人教版物理八年級上冊《透鏡及應用》說課稿課件

人教版物理八年級上冊《透鏡及應用》說課稿人教版物理八年級上冊《透鏡及應用》說課稿人教版物理八年級上冊《透鏡及應用》說課稿初中物理八年級上光現(xiàn)象

機械運動

聲現(xiàn)象物態(tài)變化透鏡及其應用質(zhì)量與密度初中物理

八年級上內(nèi)容標準課程目標教學建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)及立體整合課程資源的開發(fā)建議評價建議

編寫特點編寫特點及體例

流程說課標說教材說建議流程透鏡及其應用說課標一課程目標以提高全體學生的科學素養(yǎng)為宗旨物理實驗技能物理學科學史方面學習興趣與求知欲、科學探索欲望與勇氣信息交流能力及解決問題能力尊重事實與敢于質(zhì)疑、可持續(xù)發(fā)展意識與社會使命感戰(zhàn)勝困難與享受成功觀察能力及提問能力物質(zhì)、運動和相互作用、能量物理知識信息收集、信息處理及分析概況能力情感態(tài)度價值觀過程與方法知識與技能

課程目標新課標將行為動詞“初步認識”統(tǒng)一修訂為“認識”與“知識與技能”的要求不同，“過程與方法”更注重科學探究能力的提高。重新調(diào)整目標，增加了“尊重事實與敢于質(zhì)疑和可持續(xù)發(fā)展意識”說課標課程目標說課標一內(nèi)容標準內(nèi)容標準科學內(nèi)容猜想與假設(shè)提出問題設(shè)計實驗與制訂計劃科學探究分析與論證進行實驗與收集數(shù)據(jù)評估交流與合作物質(zhì)運動和相互作用能量旨在讓學生經(jīng)歷科學工作者相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學探究方法，發(fā)展科學探究能力，體驗科學探究的樂趣，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神.由此衍生14個二級主題，63個三級主題。新課標主要針對三級主題內(nèi)容進行了修改，以便利于三維課程目標落實。說課標內(nèi)容標準內(nèi)容標準了解認識經(jīng)歷了解凸透鏡成像規(guī)律的應用認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用知道凸透鏡成像的規(guī)律探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律內(nèi)容標準說課標“透鏡及其應用”一章屬于一級主題“運動和相互作用”所包含的的二級主題“聲和光”的一部分。這部分的目標要求可以概括成知認性目標和體驗性目標要求，它們共分3個層次4個知識點，說教材二教材編寫特點教材編寫特點說教材編寫特點符合興趣、認知規(guī)律聯(lián)系實際，貼近生活注意學科間的綜合，科學精神的滲透形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣注重探究活動，提倡學習方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習題人教版物理教材的編寫為全面落實課程目標服務(wù)，充分體現(xiàn)物理課程的基本理念。說教材編寫特點符合興趣、認知規(guī)律聯(lián)系實際，貼近生活注意學科間的綜合，科學精神的滲透形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣注重探究活動，提倡學習方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習題教材編寫特點說教材編寫特點符合興趣、認知規(guī)律聯(lián)系實際，貼近生活注意學科間的綜合，科學精神的滲透形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣注重探究活動，提倡學習方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習題教材編寫特點說教材教材編寫特點編寫特點符合興趣、認知規(guī)律聯(lián)系實際，貼近生活注意學科間的綜合，科學精神的滲透形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣注重探究活動，提倡學習方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習題說教材編寫特點符合興趣、認知規(guī)律聯(lián)系實際，貼近生活注意學科間的綜合，科學精神的滲透形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣注重探究活動，提倡學習方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習題教材編寫特點教材編寫特點說教材編寫特點符合興趣、認知規(guī)律聯(lián)系實際，貼近生活注意學科間的綜合，科學精神的滲透形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣注重探究活動，提倡學習方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習題滬科版北師大版人教版八年級九年級第一章打開物理世界的大門第二章運動的世界第三章聲的世界第四章多彩的光第五章質(zhì)量與密度第六章熟悉而陌生的力第七章力與運動第八章壓強第九章浮力第十章機械與人第十一章小粒子與大宇宙第十二章溫度與物態(tài)變化第十三章內(nèi)能與熱機第十四章了解電路第十五章探究電路第十六章電流做功與電功率第十七章從指南針到磁懸浮列車第十八章電能從哪里來第十九章走進信息時代第二十章能源、材料與社會第一章機械運動第二章聲現(xiàn)象第三章物變態(tài)化第四章光現(xiàn)象第五章透鏡及其應用第六章質(zhì)量與密度第七章力第八章運動和力第九章壓強第十章浮力第十一章功和機械能第十二章簡單機械第十三章熱和能第十四章內(nèi)能的利用第十五章電流和電路第十六章電壓電阻第十七章歐姆定律第十八章電功率第十九章生活用電第二十章電與磁第二十一章信息的傳遞第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化第二章物質(zhì)性質(zhì)的初步認識第三章物質(zhì)的簡單運動第四章聲現(xiàn)象第五章光現(xiàn)象第六章常見的光學儀器第七章運動和力第八章壓強和壓力第九章機械和功第十章能及其轉(zhuǎn)化第十一章簡單電路第十二章歐姆定律第十三章電功和電功率第十四章電磁現(xiàn)象第十五章怎樣傳遞信息通信技術(shù)簡介第十六章粒子和宇宙共同點:①注重學生課堂實驗探究的體驗過程，培養(yǎng)學生科學探究能力；②注重學生課后的發(fā)展空間，培養(yǎng)和持續(xù)學生的學習興趣；③注重科學和人文的結(jié)合，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

