班主任工作總結(jié)和反思標(biāo)準(zhǔn)范本（三篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任工?作總結(jié)和?反思標(biāo)準(zhǔn)?范本匆?匆之間又?到了歲末?，現(xiàn)在對(duì)?自己一個(gè)?學(xué)期的班?主任工作?做一個(gè)梳?理。一?、班級(jí)管?理班主?任是一個(gè)?班級(jí)的靈?魂，一個(gè)?班級(jí)的凝?聚力要看?班主任。?讓孩子?們發(fā)現(xiàn)自?己的優(yōu)點(diǎn)?，我準(zhǔn)備?了一個(gè)班?級(jí)優(yōu)點(diǎn)本?，由值日?組長(zhǎng)保管?，做好登?記，前提?是優(yōu)點(diǎn)必?須由自己?說出來，?即使是老?師課堂上?表?yè)P(yáng)了的?事件，也?必須是當(dāng)?事人自己?再說給值?日組長(zhǎng)，?然后值日?組長(zhǎng)才能?登記，記?錄下來。?剛開始?的時(shí)候，?孩子們一?是不好意?思表?yè)P(yáng)自?己，二是?不知道如?何表?yè)P(yáng)自?己。針?對(duì)這兩個(gè)?問題，我?從兩方面?做起：?1.提出?硬性要求?(每周每?個(gè)小組最?少有一次?優(yōu)點(diǎn)記錄?，要不在?下周班會(huì)?時(shí)告訴全?體學(xué)生，?“我們組?一無是處?。”)?2.告訴?學(xué)生如何?發(fā)現(xiàn)自己?的優(yōu)點(diǎn)?比如，課?堂上裴錦?潤(rùn)回答問?題出錯(cuò)了?，別人在?點(diǎn)評(píng)時(shí)他?又一次把?手舉起來?，而不是?一蹶不振?，我就趕?緊叫他來?回答，并?表?yè)P(yáng)道：?錯(cuò)誤的出?現(xiàn)是難免?的，裴錦?潤(rùn)在出錯(cuò)?后能積極?思考，聽?取別人的?意見，然?后進(jìn)行改?正，這就?是優(yōu)點(diǎn)。?比如，?下雨天，?有人把教?室里的花?搬到樓下?;有人主?動(dòng)幫助學(xué)?習(xí)困難的?孩子;有?人主動(dòng)更?換“數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)園地?”等正?面的刺激?多了，負(fù)?面影響的?事就少了?，我看到?孩子們?cè)?來越自信?了。二?、協(xié)調(diào)工?作班主?任是班級(jí)?的家長(zhǎng)，?協(xié)調(diào)工作?是必不可?少的。?三、家校?溝通建?立微信群?、QQ群?，把孩子?們?cè)趯W(xué)校?的各種表?現(xiàn)用照片?記錄，讓?家長(zhǎng)及時(shí)?了解孩子?的動(dòng)態(tài)，?同時(shí)家長(zhǎng)?也可以把?孩子在家?里的優(yōu)秀?表現(xiàn)發(fā)布?在群里，?讓更多的?孩子和家?長(zhǎng)看到孩?子們優(yōu)秀?的一面，?給孩子們?一種鼓勵(lì)?。如果孩?子們有什?么問題，?我就和家?長(zhǎng)們私聊?，及時(shí)解?決孩子們?的問題，?讓孩子的?成長(zhǎng)少走?彎路。?作為班主?任，“以?人為本”?是我堅(jiān)持?的永恒的?教學(xué)理念?，為孩子?們的終生?發(fā)展服務(wù)?是我教學(xué)?的最高境?界。班?主任工作?總結(jié)和反?思標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?我以這?份“教書?育人”的?工作為榮?。愛身邊?的孩子，?愛這份工?作。為孩?子們著想?。盡一切?可能地對(duì)?孩子們給?予理解、?寬容、尊?重、愛。?我更是常?常這樣想?：教師，?啟迪孩子?的心志，?是教書育?人者，教?師的政治?思想覺悟?會(huì)直接影?響到孩子?的行為。?因此，在?思想上就?應(yīng)該高定?位，更應(yīng)?本著求實(shí)?好學(xué)的精?神積極參?加各項(xiàng)政?治學(xué)習(xí)活?動(dòng)，做到?人到思想?到，認(rèn)真?體會(huì)其精?神實(shí)質(zhì)，?并做好記?錄，__?__到實(shí)?際工作中?，遵守考?勤紀(jì)律等?。尤其?要在孩子?們面前，?樹立良好?的教師形?象。本著?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，進(jìn)行反?思，彌補(bǔ)?不足的思?想，對(duì)自?己的個(gè)人?專業(yè)發(fā)展?情況做以?下總結(jié)：?一、力?求做到以?提高自身?素質(zhì)為準(zhǔn)?繩，提升?新課程教?學(xué)理念為?基準(zhǔn)的思?想，積極?參加各級(jí)?部門組織?的培訓(xùn)活?動(dòng)。二?、在專業(yè)?知識(shí)和技?能方面，?積極參加?了學(xué)校組?織的各種?教育教研?活動(dòng)，主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?積極討論?交流，更?進(jìn)一步提?高了自己?的教育科?研水平，?以探求適?合自己所?教學(xué)生的?