2023小學(xué)音樂課教學(xué)反思簡(jiǎn)短(三篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字小學(xué)音樂課教學(xué)反思簡(jiǎn)短(三篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字小學(xué)音樂課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一再來(lái)看看高段的孩子：“請(qǐng)大家課后去搜尋一下有關(guān)莫扎特的生平。”過了幾日上音樂課，詢問莫扎特的生平，只有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。教師只好點(diǎn)將，點(diǎn)一個(gè)插一支蠟燭，再點(diǎn)再插，有幾個(gè)憑著曾經(jīng)課外書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因，有的說家里沒電腦；有的說沒查過；還有的說忘了。教師只好唱獨(dú)角戲，你說不上來(lái)只有我說了。課堂上死氣沉沉的樣子。案例分析^p：針對(duì)此，我詳細(xì)分析^p了原因：低段的孩子天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們童言無(wú)忌，想說就說，毫不掩飾，就像一張白紙任由教師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思想逐漸成熟，開始特別關(guān)注周圍人對(duì)自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現(xiàn)會(huì)遭到教師同學(xué)的嘲笑。新課程帶來(lái)了勃勃活力，沐浴在新課程中的孩子對(duì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和精巧課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而老課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏時(shí)代性與針對(duì)性，離學(xué)生生活的年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，無(wú)法引起他們的共鳴，這也是客觀存在的原因。新課程，家長(zhǎng)重視，孩子喜歡。而老課程，尤其是“小三門”，仍有很多家長(zhǎng)和孩子把它視作“副課”對(duì)待。我就曾經(jīng)在和一個(gè)六年級(jí)淘氣男孩談話時(shí)得知：他爸爸這樣教育孩子——“音樂課是副課，無(wú)所謂，隨意上上?！奔议L(zhǎng)不重視不說，還如此灌輸孩子。難怪，他的孩子上課經(jīng)常不帶書，還隨意講話。以上這些問題都是客觀存在的，我們不容無(wú)視。但我覺得它并不是根本性的，最重要的因素我想還是“教育方式”問題。平時(shí)，有的教師過分追求標(biāo)準(zhǔn)答案，“師道尊嚴(yán)”占據(jù)著重要位置，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想受到壓抑，他們不敢說，不愿說，學(xué)習(xí)被動(dòng)，積極性缺乏。如此教學(xué)，即使是再好的課程都會(huì)抹殺孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情。另外，有的教師在施行老教材時(shí)，缺乏新課程的教學(xué)理念，只是一味的指責(zé)老教材的錯(cuò)，而不去研究與反思自己的課堂教學(xué)，也是導(dǎo)致學(xué)生不感興趣的原因所在。小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字小學(xué)音樂課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二音樂課不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)展一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且是讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中感受“美”的熏陶。作為一名音樂教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育中美的作用，讓音樂課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂，再讓美貫穿音樂課堂。在三年級(jí)這一年的音樂教學(xué)中我頗有體會(huì)。上學(xué)期我們欣賞課中有一首《doremi》的歌曲，在組織學(xué)生欣賞歌曲《doremi》的教學(xué)活動(dòng)中，我就在想，這是一首外國(guó)的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉，怎樣才能讓孩子們盡快地理解教學(xué)資料，并且還非常簡(jiǎn)便的完成教學(xué)任務(wù)，成為我最大的一個(gè)困惑。之后參考教師用書并且在電腦上查資料，有了一個(gè)大概的輪廓。首先簡(jiǎn)要的向孩子介紹電影《音樂之聲》，并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀看，為此，還緊緊抓住孩子喜歡模擬的特征，運(yùn)用多媒體課件，讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段，異常是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶著孩子郊游時(shí)，和孩子創(chuàng)編歌曲《doremi》的過程。以此引起了學(xué)生的興趣。接下來(lái)組織學(xué)生聆聽音樂、欣賞電影片段，引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺上進(jìn)入了音樂情境，讓其在聆聽過程中，體驗(yàn)、感受作品在創(chuàng)編“doermi“的過程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在學(xué)習(xí)歌曲《doermi》時(shí)，學(xué)生敢于表現(xiàn)“美”的進(jìn)取性，學(xué)唱和表演同時(shí)進(jìn)展，孩子們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)唱歌和表演舞蹈，充分的表達(dá)了這堂課獲得的成效。這節(jié)課主要“以學(xué)生為本”的原那么進(jìn)展構(gòu)思，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并參與音樂活動(dòng)，以進(jìn)步他們音樂鑒賞本領(lǐng)、藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。在音樂資料的選擇上即研究貼合教材課題的要求，又能讓學(xué)生歡喜和理解，使整個(gè)教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑。很好地利用多媒體課件展示，為整個(gè)教學(xué)增添了美感。