在體育教學(xué)中“磁化”學(xué)生的思考

精品文檔-下載后可編輯在體育教學(xué)中“磁化”學(xué)生的思考我們知道在體育游戲中小學(xué)生是能夠情不自禁地全力投入的，體育課是小學(xué)生較為喜愛的課程之一。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，竟然出現(xiàn)了學(xué)生厭惡上體育課的現(xiàn)象。這是什么原因呢？從筆者的教學(xué)來看，學(xué)生從內(nèi)心來說是喜愛體育活動或體育課的，厭學(xué)是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感而已，是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立，這是新課標(biāo)所不能允許的。下面結(jié)合教學(xué)談一下體育課應(yīng)如何在體育教學(xué)中“磁化”學(xué)生。供參考。

一、教學(xué)的過程就是“磁化”的過程

羅伯特?特拉費斯說過：“教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課教學(xué)中教師是表演者，表演的好壞是教師的人格顯露。教師教學(xué)的過程就是表演的過程，同演員一樣在聲、神、行等方面都必須具有藝術(shù)修養(yǎng)，能夠向?qū)W生“傳播”自己的能力和真實情感。筆者認(rèn)為學(xué)生不喜歡體育課，與其責(zé)怪學(xué)生不聽話，不如說是教師的表演不到位。你看《西游記》動畫片有哪個小學(xué)生不愿看？關(guān)鍵是動畫片“磁化”了學(xué)生，所以在體育教學(xué)中把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生愿意學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便能夠互動，產(chǎn)生了“磁化”效應(yīng)。

二、教學(xué)的過程“磁化”學(xué)生的方法

1.把講故事、猜謎語引進(jìn)體育課堂。目前的體育教學(xué)大多還是沿用傳統(tǒng)的方法，基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，不能引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生主動性得不到發(fā)揮。如果針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，就會出現(xiàn)學(xué)生互動的效果。

2.結(jié)合學(xué)生實際教學(xué)。我們知道，小學(xué)生的注意力很容易分散，上課時往往是“只有幾分鐘的”集中，“人到課堂心未到”。為此筆者按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的愛蹦跳的實際，自編了一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3.采用小型競賽。如今的小學(xué)生由于多為獨生子女，且受到多人呵護(hù)的原因，都有自己的個性，不服輸，爭強(qiáng)好勝是他們最大的特點。認(rèn)識到這點后在教學(xué)中利用他們爭強(qiáng)好勝的特點舉辦小型競賽“磁化”他們。

三、“磁化”學(xué)生是教學(xué)的目的

蘇霍姆林斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！毙抡n標(biāo)也要求在教學(xué)活動中，要以學(xué)生為本，要體現(xiàn)良好的師生關(guān)系。這樣就會使教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的有效課堂。教師在教學(xué)過程中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地、一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)變過來，真正“磁化”學(xué)生。筆者所教的班級中有幾個“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的平時表現(xiàn)是無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的說教當(dāng)耳邊風(fēng)。A同學(xué)就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲。在一次課外活動時，我有意地接近他，“A同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊?！币宦犨@話，他來勁了，開始跟我套近乎。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“A同學(xué)，我可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上?！癆同學(xué)，老師很想跟你交個朋友，可以嗎？”說完用期待的眼神望著他?！叭~老師，其實我也很孤單，咱們班的同學(xué)個個都不愿意跟我玩，我沒法，所以我天天逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?？是不是不喜歡你呀？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學(xué)們個個都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多半節(jié)課的時間。經(jīng)過這次的交談，A同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲地喊：“老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看，原來是A同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的。

總之，體育教師如果用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓學(xué)生達(dá)到“愛屋及烏”的狀態(tài)。教師這種“磁化”效應(yīng)就會潛移默化地