職業(yè)院校學生職業(yè)道德教育途徑與方法研究

...v.職業(yè)院校學生職業(yè)道德教育途徑與方法研究職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準那么和道德品質。它涵蓋了從業(yè)人員與效勞對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系。隨著我國市場經(jīng)濟的開展，社會分工不斷細化，專業(yè)程度不斷增強，市場竟爭一方面更加劇烈，一方面努力朝著更加公平和有序的方向開展，用人單位尤其是企業(yè)之間不僅注重產(chǎn)品質量的競爭，而且更加注重效勞與信譽的競爭。在這種形勢下，整個社會不僅對從業(yè)人員的職業(yè)技能要求越來越高，而且對從業(yè)人員的職業(yè)道德要求也越來越高，是否具有良好的職業(yè)道德已成為人們立足于職場的重要條件。高等院校不僅承當著為社會培養(yǎng)和輸送各類專門人才的重任，而且也是大學生們走上社會就業(yè)之前的最后訓練基地，畢業(yè)生就業(yè)后職業(yè)道德素質的上下不僅對就業(yè)單位和社會產(chǎn)生重要影響，而且反過來也會影響用人單位和社會對高校德育教育質量的評判，從而對高校的開展產(chǎn)生影響。因此，在新形勢下加強對大學生的職前道德教育，以適應社會對從業(yè)人員職業(yè)道德不斷提高的要求，已經(jīng)成為擺在每一所高等院校面前的緊迫任務。一、**大王職業(yè)學院職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析第一，對大學生職業(yè)道德教育在認識上存在誤區(qū)，職業(yè)道德教育開展相對滯后，院校、專業(yè)之間教育開展不平衡。當前對在校大學生職業(yè)道德教育的認識上有兩種主要錯誤認識:一種認為職業(yè)道德教育應該在高職類院校開展，而其他院校那么沒有必要;另一種那么認為職業(yè)道德教育不是高等教育的內容，高校沒有教育的義務?；谏鲜鰞煞N不正確的認識，導致了當前高校學生職業(yè)道德教育開展相對滯后，在院校、專業(yè)之間開展不平衡的局面。據(jù)有關調查資料顯示:目前在一些高職、高專等以職業(yè)教育為主的院校和醫(yī)學、師范、軍事專業(yè)類院校，學生職業(yè)道德教育開展得較早、較為普遍，而其他院校和專業(yè)學生的職業(yè)道德教育那么開展得很少或處于空白狀態(tài)。第二，大學生職業(yè)道德教育存在“邊緣化〞傾向。據(jù)調查，在當前不少開展了學生職業(yè)道德教育的高校中，普遍存在著重智育而輕德育的現(xiàn)象，而在德育教育中，又存在著重思想政治素質教育輕道德品質教育的現(xiàn)象。在道德品質教育中又存在著重日常行為標準教育而輕職業(yè)道德教育的現(xiàn)象，職業(yè)道德教育的內容在學校德育教育中所占比例甚少，職業(yè)道德教育似乎無足輕重，可有可無。第三，大學生職業(yè)道德教育缺乏專門性、針對性，教育方法、手段單一。在不少開設了學生職業(yè)道德教育課程的院校中，只是把職業(yè)道德教育當成思想品德課中的一個普通環(huán)節(jié)，在講授中泛泛而談，不能夠開展針對職業(yè)特點要求的專門性講述和分析。在教育的方法上多限于只是課堂講授，形式呆板單一，在教育的途徑上缺乏道德實踐。第四，高校在學生職業(yè)道德教育的缺位和偏差，造成當前不少大學生職業(yè)道德觀念的缺失和錯位。由于當前高校對大學生職業(yè)道德教育缺乏應有的重視，致使不少大學生職業(yè)道德素質低下，狀況令人堪優(yōu)。在職業(yè)價值取向上.不少學生存在市儈庸俗化趨向，在擇業(yè)問題上對金錢過度關注，對一些薪金豐厚的職位趨之假設鶩，而對一些報酬相對較低而急需人才的崗位卻無人問津。在職業(yè)道德評判上，不少學生觀念含混模糊甚至十分錯誤。不少學生奉獻意識弱化，過分看中工作待遇，走上工作崗位后缺乏敬業(yè)精神，更談不上愛崗，工作上稍有不如意就辭職而去，經(jīng)常舟跳槽〞成為“家常便飯〞。還有局部學生認為只要能夠賺到錢，道德是次要的，手段和方法更加重要，于是投機冒險、不講誠信、坑蒙拐騙等行為在他們眼中成為“本領〞和“經(jīng)歷〞。二、加強職業(yè)道德教育的途徑和方法根據(jù)高等職業(yè)教育學制短、職業(yè)技能教育要求高、實踐教學所占課時比重大的特點，高等職業(yè)院校的職業(yè)道德教育只能采用課內必修課、第二課堂和實踐訓練相結合的模式。因此，抓好理論與實踐兩個教育環(huán)節(jié)，是實施職業(yè)道德教育的有效途徑。(一)充分發(fā)揮職業(yè)道德課程教學在職業(yè)道德教育中的主體作用1．根據(jù)培養(yǎng)目標開展職業(yè)道德課程教學?！奥殬I(yè)道德〞教育課是高等職業(yè)院校思想品德教育的重要內容和大學生職業(yè)道德教育的主要途徑，是培養(yǎng)高素質畢業(yè)生不可缺少的環(huán)節(jié)。職業(yè)道德教育的最終日標，是要幫助學生孕育一種認識企業(yè)、認識社會、認識職業(yè)的意識．