四年級(jí)科學(xué)試卷分析

第第頁(yè)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

四班級(jí)科學(xué)試卷分析1

一、試題狀況分析

本次考試的試題主要有以下題型：決斷、選取、看圖識(shí)別和試驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，表達(dá)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試，共分為四大題。第一題決斷題，目的是考察同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控程度和決斷潛力，每題1分，共10分；第二題，選取題，要求同學(xué)精確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每題1分，共10分；第三題，看圖寫(xiě)儀器名稱，要求同學(xué)列出的試驗(yàn)儀器進(jìn)行識(shí)別，重點(diǎn)考察同學(xué)試驗(yàn)識(shí)別潛力，每題2分，共10分；第四題，試驗(yàn)題，考察同學(xué)的試驗(yàn)操作潛力和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的潛力。分值為20分。

二、基本狀況

本班級(jí)2個(gè)班，分別是44人參與考試，一班合格率達(dá)%，優(yōu)秀率%，最高分，47分。二班及格率是%，優(yōu)秀率是%，最高分是48分.

三、詳細(xì)狀況分析：

〔1〕決斷題

此題同學(xué)得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說(shuō)明同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)的.掌控不堅(jiān)固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明生活中的現(xiàn)象。

〔2〕選取題

此題同學(xué)答題狀況不錯(cuò)，該題涌現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出此刻第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于以下說(shuō)法正確的〔〕”，正確答案為A，有很多同學(xué)誤選了c，緣由可能出在掌控的知識(shí)不堅(jiān)固，不能夠清晰的辨別說(shuō)法的正確與否。第7小題是同學(xué)結(jié)合實(shí)際的生活閱歷和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的問(wèn)題，問(wèn)：家里最好采納什么方法凈化水，很多同學(xué)選取沉淀?？磥?lái)同學(xué)的應(yīng)用知識(shí)潛力和生活閱歷有待提高。第9小題“以下植物，我們吃的哪些是根。同學(xué)的錯(cuò)誤太多，還是知識(shí)掌控不扎實(shí)?！?/p>

〔3〕看圖識(shí)別題

試卷上涌現(xiàn)的一些儀器同學(xué)基本上都見(jiàn)過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，其它的試驗(yàn)器材同學(xué)都用過(guò)。因此同學(xué)掌控的還是不錯(cuò)的。基本上同學(xué)都能夠識(shí)別給出的試驗(yàn)器材的名稱。我想這和平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，上心的組織同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)操作有需要的關(guān)系。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和推舉：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的愛(ài)好。在教學(xué)中上心的組織引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行動(dòng)腦思索，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究四周世界的知識(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的愛(ài)好，并且能夠上心的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系同學(xué)生活、社會(huì)實(shí)際，培育同學(xué)應(yīng)用知識(shí)的潛力。在教學(xué)中，老師上心的調(diào)動(dòng)同學(xué)上心地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的愛(ài)好。

3.重視知識(shí)的獵取過(guò)程。組織和引導(dǎo)同學(xué)上心的對(duì)于四周的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行試驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)及探究潛力。

4.從同學(xué)答題中涌現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，能夠窺見(jiàn)到同學(xué)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的敏捷性、深刻性，表達(dá)潛力等方面存在很大差距，所以老師在教學(xué)中要面對(duì)全體，因材施教。

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一、試題題型及總體成果分析：

本次四班級(jí)科學(xué)測(cè)試試題共涉及填空題、選取題、決斷題、連線題、科學(xué)探究〔類似試驗(yàn)題〕和簡(jiǎn)答六種題型，資料涵蓋四班級(jí)下冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，集中表達(dá)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近同學(xué)生活、突出科學(xué)潛力、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近同學(xué)的生活實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)重點(diǎn)資料的考查，較為客觀全面地檢查了不同層面同學(xué)對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌控狀況和試驗(yàn)探究的潛力水平。全鎮(zhèn)675人參考，0分至39分人數(shù)為6人，40至59分人數(shù)為11人，69至79分人數(shù)為185人，80至100分人數(shù)為473人。從抽樣調(diào)查的試卷分析來(lái)看，同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌控比較精確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問(wèn)題較大，失分較多，反映出同學(xué)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力較差，試驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，同學(xué)動(dòng)手潛力不強(qiáng)。

二、卷面答題狀況分析：

第一大題為填空題，34空，每空1分，同學(xué)基本上在30分以上，主要考查的是科學(xué)教材中最徑直、最需要掌控的基本概念，掩蓋面較廣，對(duì)同學(xué)而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤理解為物體運(yùn)動(dòng)的種類，從而錯(cuò)填“直線運(yùn)動(dòng)”和“曲線運(yùn)動(dòng)”，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒(méi)有徑直呈現(xiàn)。

第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名同學(xué)最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消逝了，那么以下現(xiàn)象不可能發(fā)生的是〔〕”，正確選項(xiàng)為“a、能夠用一根手指推動(dòng)火車”，失分同學(xué)幾乎選取“b、人站在地面上對(duì)地面沒(méi)有壓力”。此題為應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決科學(xué)概念，失分緣由主要是教學(xué)中缺少訓(xùn)練，沒(méi)能激發(fā)同學(xué)思索科學(xué)問(wèn)題，加之同學(xué)已有知識(shí)的局限性，對(duì)自然事物認(rèn)識(shí)分欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)的敏捷應(yīng)用不到位，從而只能做出盲目選取。

