，一方面訓(xùn)練全體學(xué)生的語言感悟能力，另一方面也鍛煉學(xué)生的合作意識。強(qiáng)化讀音，加深記憶。2語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園六到一定溫度，熱氣上升。第二句中的“沸騰”是指氣氛熱烈。小結(jié)：同學(xué)們，同一個詞語在不同的句子里它們的意思不同，要結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解詞語的意思。用心的讀一讀這三組句子，想一想你還知道哪些字詞有類似的用法。（指名答：“深”

“狡猾”等）（展示課件第七屏）拓展練習(xí)：海水很深。夜深了，老師還在燈下批改作業(yè)。這篇文章很深，我讀不懂。老師撫摸著他的頭說：“你這個狡猾的小家伙?！苯苹暮偦伊锪锏靥优芰?。（三）接下來進(jìn)入積少成多的環(huán)節(jié)，讓我們在不斷的積累中成長。自讀這四句友誼格言，弄清每句格言的大致意思。指名說說對每一句格言的理解。讀了這些格言你明白了什么？熟讀格言，練習(xí)背誦。通過課前預(yù)習(xí)，你還知道哪些關(guān)于友誼方面的格言？（生展示搜集的資料）布置作業(yè)：通過各種方式搜集更多這樣的格言，抄在自己的采集本上。（四）愛讀書的男生光明磊落，才氣逼人；愛讀書的女生落落大方，靈氣照人。讓我們走上閱讀平臺，向文中的奶奶學(xué)習(xí)樸實(shí)而生動的語言。自由朗讀短文，說說短文主要講了什么？小組討論，奶奶的話好在哪里？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？指名反饋。再讀短文，說說讀了這篇短文后你有哪些體會？（

生答：聽別人說話、看電視、聽廣播也是學(xué)習(xí)語言的好途徑；要做生活的有心人，遇到有趣的話應(yīng)及時記錄下來。）三、總結(jié)課堂生活處處皆語文，愿大家平時都能注重積當(dāng)堂內(nèi)化，學(xué)會運(yùn)用。在讀背的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生課下積累，鍛煉他們搜集信息處理信息的能力。讀了短文之后談體會，引導(dǎo)學(xué)生對大語文觀有了初步認(rèn)識。3語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園六累，成為生活當(dāng)中快樂的有心人。第二課時教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”——應(yīng)該怎么辦一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題（一）兩生表演情境：A