前瞻性地認識在職業(yè)活動中應遵循的行為標準，將職業(yè)和道德兩者緊緊結合成一個整體，幫助學生走向成功。從高等職業(yè)院校的實際出發(fā)，職業(yè)道德教育應以正確的人生價值教育為主線。圍繞愛崗敬業(yè)、老實守信、辦事公正、效勞群眾、奉獻社會的職業(yè)道德教育和意志品質、適應能力、合作精神、心理承受能力等關鍵能力的培養(yǎng)，對學牛進展職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原那么與標準的理論教育。使學生從思想上進一步樹立全心全意為人民效勞的觀念，確立主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，明確職業(yè)道德的一般原那么與標準，為職業(yè)道德的實踐教育準備條件。2．將職業(yè)道德教育貫穿于教學全過程，并在專業(yè)課講授內容中融進職業(yè)道德內容，以實現(xiàn)德育和智育的內在統(tǒng)一。一方面，職業(yè)道德課要與其他課程配合，共同完成職業(yè)道德的教育目標。專業(yè)課教師必須熟悉職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)道德標準的根本要求，并結合專業(yè)課教學進展職業(yè)道德教育；職業(yè)道德課教師應對學生所學專業(yè)有所了解，并在教學過程中聯(lián)系滲透。另一方面，要嚴密聯(lián)系實際，在教學實踐中進展職業(yè)道德課教育；開展第二課堂，對職業(yè)道德問題進展討論，提高思想認識。3．在職業(yè)道德教育教學中滲透企業(yè)文化的內容。企業(yè)文化指企業(yè)中長期形成的共同理想、根本價值觀、企業(yè)作風、傳統(tǒng)習慣和行為標準的總和。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人員在職業(yè)活動中應遵循的行為標準的總和，它要求從業(yè)人員向社會負責，愛崗敬業(yè)、老實守信、辦事公正。企業(yè)文化是職業(yè)道德的有效載體。正是由于企業(yè)對員工職業(yè)道德的要求以及群體意識的凝聚，才形成了企業(yè)文化的核心。因此，對企業(yè)文化意識的堵養(yǎng)是大學生的職業(yè)道德教育的重要組成局部。職業(yè)道德教育離不開現(xiàn)代化的企業(yè)文化。要借助企業(yè)文化注重人力資源的開發(fā)和培養(yǎng)的觀念，指導學生樹立高尚的職業(yè)精神和正確的就業(yè)觀，確立正確的職業(yè)定位，將職業(yè)道德教育和職業(yè)指導相結合，端正學生的擇業(yè)態(tài)度。通過引入企業(yè)文化案例，還可以優(yōu)化學生對企業(yè)、對社會的認知構造，對職業(yè)精神、職業(yè)標準、職業(yè)素質等有根本了解，幫助學生樹立職業(yè)理想，為學生成功就業(yè)構筑橋梁。所以，引入企業(yè)文化案例，對提高職業(yè)學校職業(yè)道德教育的有效性，具有十分重要的作用。(二)加大職業(yè)道德教育的實踐力度要充分利用學生的實踐、實習環(huán)節(jié)，從實踐的角度對學生進萬方數(shù)據(jù)行職業(yè)道德的養(yǎng)成訓練。職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德，它的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標，只有在職業(yè)道德訓練和職業(yè)道德的實踐中才能得以實現(xiàn)。只有讓學生到實踐中去領悟、體會和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。當前高職院校實踐性教學環(huán)節(jié)的不斷加強，為我們進展職業(yè)道德的實踐教育提供了客觀條件。要充分利用教學過程中的各種實踐、實習環(huán)節(jié)，精心設計、認真組織、統(tǒng)籌安排、分]冶作。對學生進展職業(yè)道德教育?？梢钥紤]安排聘請實習、實踐基地的管理人員或行業(yè)勞動模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和標準，由教師指導學生到實際操作的現(xiàn)場去感受職業(yè)道德和從業(yè)精神的內涵。1．充分利用學生的專業(yè)實踐、實習環(huán)節(jié)，在實踐活動中對學生進展職業(yè)道德的教育與訓練。職業(yè)道德的原那么和標準都是從實踐中來、在實踐中完善的，要讓學生到社會這個真正的大課堂去實踐，組織學生到企業(yè)進展專業(yè)實習。在實習中，讓學生擔任一定崗位的工作，獨當一面，適應真實的職業(yè)環(huán)境，在工作實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。同時通過嚴格管理，有效標準學生的行為，使他們把這種標準養(yǎng)成習慣而內化為自身的道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉化為愛崗敬業(yè)的實際行動。