隨處可見、更易觀察現(xiàn)象的力學基礎(chǔ)概念和規(guī)律編排在八年級抽象且邏輯性更強的電學知識安排在九年級說教材二教材編寫體例說教材章前圖和引言編寫體例教材編寫體例說教材正文、實驗章前圖和引言主題課編寫體例教材編寫體例說教材正文、實驗活動欄目章前圖和引言主題課編寫體例教材編寫體例說教材活動欄目科學世界正文、實驗章前圖和引言主題課編寫體例教材編寫體例說教材活動欄目科學世界正文、實驗章前圖和引言主題部分編寫體例動手動腦學物理教材編寫體例說教材學到了什么活動欄目正文、實驗章前圖和引言主題部分編寫體例科學世界動手動腦學物理教材編寫體例說教材二教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)說教材課程內(nèi)容透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律 第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠鏡第5節(jié)透鏡對光的作用基礎(chǔ)概念凸透鏡、凹透鏡、主光軸、光心、焦點、焦距。三條特殊光線教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)凹透鏡對光有發(fā)散作用凸透鏡對光有會聚作用透鏡及其應用屬于光學部分，這一章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應用。核心內(nèi)容是研究透鏡對光的作用和探究凸透鏡成像。說教材透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠鏡第5節(jié)投影儀成像特點放大鏡成像特點照相機成像特點實像、虛像成倒立、縮小的實像；像距＜物距課程內(nèi)容教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)成倒立、放大的實像；像距＞物距成正立、放大的虛像實像：光通過凸透鏡會聚形成的像。虛像：光通過凸透鏡沒有會聚，而由的反向延長線會聚形成的像。說教材透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠鏡第5節(jié)課程內(nèi)容猜想與假設(shè)設(shè)計實驗提出問題凸透鏡的成像大小、正倒、虛實跟物距有什么關(guān)系呢？教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)猜想：物距越大成像越小，反之成像越大。實驗器材：蠟燭、光屏、凸透鏡、光具座實驗步驟：從左向右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏。1、調(diào)整它們的位置，使三者在同一直線；2、調(diào)整它們，使燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度。3、把蠟燭放在距凸透鏡較遠的地方，然后移動光屏直到光屏上得到清晰的像，觀察成像特點和物距、像距關(guān)系；4、將蠟燭逐漸移近凸透鏡，重復上述操作；進行實驗收集數(shù)據(jù)分析與論證教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)物距與焦距的關(guān)系物距（u）像的性質(zhì)像距（v）像距與焦距的關(guān)系應用虛實大小正倒u>2f…實像縮小倒立…f<v<2f照相機u=2f…實像等大倒立…v=2f求焦距f<u<2f…實像放大倒立…v>2f投影儀、幻燈機u=f…不成像…―――制造平行光u<f…虛像放大正立…———放大鏡分析表的記錄，找出凸透鏡成像的規(guī)律：1、一倍焦距分虛實，二倍焦距分大?。?、若是物放焦點內(nèi)，像物同側(cè)虛像大；二倍焦外倒實小，二倍焦內(nèi)倒實大；3、實像常考記心上，物近像遠像變大；虛像放大仔細想，物遠像遠像變大；說教材透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠鏡第5節(jié)課程內(nèi)容近視眼及其矯正遠視眼及其矯正眼睛眼睛像一架神奇的照相機，晶狀體和角膜的共同作用相當于凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)近視的原因：晶狀體太厚，折光能力強，或眼球前后方向太長，致使遠處物體的像成在視網(wǎng)膜前。