生丟失了一支鋼筆，他看到

B

生拿著一支和他一模一樣的鋼筆，A

生責(zé)怪

B

生私自拿了他的東西，B

生受到委屈，心里很難受。（二）同學(xué)們，如果你是

B

生，受到這樣的委屈，你會怎么辦？（三）學(xué)生暢所欲言。二、啟發(fā)回憶同學(xué)們，回憶一下在自己的生活和學(xué)習(xí)中，有沒有受到過委屈,或者不經(jīng)意間也委屈過別人？三、引導(dǎo)交流（一）仔細(xì)的回顧一下事情的全過程，以及自己和別人當(dāng)時的心情。（二）跟小組內(nèi)同學(xué)說一說，你受到委屈的這件事和難受的心情，請同學(xué)幫助自己，消除內(nèi)心的痛苦。也可以說一說你使別人受到委屈的一件事和內(nèi)疚的心情，請同學(xué)幫你想想辦法，應(yīng)該怎樣向別人道歉？注意一定要把事情說清楚。（三）選個別小組在全班交流，其他小組可做補(bǔ)充。（生可參照泡泡框中的提示）四、總結(jié)課堂在平時的學(xué)習(xí)和生活中，受到委屈可以真誠的不急不躁的向別人解釋，還可以把自己的委屈向好朋友傾訴，請求朋友的理解和幫助。委屈了別人時要態(tài)度誠懇地向別人道歉，獲得他人的原諒。這樣我們才不失為通情達(dá)理、心胸豁達(dá)的人。第三課時“筆下生輝”一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過交流，知道受了委屈或委屈了別人應(yīng)該怎么辦，這節(jié)課我們就把自己親身經(jīng)歷過的這件事寫下來，展示我們的寫作水平。二、明確習(xí)作要求（一）默讀課本中“筆下生輝”部分。情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。啟發(fā)學(xué)生回憶生活，在互相交流的過程中確定自己想說的內(nèi)容。4語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園六（二）說說你讀明白了哪些習(xí)作要求，師相機(jī)出示習(xí)作要求。（展示課件第八屏）把自己印象最深的一件受到委屈或使別人受到委屈的事以及當(dāng)時真實(shí)的感受寫清楚，寫具體。寫出自己是怎樣向別人解釋或道歉的。根據(jù)要寫的內(nèi)容，自擬題目。習(xí)作完成后，認(rèn)真修改。三、指導(dǎo)學(xué)生按順序把事情寫具體同學(xué)們，這是一篇寫事的作文，我們應(yīng)該按什么順序把事情寫出來呢？（生答：事情發(fā)展的順序。）按事情發(fā)展的順序就應(yīng)先介紹事情發(fā)生在什么時候，起因是什么？然后把事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時的心情寫具體，最后還要交代事情發(fā)生后你是怎樣向別人解釋或道歉的。范文引導(dǎo)。（展示課件第九屏）指名按順序把要寫的事情說具體，集體互評。四、學(xué)生自由寫作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)五、同學(xué)之間交換，互提修改意見，自修作文六、教師選擇有代表性的習(xí)作在班中點(diǎn)評七、把修改好的文章謄寫一遍，自讀欣賞按順序把事情寫具體，是這次習(xí)作的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，先說后寫，層層遞進(jìn)，突破了重點(diǎn)。5語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園八教課板1語文（S）教學(xué)設(shè)計材：語文（S）四年級下冊文：語文百花園八塊：教學(xué)設(shè)計—教案設(shè)計思路：本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、完善綜合性教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。此次百花園語文活動的設(shè)計旨在引導(dǎo)同學(xué)們在讀中積累詞句，欣賞語言，開闊眼界，受到教育；在說說寫寫中鍛煉并提高表達(dá)能力。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計新穎有趣的語文活動，以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)說與寫的結(jié)合，著眼學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生在趣中學(xué)，在玩中學(xué)，在活動中感受語文的美妙。教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)分類積累四字詞語。正確區(qū)分詞義并會運(yùn)用。運(yùn)用已有的知識，初步了解古詩的意思并會背誦。通過朗讀比較，體會反問句的強(qiáng)調(diào)作用。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀，理解短文的意思。通過查找資料，了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗。圍繞節(jié)日中發(fā)生的一件事進(jìn)行描寫，要求條理清楚，語句通俗，突出節(jié)日的特點(diǎn)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1.分類積累詞語。2.

能圍繞一個主題條理清楚地進(jìn)行口語交際。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞節(jié)日中發(fā)生的一件事進(jìn)行描寫，要求條理清楚，語句通俗，突出節(jié)日的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：課件。課時安排：語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園八4