在實踐完成后，應該要求學生寫出以“怎樣才是受用人單位歡送的畢業(yè)生〞為題的職業(yè)道德實踐體會，使學生在實踐中領悟到良好的職業(yè)道德對企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性，從實踐的角度對學生進展從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德標準教育。2．開展豐富多彩的職業(yè)道德教育活動，推動學生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。一是要通過開展心理素質教育和心理咨詢活動，幫助學生養(yǎng)成安康的心理素質、良好的人際關系，為職業(yè)道德教育準備良好的心理根底；二是要聘請在社會主義現(xiàn)代化建立中涌現(xiàn)出的英雄模范和學校的優(yōu)秀畢業(yè)生為學生開設專題講座，結合他們自身成功、成才的實踐體會，對學生進展愛崗敬業(yè)、無私奉獻、艱辛奮斗、開拓進取的敬業(yè)、勤業(yè)精神教育，以示范行為來鼓勵學生；三是要精心設計與組織好學生之間的互幫互助和為社會獻愛心、為希望工程盡力量、為師生義務效勞等活動。通過這些豐富多彩的活動，錘煉學生愛祖國、愛人民、愛集體的思想品質和團結、自強、向上的奮斗精神。3．引導學生在實踐中加強自我教育．在實踐中加強自我教育，更容易使學生把一定的道德要求內化為自身的需要，變成自己的行動。在學生日常學習、生活、工作中，要嚴格要求學生遵守職業(yè)道德標準，把理論學習與實際行動有效地結合起來，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。要充分發(fā)揮學生社團組織的作用，團結一大批興趣一樣的愛好者，學生社團的廣闊成員擁有很強的個性意識和人際交往意識，在配合學校實施職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用?？梢酝ㄟ^社團舉辦的各種活動，諸如開展創(chuàng)立“文明宿舍?‘文明班集體〞“青年志愿者〞活動等多種形式，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)、效勞大家、與人友好合作等職業(yè)品質。專業(yè)社團還可以通過開展多種活動，豐富校園文化，倡導文明禮貌、遵紀守法等社會公德，倡導老實守信、奉獻社會、效勞人民等職業(yè)道德標準，提高職業(yè)道德教育的實效性。促進學生整體職業(yè)道德水平的提高。(三)抓好與職業(yè)道德教育相關的幾個根底性環(huán)節(jié)高職院校以為社會和經(jīng)濟建立第一線培養(yǎng)高級技術應用型人才和管理人才為主要任務，以人們從事社會職業(yè)活動所需要的能力培養(yǎng)為本位，因此，在加強大學生思想政治教育過程中，更應突出職業(yè)道德教育。加強高職院校學生的職業(yè)道德教育，應該注意抓好以下幾個相互關聯(lián)的根底性工作環(huán)節(jié)：1．注重發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律根底〞課程教育教學在學生世界觀，人生觀、價值現(xiàn)形成過程中的主導作用，這是搞好職業(yè)道德教育的重要根底．在教學中，必須結合高等職業(yè)教育的實際，積極推進思想政治理論課教學內容和教學方法的改革，并根據(jù)不同年級學生的思想及心理特點，調整課程內容。教學中要嚴密聯(lián)系學生的專業(yè)崗位實際，有針對性地進展思想道德素質和法律意識的培養(yǎng)。2．抓好師德與教風建立是搞好職業(yè)道德教育的首要條件。教師是學校實施教育的主體，教師的政治立場、品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、嚴謹科學的治學態(tài)度和日常的行為舉止對學生都有著最直接、最強烈的影響。為此，教師要以認真負責的精神教育學生，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學生，以親情和愛心來關心學生，以高尚的道德修養(yǎng)和文明的行為舉止去影響學生。3．標準管理，強化教育，這是搞好職業(yè)道德教育的重要前提。高職院校一般建校時間較短，缺少深厚的文化底蘊和校風根底，學生入學分數(shù)較低，整體素質不高，缺少良好的行為習慣。因此，在高等職業(yè)院校中開展職業(yè)道德教育，必須從抓標準教育人手，根據(jù)具體情況，修訂和健全學生學籍的管理方法及公共場所的管理方法，形成比擬完備的管理制度體系，并嚴格按照制度管理教學及校內各方面的秩序，獎優(yōu)罰劣，保證教學秩序的穩(wěn)定，促進良好學風的形成。4．創(chuàng)立良好的校園文明環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境．在校園文明環(huán)境硬件建立上，高職院校要根據(jù)自己的特點，加大投入，美化、綠化校園，逐步創(chuàng)造優(yōu)美、恬靜、文化底蘊深厚的校園文明環(huán)境。同時，要發(fā)動和組織