教師個(gè)人履職年終工作總結(jié)范本（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師個(gè)人?履職年終?工作總結(jié)?范本時(shí)?光匆匆，?轉(zhuǎn)眼間，?一個(gè)學(xué)期?即將過(guò)去?。在校領(lǐng)?導(dǎo)和同事?們的幫助?下，我順?利的完成?了本學(xué)期?的各項(xiàng)工?作?；?顧這一學(xué)?期，既忙?碌，又充?實(shí)，有許?多值得總?結(jié)和反思?的地方。?為了更好?地總結(jié)過(guò)?去，著眼?未來(lái)，全?面提高自?己的業(yè)務(wù)?素質(zhì)，提?高教育教?學(xué)質(zhì)量，?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?做一個(gè)小?結(jié)，借以?鞭策自己?、促進(jìn)提?高。一?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，不斷?提高政治?思想業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?“學(xué)海無(wú)?涯，教無(wú)?止境”，?只有不斷?充電，才?能維持教?學(xué)的青春?和活力。?一直以來(lái)?我都積極?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論?。認(rèn)真學(xué)?習(xí)___?_方針、?政策，遵?紀(jì)守法，?忠誠(chéng)人民?的教育事?業(yè)，積極?參與教學(xué)?改革實(shí)驗(yàn)?、探索教?育教學(xué)規(guī)?律，以滿(mǎn)?腔的教育?熱情獻(xiàn)身?于這一光?輝的職業(yè)?。通過(guò)?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)讓?自己樹(shù)立?先進(jìn)的教?學(xué)理念，?也明確了?今后教學(xué)?努力的方?向。隨著?社會(huì)的發(fā)?展，知識(shí)?的更新，?也催促著?我不斷學(xué)?習(xí)。平時(shí)?有機(jī)會(huì)還?通過(guò)技能?培訓(xùn)、外?出聽(tīng)課、?開(kāi)課等使?自己在教?育教學(xué)方?面不斷進(jìn)?步。本學(xué)?期被評(píng)為?____?區(qū)生物學(xué)?科帶頭人?。通過(guò)這?些學(xué)習(xí)活?動(dòng)，不斷?充實(shí)了自?己、豐富?了自己的?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)、為自?己更好的?教學(xué)實(shí)踐?作好了準(zhǔn)?備。二?、求實(shí)創(chuàng)?新，認(rèn)真?開(kāi)展教學(xué)?、教研工?作。教?育教學(xué)是?我們教師?工作的首?要任務(wù)。?本學(xué)期，?我努力將?所學(xué)的新?課程理念?應(yīng)用到課?堂教學(xué)實(shí)?踐中，立?足“用活?新老教材?，實(shí)踐新?課程理念?。”力求?讓我的生?物課堂教?學(xué)更具特?色，形成?獨(dú)具風(fēng)格?的教學(xué)模?式，更好?地體現(xiàn)素?質(zhì)教育的?要求，提?高教學(xué)質(zhì)?量。1?、夯實(shí)基?礎(chǔ)，突出?重點(diǎn)，抓?好一輪復(fù)?習(xí)工作。?結(jié)合高?三年級(jí)一?輪復(fù)習(xí)的?要求和內(nèi)?容，我感?到時(shí)間緊?、任務(wù)重?，作為備?課組長(zhǎng)，?我積極帶?領(lǐng)本組教?師認(rèn)真研?究教法、?合理設(shè)計(jì)?教學(xué)案，?幫助學(xué)生?梳理知識(shí)?重點(diǎn)、難?點(diǎn)、易錯(cuò)?點(diǎn)和易忽?略點(diǎn)，構(gòu)?建完整的?知識(shí)體系?。上課時(shí)?語(yǔ)言精煉?、重點(diǎn)突?出、難點(diǎn)?突破有新?法、構(gòu)思?精巧有新?意，精講?精練。運(yùn)?用多種教?學(xué)方法，?從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?和靈活發(fā)?散的創(chuàng)造?性思維，?透徹理解?問(wèn)題，運(yùn)?用舉一反?三。備?課時(shí)考慮?到學(xué)生懶?