課時2教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、圖片激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們，今天我們再一次來到語文百花園，相信在這里，我們又會有很多收獲。（二）看到這四種東西，你能想到哪個詞？（展示課件第三屏）1.猜詞語、找規(guī)律。小結(jié)：每個詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構(gòu)成屬于并列式。2.想一想，在我們的生活中，還有哪些四字詞語分別代表四種不同事物。3.學(xué)生匯報。4.積累詞語：百花園里還有很多類似的詞等著你們積累呢！趕快把這些詞記下來。（展示課件第四屏）二、詞語闖關(guān)（一）觀察這七個詞語，看看有什么異同。（展示課件第五屏）小結(jié)：都是兩字詞語，其中都有一個“然”字，但它們的意思不同。（二）借助字典，看看“然”字的幾種解釋，了解“然”字的基本意思。（三）想一想這七個詞語是什么意思。（四）讀句子，分別把這些詞語填到合適的地方。（五）學(xué)生試填，并說明理由。夏天還沒到，天氣忽然熱起來了?；淞艘坏?，顯然昨夜刮了大風(fēng)。端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來。指導(dǎo)學(xué)生從欣賞圖片直觀地感知詞語的規(guī)律，能與學(xué)生的印象思維達(dá)成共識，回憶曾積累過的詞語，并能區(qū)別于其他形式的詞語。幫助學(xué)生更好地思考，借助工具書弄清楚字的基本意思，為理解各詞語起到鋪墊作用。通過試填詞語，結(jié)合語境再次理解詞語，能更好的使學(xué)生區(qū)分詞義的差別和用法的不同。語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園八西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，不然村民們還會上當(dāng)受騙。（六）交流所填的句子。讀一讀，感受這些詞語意思不同，用法也不同。（七）同桌之間互相讀讀句子，并結(jié)合句子意思說說對所填詞語的理解。（“忽然”表示來得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）三、比較句子（一）讀讀比比，說說哪句好，為什么。1．讀句子，想一想，這兩組句子意思有無不同。2．讀句子，找出這兩組句子的異同。（1）我怎么能饒你們呢？這樣彈奏怎么會使人感動呢？（2）我不能饒你們。這樣彈奏不會使人感動。引導(dǎo)學(xué)生理解：句組（1）和句組（2）表達(dá)的意思一樣，但是句型不同。句組（1）是反問句，句組（2）是陳述句。它們表達(dá)的效果也不同。句組（1）比句組（2）表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。3．認(rèn)識反問句。比較反問句與疑問句有什么不同。反問句是無疑而問，不需要回答，答案寓在問話中。疑問句是有疑而問，問句中沒有答案。反問句有強(qiáng)調(diào)的作用，能表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。4．讀這兩組句子，讀出感情，體會反問句表達(dá)的效果。（二）從課文中找出反問句。（三）小組交流，讀一讀自己找出的反問句，注意讀出強(qiáng)烈的語氣。句子比較這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自己從讀中區(qū)分異同，由此體會反問句的作用，并引導(dǎo)學(xué)生讀中區(qū)別反問句及疑問句的不同，而后帶著理解體會再讀反問句，并在課文中找出反問句練習(xí)鞏固朗讀。3語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園八第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，同學(xué)們通過自己的努力學(xué)習(xí)和探索，有了不少收獲。這節(jié)課，我們將在古詩與閱讀中繼續(xù)采擷百花園中的芬芳，希望大家能從其中有更多收獲。二、讀讀背背、積少成多（一）指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩題目，并來說說有什么發(fā)現(xiàn)？1.匯報。抓住文眼“送”字，指名背誦有關(guān)于送別的詩歌。學(xué)生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等詩。（二）讀詩指導(dǎo)。今天，我們所要學(xué)習(xí)的詩歌和其他送別詩有所不同，自己先讀讀。自由讀詩，邊讀邊想，從詩中讀懂了什么？指名說說，你讀懂了什么？相機(jī)釋疑：“芙蓉樓”“辛漸”“吳”“平明”4.老師介紹這首詩的作者及寫作背景。5.同學(xué)們來朗讀這首詩，說說詩的大意。6.指名生說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？7.學(xué)生有感情地朗誦古詩。8.練習(xí)背誦古詩。三、閱讀平臺（一）過渡：一首送別詩，我們被詩人王昌齡依依惜別之情及堅守高潔品質(zhì)之志深深打動，接下來，我們一起認(rèn)識認(rèn)識俞伯牙，來體會他所演奏的友情之曲。（二）自讀短文?！白ノ难邸币画h(huán)節(jié)，回憶其他送別詩體會作者的思想感情。以舊知促新學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解后再探知此首詩與其他送別詩的表達(dá)有所不同，自主感悟體驗朗讀。孩子們的潛能是巨大的，1.自讀短文，借助字典，解決生字的音、形、

相信他們，放手讓他們在自主義的問題。 閱讀中體會，探索新知，獲得4語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園八2.匯報。（1）介紹俞伯牙。（2）交流詞語的意思。如：風(fēng)雨交加 琴弦 欣賞 頭頭是道 巍峨高聳 旋律 浩蕩 奔放 知音3.再讀短文，說說短文主要寫了什么。這是一個膾炙人口的故事。寫的是春秋時期著名音樂家俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從他的琴聲中聽懂他的心意的砍柴人鐘子期，俞伯牙稱鐘子期為知音。4.說說短文中“知音”是什么意思。短文中“知音”是指鐘子期知道琴聲表達(dá)的意思。5.再說說現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思?，F(xiàn)在我們說的“知音”是指知己的朋友。你有知音嗎？6.讀短文，把故事將給家人聽。四、課堂總結(jié)，留作業(yè)1.誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？2.了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。第三課時一、交流信息，擴(kuò)展思路，感受我們豐富多樣的民俗文化（一）四人小組活動，交流自己在課外搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的習(xí)俗資料。（二）教師播放課件，展示我們各民族的典型習(xí)俗。（展示課件第六至十三屏）二、說說對“習(xí)俗”一詞的理解（一）解釋詞語，顧名思義，“習(xí)俗”即習(xí)慣與風(fēng)俗。（二）“習(xí)俗”是我們生活方式、風(fēng)土人情的縮影。展示了我們無限豐富的地方民俗文化生活。發(fā)展。本環(huán)節(jié)旨在幫助孩子們樹立搜集信息的意識，培養(yǎng)他（三）我國歷史悠久，地域遼闊，習(xí)俗很多，