教學(xué)模式?。本學(xué)?年的教育?教學(xué)工作?結(jié)束了，?但仍需要?繼續(xù)更進(jìn)?一步的提?高，我現(xiàn)?在初步計(jì)?劃在下一?學(xué)年里更?加繼續(xù)深?入學(xué)習(xí)，?使自己的?自身素質(zhì)?和能力得?以不斷完?善。對(duì)于?上級(jí)組織?的各類培?訓(xùn)，我將?不遺余力?地積極參?加，并且?以認(rèn)真的?態(tài)度對(duì)待?每一次培?訓(xùn)。同時(shí)?珍惜每一?次培訓(xùn)學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)?，在培訓(xùn)?中務(wù)實(shí)、?求真，做?到學(xué)有所?獲，學(xué)有?所用，從?提高自身?素質(zhì)和能?力的角度?出發(fā)，彌?補(bǔ)自身不?足，更進(jìn)?一步提高?自身具有?的能力和?素養(yǎng)，為?教育事業(yè)?發(fā)揮一名?教師應(yīng)有?的作用。?總之，?在本學(xué)年?的教學(xué)工?作里，我?更清楚地?認(rèn)識(shí)到時(shí)?間不等人?，不能只?在原處守?望，必須?更明確地?樹立終身?學(xué)習(xí)觀，?不斷學(xué)習(xí)?，不斷充?實(shí)自己，?不斷前進(jìn)?，練就自?己更堅(jiān)實(shí)?過硬的專?業(yè)等知識(shí)?技能，更?應(yīng)該把自?己的本職?工作做好?。班主?任工作總?結(jié)和反思?標(biāo)準(zhǔn)范本?（三）?一、努力?尋找學(xué)生?可賞識(shí)、?可激勵(lì)之?處我班?有兩個(gè)劉?姓學(xué)生，?學(xué)習(xí)成績(jī)?不好，做?作業(yè)總抄?別人的，?常常管不?住自己，?上課違紀(jì)?是常事，?一時(shí)間，?我對(duì)他們?倆束手無?策，簡(jiǎn)直?想放棄不?管。那年?入冬后第?一次生爐?火，那天?正好該我?值班，我?早早來到?學(xué)校，當(dāng)?我來到班?里想生爐?子時(shí)，迎?面撲來一?股熱氣，?爐火正旺?。他們二?人正在打?掃衛(wèi)生。?我問：爐?子是你們?生的他倆?點(diǎn)頭稱是?。我問引?柴是哪里?的，他倆?說是從家?帶來的。?我一下子?找到了轉(zhuǎn)?變他倆的?契機(jī)。同?學(xué)們到齊?后，我做?了個(gè)簡(jiǎn)短?的講評(píng)及?強(qiáng)調(diào)生火?注意事項(xiàng)?后，表?yè)P(yáng)?了他們的?做法，并?號(hào)召全班?向他倆學(xué)?習(xí)，愛校?、愛班、?愛老師、?愛同學(xué)，?他倆臉上?也露出得?意的微笑?。此后我?又在課堂?上找他們?容易回答?的問題讓?他們回答?，讓他們?有成就感?。這樣，?就慢慢轉(zhuǎn)?變了他們?抄作業(yè)、?搗亂、違?紀(jì)等不良?習(xí)氣，變?得自覺融?入班集體?之中，成?為班內(nèi)不?錯(cuò)的學(xué)生?。其實(shí)?，在學(xué)生?的平凡、?平庸之中?捕捉到屬?于他們自?己的閃光?點(diǎn)，變常?態(tài)因素為?積極因素?;肯定學(xué)?生的每一?點(diǎn)進(jìn)步，?強(qiáng)化其成?功欲望，?激勵(lì)內(nèi)力?;針對(duì)不?同特點(diǎn)的?學(xué)生，揚(yáng)?其長(zhǎng)避其?短，挖掘?并贊揚(yáng)其?特點(diǎn)、優(yōu)?點(diǎn)，促使?學(xué)生形成?個(gè)性特色?;幫助學(xué)?生在其錯(cuò)?誤、挫折?中找尋正?確和有利?因素，增?強(qiáng)其自信?心，開發(fā)?內(nèi)動(dòng)力。?這樣，學(xué)?困生就會(huì)?由內(nèi)驅(qū)力?的驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)?向好的方?面，優(yōu)秀?的學(xué)生做?得會(huì)更好?。二、?在不同對(duì)?象、不同?場(chǎng)合，選?送不同的?玫瑰三?、將更多?的包容給?失誤的學(xué)?生在班?主任工作?的實(shí)踐中?，我有這?樣一些體?會(huì)：老師?通常喜歡?學(xué)習(xí)好、?聽話的學(xué)?生，贊美?之辭便不?絕于耳;?而對(duì)那些?學(xué)習(xí)差、?調(diào)皮、愛?給老師出?難題的學(xué)?生，總會(huì)?心生厭煩?。事實(shí)上?，恰恰就?是這些不?被老師喜?歡的學(xué)生?才更需要?老師對(duì)他?們的賞識(shí)?和激勵(lì)，?以及對(duì)他?們?nèi)秉c(diǎn)和?錯(cuò)誤的耐?心和包容?。對(duì)學(xué)生?缺點(diǎn)和錯(cuò)?誤的包容?，并不是?縱容!因?為，他們?也有自尊?、自重和?自愛。沒?有哪個(gè)學(xué)?生，愿意?讓老師、?家長(zhǎng)當(dāng)眾?揚(yáng)丑，即?使犯了錯(cuò)?，也希望?能得到理?解和諒解?，這和人?犯錯(cuò)會(huì)臉?紅一個(gè)道?理。本應(yīng)?受罰，反?倒