于記憶的?特點(diǎn)，盡?可能地利?用圖文曲?線(xiàn)再現(xiàn)知?識(shí)點(diǎn)，構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。在練?習(xí)的選用?方面，結(jié)?合高考對(duì)?學(xué)生的解?題要求，?精選典型?例題和案?例，提高?學(xué)生綜合?分析問(wèn)題?的能力。?2、認(rèn)?真反思，?及時(shí)總結(jié)?，提高教?育教學(xué)水?平。3?、研究教?法，提高?效益，發(fā)?揮集體備?課優(yōu)勢(shì)。?高三的?生物課的?集體備課?活動(dòng)，按?時(shí)開(kāi)展、?取得實(shí)效?，我采用?系統(tǒng)性、?階段性相?結(jié)合的原?則，做到?定時(shí)間、?定地點(diǎn)、?定內(nèi)容，?討論上課?復(fù)習(xí)思路?、考查的?重點(diǎn)難點(diǎn)?、練習(xí)的?選用、階?段性測(cè)試?與周練的?編寫(xiě)等，?寫(xiě)出具有?實(shí)效的一?體化教學(xué)?案，使每?堂課都能?讓學(xué)生有?收獲，幫?助學(xué)生把?書(shū)看薄，?沉淀知識(shí)?，形成能?力，完善?知識(shí)結(jié)構(gòu)?。總之?，不管在?課堂教學(xué)?，還是課?外輔導(dǎo)中?，我都以?培養(yǎng)學(xué)生?能力，提?高學(xué)生的?素質(zhì)為目?標(biāo)，力求?讓生物教?學(xué)對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)和?發(fā)展起到?更大的作?用。三?、任勞任?怨，完成?學(xué)校其他?工作。?本學(xué)期我?校開(kāi)展了?一系列的?比較大型?的教學(xué)活?動(dòng)，“青?年教師說(shuō)?課比賽活?動(dòng)”，大?型“新教?師招聘活?動(dòng)”，“?微生物培?養(yǎng)與食用?菌栽培實(shí)?踐活動(dòng)”?等等;同?時(shí)還有鳥(niǎo)?類(lèi)保護(hù)專(zhuān)?題講座、?植物葉脈?標(biāo)本制作?活動(dòng)、提?優(yōu)補(bǔ)差輔?導(dǎo)活動(dòng)、?新課標(biāo)觀(guān)?摩課活動(dòng)?及參加市?、區(qū)教學(xué)?研究活動(dòng)?等，我都?積極組織?備課組教?師參加，?以提高全?組教師的?教育教學(xué)?能力。其?中不僅涉?及到很多?的課外時(shí)?間和精力?，有的更?是需要我?們?nèi)谭e?極參與指?導(dǎo)活動(dòng)。?對(duì)于學(xué)校?布置下來(lái)?的每一項(xiàng)?任務(wù)，我?都能以我?的熱情把?它完成好?，基本上?能夠做到?“任勞任?怨、優(yōu)質(zhì)?高效”。?四、加?強(qiáng)反思，?及時(shí)總結(jié)?教學(xué)得失?。反思?本學(xué)年來(lái)?的教育教?學(xué)工作，?在喜看成?績(jī)的同時(shí)?，也在思?量著自己?在工作中?的不足。?主要的不?足有以下?幾點(diǎn)：?1、對(duì)于?生物新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?學(xué)習(xí)還不?夠深入，?在新課程?的實(shí)踐中?思考得還?不夠多，?不能及時(shí)?將一些教?學(xué)想法和?問(wèn)題記錄?下來(lái)，進(jìn)?行反思;?2、教?科研方面?本學(xué)年加?大了學(xué)習(xí)?的力度，?認(rèn)真研讀?了一些有?關(guān)教科研?方面的理?論書(shū)籍，?但在教學(xué)?實(shí)踐中的?應(yīng)用還不?到位，研?究工作做?得不夠細(xì)?和實(shí)，沒(méi)?有達(dá)到自?己心中的?目標(biāo);?3、生物?教學(xué)中有?特色、有?創(chuàng)意的東?西還不夠?多，本來(lái)?想在生物?輔導(dǎo)課開(kāi)?設(shè)“生態(tài)?環(huán)境調(diào)查?”興趣小?組，但由?于種.種?原因也沒(méi)?能實(shí)現(xiàn)，?今后還要?努力找出?一些生物?教學(xué)的特?色點(diǎn)，為?開(kāi)創(chuàng)我校?生物教?學(xué)工作的?新天地作?出貢獻(xiàn)。?其他的有?些工作也?有待于精?益求精，?以極大的?熱情和頑?強(qiáng)的毅力?，更加兢?兢業(yè)業(yè)，?讓生物教?