校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)格式版（二篇）

第5頁共5頁校本培訓(xùn)?個(gè)人總結(jié)?格式版?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，不?斷培訓(xùn)，?自覺走進(jìn)?新課程。?課改是?一個(gè)全新?的事物，?是全力推?進(jìn)素質(zhì)教?育的重要?舉措，是?關(guān)系到培?養(yǎng)目標(biāo)的?大問題，?實(shí)踐使每?個(gè)教師清?楚地認(rèn)識?到只有立?足于校本?培訓(xùn)，不?斷學(xué)習(xí)，?才能盡快?地轉(zhuǎn)變觀?念，適應(yīng)?時(shí)代的要?求，通過?校本培訓(xùn)?，我們重?點(diǎn)解決了?以下問題?：1、?重新認(rèn)識?“一桶水?”和“一?杯水”的?關(guān)系。?多年來，?老師教，?學(xué)生學(xué);?老師講，?學(xué)生聽，?這已經(jīng)成?為固定的?教學(xué)模式?，新課改?向我們提?出了新的?課題，這?種教學(xué)模?式限制了?學(xué)生的發(fā)?展，壓抑?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱情?，不能煥?發(fā)學(xué)生的?潛能，與?此同時(shí)，?通過校本?培訓(xùn)，“?合作學(xué)習(xí)?”、“主?動(dòng)探究”?、“師生?互動(dòng)”、?“生生互?動(dòng)”等新?型的教學(xué)?模式為課?堂注入了?生機(jī)與活?力。大家?通過培訓(xùn)?認(rèn)識到：?這些新的?教學(xué)模式?給學(xué)生更?加自由的?學(xué)習(xí)空間?，體現(xiàn)了?以學(xué)生為?本的理念?，大家共?同認(rèn)識到?，只有課?改的教材?，而沿用?舊的教學(xué)?模式，無?異于是“?穿新鞋，?走老路”?，老師自?覺把新的?教學(xué)模式?引入課堂?，改變了?課堂的面?貌，使課?堂氣氛從?來沒有如?此活躍;?教學(xué)從來?沒有如此?民主;學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情從來?沒有如此?高漲;師?生關(guān)系從?來沒有如?此融洽。?3、重?新樹立新?型的“人?才觀”。?多年來?，聽課、?穩(wěn)當(dāng)、學(xué)?習(xí)好已成?為好學(xué)生?的標(biāo)準(zhǔn)，?這些學(xué)生?受到老師?的青睞，?得到老師?的寵愛和?呵護(hù)，隨?著校本培?訓(xùn)的深入?，老師們?認(rèn)識到，?我們培養(yǎng)?的是有創(chuàng)?造精神，?有實(shí)踐能?力的一代?新人，這?是時(shí)代賦?予我們的?重任，今?后的老年?歸根到底?是人才的?童年，誰?能培養(yǎng)出?高素質(zhì)的?人才，誰?就掌握了?主動(dòng)，誰?就能立于?不敗之地?。有了?這一認(rèn)識?，老師們?開始厚愛?有創(chuàng)見的?學(xué)生，不?再認(rèn)為它?們是“出?風(fēng)頭”，?全力引導(dǎo)?和發(fā)展學(xué)?生的求異?思維，活?躍學(xué)生的?思維，鼓?勵(lì)學(xué)生的?獨(dú)創(chuàng)，一?個(gè)活躍的?、開放的?、民主的?課堂正悄?悄地出現(xiàn)?在昆明路?小學(xué)這塊?育人的沃?土上。?二、勇于?實(shí)踐，把?實(shí)踐納入?校本培訓(xùn)?的內(nèi)容。?(一)?新課程教?育理念培?訓(xùn)。課程?改革成敗?的關(guān)鍵在?于教師，?教師對新?課程理念?的認(rèn)識程?度直接影?響課改實(shí)?驗(yàn)的成效?。我們把?學(xué)習(xí)、實(shí)?踐、驗(yàn)證?新課程理?念，作為?師資培訓(xùn)?的重點(diǎn)任?務(wù)來抓。?以新課程?、系列讀?本為主要?培訓(xùn)內(nèi)容?，分教研?組，每周?進(jìn)行一次?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，并做好?筆記。?(二)課?堂教學(xué)基?本能力培?訓(xùn)。我們?組織教師?開展業(yè)務(wù)?技能的競?賽，立足?崗位，以?賽促研，?以賽“練?”人，以?“賽”育?人。本學(xué)?期開展了?“三課”?活動(dòng)，以?活動(dòng)促進(jìn)?教師業(yè)務(wù)?技能與水?平的提高?。我們各?教研組在?每周的教?研活動(dòng)中?圍繞自己?的課題，?結(jié)合學(xué)校?實(shí)際，結(jié)?合學(xué)生實(shí)?際，結(jié)合?課堂實(shí)踐?，確定一?個(gè)個(gè)討論?專題，組?織交流討?論，將課?題研究與?我校教學(xué)?實(shí)際和課?堂教學(xué)實(shí)?踐緊密結(jié)?合在一起?。語文、?化學(xué)課題?已申報(bào)至?市局備案?。三、?取得的.?幾點(diǎn)成績?通過開?展校本培?訓(xùn)，我校?教師的整?體素質(zhì)有?了明顯的?提高，其?表現(xiàn)在：?通過培訓(xùn)?，廣大教?師的業(yè)務(wù)?水平有了?很大的提?高，初步?形成了我?校課堂教?學(xué)的特色?。