整個(gè)教學(xué)過程在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中進(jìn)展，使學(xué)生對(duì)音名有了必須的認(rèn)識(shí)，并能合理運(yùn)用，到達(dá)了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)施行過程中，我覺得教師除了要具有很高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)本領(lǐng)以外，還應(yīng)具備其它一些綜合素質(zhì)。如怎樣很好地拉近教師與學(xué)生之間的間隔，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對(duì)能否到達(dá)很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變本領(lǐng)，每個(gè)學(xué)生條件不一樣，所表現(xiàn)的`情感反響也會(huì)不一樣，有的會(huì)超出教師的料想，而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目的，這些是教師預(yù)測(cè)不了的，所以，教師應(yīng)時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原那么，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為根底，但不受其局限，在整個(gè)教學(xué)過程中擅長(zhǎng)觀察學(xué)生、理解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展調(diào)整，選擇最適宜學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)。僅有這樣真正以學(xué)生為主體，完好的上好整節(jié)課。小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字小學(xué)音樂課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三在這次支教實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了一、三、四、五年的音樂教學(xué)工作，面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，要拿出不同的教學(xué)本領(lǐng)，針對(duì)性教學(xué)，才能更好地進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，支教音樂課堂教學(xué)反思。在此我對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)課例作出了一些教學(xué)反思：在一年級(jí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，是以形象思維為主，聯(lián)想和模擬力較強(qiáng)，能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上可以在律動(dòng)、表演等活動(dòng)中與別人和諧相處與合作。只要擅長(zhǎng)誘導(dǎo)，啟發(fā)他們潛在的才能，營(yíng)造濃重的情感氣氛，就能讓孩子們?nèi)谌氲礁枨膶W(xué)習(xí)和表演中。因此，在第5課《雁群飛》的教學(xué)中，我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲，以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來(lái)，一環(huán)接一環(huán)，采用聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì)歌曲，再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問題。在學(xué)生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，設(shè)計(jì)大雁飛的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。缺乏的地方是由于學(xué)生自控才能差，對(duì)于新穎事物好奇，出現(xiàn)了課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。到了三年級(jí)的課堂，學(xué)生好奇心強(qiáng)，但有意注意的時(shí)間比較短，針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，教學(xué)反思《支教音樂課堂教學(xué)反思》。在《大海啊，故土》這一課，整堂課同學(xué)們表現(xiàn)積極，能按要求來(lái)演唱歌曲，得到我的教學(xué)目的。通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)法，讓學(xué)生隨伴奏身體律動(dòng)，通過不同的形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲。在同學(xué)熟悉歌曲、韻律的情況下，進(jìn)展音樂創(chuàng)造活動(dòng)，但是學(xué)生才能欠缺。四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，承受才能較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣。在面對(duì)一種新的樂器時(shí)會(huì)非常興奮，會(huì)迫不及待地想去嘗試。正因?yàn)檫@樣，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)紀(jì)律問題，一個(gè)人教幾十個(gè)學(xué)生，假設(shè)大家都隨心所欲亂吹一通，那就是噪音四起、嘈雜刺耳。因此在豎笛教學(xué)的第一課要和學(xué)生交代清楚吹奏學(xué)習(xí)的紀(jì)律，將這一紀(jì)律要求貫徹到底。才能保證豎笛學(xué)習(xí)正常、高效地進(jìn)展。豎笛教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生聆聽的習(xí)慣培養(yǎng)，追求輕柔的音色，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的吹奏習(xí)慣和聽辨才能，進(jìn)而培養(yǎng)音樂審美的才能。教學(xué)時(shí)盡量設(shè)計(jì)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，防止機(jī)械化的教學(xué)。五年級(jí)學(xué)生是我覺得這四個(gè)年級(jí)中沒那么吃力的年級(jí)。學(xué)生性格比較活潑，承受才能也比較強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂根底也比較扎實(shí)，但在歌唱方面，氣息、音準(zhǔn)還有待進(jìn)步，在情感表達(dá)方面少有欠缺。他們?cè)诿姹日諗M新穎的上課形式時(shí)，好奇心會(huì)增強(qiáng)，更有求知欲，使他們?cè)谄渲邢硎艿娇鞓?，陶冶情操。因此我選擇了五年級(jí)其中一個(gè)班上了一堂《青春舞曲》匯報(bào)課。整節(jié)課是比較完好的，可以到達(dá)教學(xué)目的，形式豐富新穎