近視的矯治：佩戴凹透鏡。近視的矯治：佩戴凸透鏡。近視的原因：晶狀體太薄，折光能力弱，或眼球前后方向太短，

致使遠處物體的像成在視網(wǎng)膜后。

說教材透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠鏡第5節(jié)課程內(nèi)容望遠鏡探索宇宙顯微鏡目鏡作用：像放大鏡，成正立放大的虛像。顯微鏡的構(gòu)造：目鏡和物鏡。物鏡作用：像投影儀，成倒立放大的實像教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)目鏡作用：像放大鏡，成正立放大的虛像。開普勒望遠鏡的構(gòu)造：目鏡和物鏡。物鏡作用：像照相機，成倒立縮小的實像。第一位把望遠鏡指向天空的科學家是意大利物理學家伽利略。物體的邊緣跟眼睛所夾的角。視角越大，成的像越大。視角說教材二教材立體整合教材立體整合光學平面鏡成像光的色散透鏡及其應用透鏡生活中的透鏡凸透鏡成像規(guī)律顯微鏡和望遠鏡眼睛和眼鏡認知觀察探究應用光的反射光的折射光的直線傳播符合學生認知規(guī)律，體現(xiàn)了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程設(shè)計理念。說建議三教學建議重視科學探究教學建議透鏡及其應用教學建議讓學生模仿科學家進行科學研究時的方法，去探究未知規(guī)律，從中領(lǐng)悟科學的思想和方法。把學生置于自主、合作、探索的科學環(huán)境中。重視科學探究發(fā)揮實驗作用教學建議透鏡及其應用課標中實驗學生分組必做課上演示實驗盡量多讓學生做開發(fā)小實驗經(jīng)常做實驗可以激發(fā)學習興趣，活躍學生的思維，強化學生對物理知識的理解，利于培養(yǎng)觀察能力和分析歸納能力。教學建議重視科學探究發(fā)揮實驗作用落實三維目標教學建議透鏡及其應用教學建議通過導學案自主學習環(huán)節(jié)的設(shè)計落實三維目標，在學習過程中帶給學生經(jīng)驗的分享，這種分享不是由教師“告訴”的，而是通過深刻的體驗獲得的；給學生一個知識建構(gòu)的過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)知識的意義；重視科學探究發(fā)揮實驗作用落實三維目標加強聯(lián)系生活教學建議透鏡及其應用教學建議從生活現(xiàn)象拋出知識，再用學到的知識去解釋生活現(xiàn)象，強化“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。說建議三評價建議說建議

評價建議評價建議過程與方法知識與技能情感態(tài)度與價值觀

評價內(nèi)容測驗評價作業(yè)評價小組評價作品評價成長記錄

評價方法和主體說建議三課程資源的開發(fā)建議

文本課程資源實驗資源社會資源視頻資源

課程資源開發(fā)課程資源的開發(fā)建議說建議

文本課程資源實驗室課程資源社會資源視頻資源

課程資源開發(fā)課程資