們的搜集信息的能力。5語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園八而且各地有所不同。（四）習(xí)俗影響著我們的生活……三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際的練習(xí)（一）創(chuàng)辦傳統(tǒng)節(jié)日文化園。1.各小組對承辦各節(jié)日分園競標(biāo)。（小組討論申報節(jié)日，每組限選一個。）春節(jié)——掃塵、貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年元宵節(jié)——吃元宵、看花燈清明節(jié)——掃墓祭祖、踏青郊游端午節(jié)——賽龍舟、吃粽子、戴香包、采艾蒿、插艾草、喝雄黃酒中秋節(jié)——吃月餅、賞月重陽節(jié)——登高、插茱萸冬至——吃餃子臘八節(jié)——喝臘八粥……2.組成員分角色，各自進(jìn)行準(zhǔn)備。（老師提示：恰當(dāng)?shù)氖謩?、動作的表演，有助于?zhǔn)確地表達(dá)。）（二）招募民族村的導(dǎo)游員。導(dǎo)游員的要求：1.介紹你是哪個民族的，你們民族有哪些獨(dú)特的習(xí)俗。2.要清楚地說出這些習(xí)俗的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、人們怎樣做、什么時間做、做的順序以及這樣做的原因。（1）以小組為單位，先交流各民族獨(dú)特的民族習(xí)俗，再選出不同民族的代表，在吸收大家意見，不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，在全班進(jìn)行交流。（2）全體同學(xué)為評委，評一評誰的發(fā)言好，好在哪里，并向介紹者提出什么合理化的建議。（3）選出民族村的導(dǎo)游員。第四課時一、談話導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景是口語交際教學(xué)中最必要的手段之一，此情境的創(chuàng)設(shè)，為的是激發(fā)學(xué)生在輕松的氛圍中交流已知內(nèi)容，并能互相合作學(xué)習(xí)，補(bǔ)充完善。6語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園八同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走入民族習(xí)俗園，領(lǐng)略了祖國豐厚的民俗文化。同學(xué)們介紹的內(nèi)容不少是節(jié)日的習(xí)俗，如春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)……這些都是傳統(tǒng)節(jié)日。你們還知道有哪些現(xiàn)代節(jié)日嗎？你們最喜歡過哪個節(jié)日呀？

節(jié)日里發(fā)生的事情往往令人難忘。一提起這些節(jié)日，你回憶起了哪些事情？今天我們就來寫一寫在節(jié)日中令你記憶深刻的一件事。二、學(xué)習(xí)審題、交流定題（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀本次習(xí)作的要求：1.寫一件事；2.寫一件發(fā)生在節(jié)日里的事；3.寫一件發(fā)生在節(jié)日里的給你留下深刻印象的事。（二）學(xué)生自主思考、交流：1.說說自己打算寫哪個節(jié)日，這個節(jié)日有哪些特點(diǎn)？2.在過節(jié)的這天，發(fā)生了什么事讓你印象深刻？3.同桌交流。三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練筆（一）同樣的事情要寫出節(jié)日的特點(diǎn)，怎樣表現(xiàn)節(jié)日的特點(diǎn)？（提示：通過描寫場面，通過人物衣著、飲食的描寫，通過典型的人物活動的描寫……）（二）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，怎樣把事情寫具體、完整、生動？（提示：事情的原因是什么？事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的？結(jié)果怎樣？這件事為什么給你留下深刻的印象？你把當(dāng)時的情景、人物的表現(xiàn)、你的感受寫清楚了嗎？）（三）學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。四、自查互評，修改完善，展示共賞（一）輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。（二）以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評賞。（三）認(rèn)真預(yù)寫，擇優(yōu)在“我能寫我會寫”通過閱讀習(xí)作提示，可以開拓學(xué)生的思路，明確習(xí)作的要求。7語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-語文百花園八習(xí)作欄中張貼，全班共賞。8語文（S）版四年級下冊-單元檢測-第一單元試卷單元檢測一、看拼音，寫字詞。sèniǔ羞（）（yòu）扣 （jù）惑 （）烈cán

kuìjù

lídǐzhìé

tóu() () () ()二、比一比，再組詞。乞（）