常規(guī)教?學(xué)充分體?現(xiàn)了我校?的教學(xué)特?色，優(yōu)化?了課堂教?學(xué)過程，?培養(yǎng)了學(xué)?生的創(chuàng)新?思想和實(shí)?踐能力，?使我校的?課堂教學(xué)?水平跨上?了一個(gè)新?的臺階。?我校的教?研組活動(dòng)?開展豐富?多彩，教?育科研走?出了特色?之路。?校本培訓(xùn)?個(gè)人總結(jié)?格式版（?二）_?___年?____?月___?_日至_?___月?____?日，我參?加了學(xué)校?為期三天?半的校本?集中培訓(xùn)?以及自修?學(xué)習(xí)。三?天半的集?中培訓(xùn)時(shí)?間不長，?但內(nèi)容豐?富多彩，?具有很強(qiáng)?的教育性?，讓我在?這次培訓(xùn)?中學(xué)到了?不少東西?。以下是?我個(gè)人對?本次校本?培訓(xùn)的一?點(diǎn)所感所?想，比較?淺見，還?望指正!?我認(rèn)識?到要遵守?國家的法?律和法規(guī)?，忠誠_?___教?育事業(yè)，?認(rèn)真履行?教師職責(zé)?，尊重學(xué)?生人格，?平等對待?每個(gè)學(xué)生?。同時(shí)，?同事之間?、上下級?之間也要?相互尊重?、相互體?諒、相互?理解、相?互支持。?教師要為?人師表，?從語言到?行為都要?規(guī)范、講?究禮儀，?以自己的?榜樣力量?去影響學(xué)?生，為創(chuàng)?造一個(gè)文?明、和諧?的校園做?出自己應(yīng)?有的貢獻(xiàn)?。在新?課程理念?下，校本?培訓(xùn)給了?我們這樣?一個(gè)反思?，我們應(yīng)?當(dāng)做什么?樣的老師?我們應(yīng)當(dāng)?培養(yǎng)什么?樣的學(xué)生?我想就我?自己而言?，通過這?次校本培?訓(xùn)，我將?會(huì)重新認(rèn)?識自己，?重新找準(zhǔn)?目標(biāo)，從?師德教育?、基本功?技能、現(xiàn)?代信息技?術(shù)學(xué)習(xí)、?教育的藝?術(shù)以及教?育科研能?力培養(yǎng)等?諸多方面?全面加強(qiáng)?自己。在?學(xué)習(xí)中工?作，在學(xué)?習(xí)中創(chuàng)新?，不斷完?善自己，?使自己成?為一名能?把“課上?到學(xué)生心?中”的好?老師，力?爭培養(yǎng)出?優(yōu)秀的人?才。通?過這次的?校本培訓(xùn)?后，我更?加認(rèn)為新?課程中有?愛心，有?創(chuàng)意，能?夠擴(kuò)展教?學(xué)資源，?對學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，?終身學(xué)習(xí)?產(chǎn)生影響?的具有注?重人文關(guān)?懷的教師?。如關(guān)于?真才實(shí)學(xué)?的老師。?也許“給?學(xué)生一杯?水，自己?首先得有?一桶水”?的說法已?經(jīng)有些過?時(shí)，但若?將自己擁?有的那桶?水變成不?斷更新的?“活水”?，又有何?不可同時(shí)?，隨著信?息時(shí)代的?到來，學(xué)?生獲取知?識的途徑?也越來越?廣泛，以?學(xué)生為友?，甚至以?學(xué)生為師?都是必然?趨勢。只?有這樣，?才能感染?學(xué)生勤學(xué)?善思。也?只有這樣?才能更和?諧地與學(xué)?生相處，?才能成為?學(xué)生心目?中的好老?師。認(rèn)識?到高質(zhì)量?的教育來?自高水平?的師資力?量。我?們常說：?態(tài)度決定?一切;細(xì)?節(jié)決定成?敗。其實(shí)?，教學(xué)和?其他行業(yè)?一樣，要?做好，就?要鉆研業(yè)?務(wù)。我們?光有“一?切為了學(xué)?生，為了?一切學(xué)生?，為了學(xué)?生一切”?的教學(xué)思?想以及豐?富的理論?知識是不?夠的，還?要掌握傳?授知識的?方法。我?們說教師?要給學(xué)生?一杯水，?自己必須?具備一桶?水，但是?要把這桶?水到給學(xué)?生需要講?究方法和?技巧的，?否則，教?師準(zhǔn)備的?水再多，?也不一定?能把學(xué)生?的杯子到?滿!我們?在研究教?師“教什?么”“怎?么教”的?同時(shí)，更?要探討學(xué)?生“學(xué)什?么”“怎?么學(xué)”。?這就要求?我們?nèi)チ?解和研究?教學(xué)對象?，努力挖?掘?qū)W生的?好奇心，?由學(xué)生的?好奇心出?發(fā)激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣和學(xué)習(xí)?動(dòng)力。學(xué)?生是課堂?的主體，?教師是課?堂的主導(dǎo)?。如何發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?，關(guān)鍵要?看教師如?何導(dǎo)演，?而要當(dāng)好?導(dǎo)演需要?掌握不同?教學(xué)環(huán)節(jié)?的技巧和?運(yùn)用這些?技巧的原?則：比如?課堂導(dǎo)入?就要應(yīng)遵?循一定的?原則。導(dǎo)?入所采用?的資料和?內(nèi)容要與?課堂教學(xué)?的中心問?題聯(lián)系緊?密。否則?大傲人再?新穎，再?能引起學(xué)?生的注意?和驚奇也?是無意義?的，甚至?反而會(huì)把?學(xué)生