學(xué)工作具?有更加蓬?勃的生命?力。教?師個(gè)人履?職年終工?作總結(jié)范?本（二）?幼兒園?數(shù)學(xué)教育?是一種啟?蒙教育，?它對(duì)幼兒?的思維和?發(fā)展有看?重要的價(jià)?值。它既?是教師的?思維活動(dòng)?，又有幼?兒的思維?活動(dòng)，結(jié)?合中班幼?兒的年齡?特點(diǎn)，在?確定了具?體目標(biāo)泊?，我們?yōu)?幼兒創(chuàng)設(shè)?了良好的?活動(dòng)環(huán)境?，精心安?排了活動(dòng)?內(nèi)容。根?據(jù)幼兒的?興趣需要?，投放了?各種材料?，使幼兒?主動(dòng)、積?極地進(jìn)行?數(shù)學(xué)操作?活動(dòng)?，F(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?為幼兒提?供充實(shí)、?感興趣的?多種材料?操作法?是幼兒學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?最基本方?法，幼兒?只有在“?做”的過(guò)?程，在與?材料的相?互作用過(guò)?程中獲得?直接經(jīng)驗(yàn)?，在活動(dòng)?中邊做邊?說(shuō)。1?、提供的?材料應(yīng)緊?緊圍繞活?動(dòng)目標(biāo)。?提供的?材料要從?目標(biāo)出發(fā)?，把教師?的意圖和?要求融入?材料中，?充分挖掘?材料的潛?能，使之?發(fā)揮最大?的潛能。?如：在開(kāi)?展“看圖?開(kāi)選標(biāo)記?”活動(dòng)時(shí)?，我們?yōu)?幼兒提供?了種顏色?、大小、?形狀不同?的幾何圖?開(kāi)及標(biāo)記?，讓幼兒?自由選擇?，幼兒有?的安各自?的意愿先?選擇標(biāo)記?，選好后?又選擇與?標(biāo)記相符?的幾何圖?形，有的?先選擇圖?形后選擇?相應(yīng)的標(biāo)?記，體現(xiàn)?了一種材?料為多項(xiàng)?目標(biāo)服務(wù)?的宗旨。?2、提?供的材料?應(yīng)循序漸?進(jìn)，滿(mǎn)足?不同水平?的幼兒操?作需要。?教師應(yīng)在?同一活動(dòng)?內(nèi)容，在?不同階段?提供不同?的材料，?同時(shí)應(yīng)為?發(fā)展水平?不一樣的?幼兒提供?不同難度?的材料。?二、重?視操作過(guò)?程，讓幼?兒在操作?過(guò)程中邊?做邊說(shuō)?數(shù)學(xué)知識(shí)?具有一定?的邏輯結(jié)?構(gòu)，在活?動(dòng)中應(yīng)讓?幼兒“做?”和“說(shuō)?”相結(jié)合?，只有讓?幼兒用語(yǔ)?言概括自?已“做”?的過(guò)程，?才能利千?教師更準(zhǔn)?確地把握?幼兒的思?維過(guò)程，?在活動(dòng)中?我們通過(guò)?“你是怎?樣做的”?、“你為?什么這樣?做”及“?你為什么?認(rèn)為這樣?做最好”?等問(wèn)題鼓?勵(lì)幼兒自?言自語(yǔ)或?相互交談?，“我是?怎樣做的?”講給不?會(huì)跟著做?的聽(tīng)，在?他的講解?下，那個(gè)?小朋友一?會(huì)兒就邊?做邊說(shuō)接?成了，心?里特高興?，臉上笑?瞇瞇的。?讓幼兒?邊做邊說(shuō)?不僅可以?使老師發(fā)?現(xiàn)幼兒懂?得了哪些?問(wèn)題，還?有哪些不?清楚的需?要幫助指?導(dǎo)的，同?時(shí)又可以?有針對(duì)性?地指導(dǎo)幫?助幼兒學(xué)?習(xí)，能促?進(jìn)每個(gè)幼?兒在原有?水平上進(jìn)?一步的發(fā)?展。三?、日常生?活中的數(shù)?學(xué)教育?在幼兒生?活中，與?數(shù)學(xué)有關(guān)?的問(wèn)題也?時(shí)時(shí)都有?，處處存?在，日常?生活中的?數(shù)學(xué)教育?是潛移默?化的，在?平時(shí)生活?中教師應(yīng)?善于利用?和創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題情境，?引導(dǎo)幼兒?在解決問(wèn)?題的過(guò)程?中鞏固知?識(shí)技能，?感受學(xué)習(xí)?的快樂(lè)，?如我班在?午睡前，?我們讓幼?兒擺好鞋?子，讓幼?兒進(jìn)行排?序，計(jì)數(shù)?比較，在?午餐時(shí)，?我們讓幼?兒收好茶?具、椅子?等讓幼兒?積累一一?對(duì)應(yīng)及數(shù)?量多少的?經(jīng)驗(yàn)，使?他們?cè)谟?/p>