第三大題為決斷題，8個(gè)小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來(lái)看，25人中沒(méi)有人得總分值，得5分者居多，主要緣由是本大題中有5分為教材中的徑直概念，其余3分需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加于應(yīng)用。

第四大題為連線，分值10分。考查資料就涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即影響擺曳速度的.因素，為教材中的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，因而此題失分人數(shù)很少，個(gè)別同學(xué)由于概念模糊而錯(cuò)誤決斷。

第五大題為科學(xué)探究，4個(gè)小題，總分12分。該題屬于科學(xué)試驗(yàn)性質(zhì)題型，主要考查資料為應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，由于相當(dāng)一部分同學(xué)由于缺乏應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的潛力，加之對(duì)自然現(xiàn)象的觀測(cè)不到位，導(dǎo)致失分。第六大題簡(jiǎn)答題，4個(gè)小題，總分16分。其中前1、2、3個(gè)小題屬于教材基礎(chǔ)知識(shí)，是本冊(cè)教材中重點(diǎn)需要掌控的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學(xué)試題，少部分同學(xué)有失分現(xiàn)象?？v觀本大題，除了同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控不牢靠失格外，還有一部分同學(xué)存在由于語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等因素失分。

三、對(duì)今后四班級(jí)科學(xué)教學(xué)的推舉：

1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為綱，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，仔細(xì)梳理教材，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)。

2、要非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?？v觀本學(xué)年整個(gè)科學(xué)試題，教材中的徑直基礎(chǔ)知識(shí)占到80%左右，由此可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，另一方面，即使是操作題，也必定是利用基礎(chǔ)知識(shí)作為突破口，因此，務(wù)必把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)作為首要任務(wù)。

3、努力探究科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。同學(xué)科學(xué)素

四班級(jí)科學(xué)試卷分析3

一、考試狀況的基本說(shuō)明

檢測(cè)時(shí)間：40分鐘

學(xué)期：20**-20**年第一學(xué)期期中檢測(cè)

檢測(cè)人數(shù)：25人

課程名稱：四班級(jí)科學(xué)

二、考試成果的統(tǒng)計(jì)分析

本班同學(xué)27人，本次參考25人〔2人因生病缺考〕。及格人數(shù)17人，及格率68%，48分以上7人，優(yōu)秀率28%。最高成果57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同學(xué)掌控不夠好，不能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。尤其是李梓慧、齊夢(mèng)、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等同學(xué)。從各層次分?jǐn)?shù)分布上看，本班同學(xué)中下水平居多，優(yōu)秀同學(xué)少，造成班級(jí)整體成果偏低。

三、考試質(zhì)量綜合分析

1、試卷質(zhì)量分析

20**20**學(xué)年第一學(xué)期四班級(jí)科學(xué)期中測(cè)試的范圍為科學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書(shū)為主要參考資料，與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)資料和教學(xué)要求相全都，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，各部分資料所占比例適中，從難易程度上來(lái)看，適合多數(shù)同學(xué)的水平，試題緊密聯(lián)系生活，表達(dá)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌控狀況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用潛力和科學(xué)探究潛力，有助于培育同學(xué)聯(lián)系生活的實(shí)踐潛力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。

2、考試狀況綜合分析

第一題“我會(huì)填”：著重知識(shí)點(diǎn)掌控上的`評(píng)價(jià)，同學(xué)失分主要是由于平常懶散沒(méi)有進(jìn)行記憶，有的同學(xué)在答題的過(guò)程中，涌現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，也有的同學(xué)不會(huì)讀題，或者說(shuō)是沒(méi)有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢(mèng)、李育典等。

第二題“我會(huì)判”：多數(shù)同學(xué)能夠精確決斷，此題中出錯(cuò)較多的是第3小題“獵豹適于參與動(dòng)物長(zhǎng)跑競(jìng)賽”，可見(jiàn)同學(xué)只記住了獵豹跑得快，而忘卻了它不適合長(zhǎng)跑。

三題“我會(huì)選”：：該題涌現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第2小題“擅長(zhǎng)飛行的動(dòng)物〔〕肌肉最發(fā)達(dá)。A、腿部B、胸部c、腹部”，部分同學(xué)選取的是腹部，同學(xué)對(duì)擅長(zhǎng)飛行的動(dòng)物了解太少。

第五題“我愛(ài)科學(xué)探究”出錯(cuò)非常多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫(xiě)小吊車和胳膊對(duì)應(yīng)表出錯(cuò)，這與新課教學(xué)時(shí)缺乏比較教學(xué)是休戚相關(guān)的，今后需要要留意知識(shí)的全面教學(xué)。第4題出錯(cuò)現(xiàn)象更嚴(yán)峻，客觀緣由是導(dǎo)游圖太小太亂，不簡(jiǎn)單看清，主觀緣由在于我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)看圖進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

第六題“我會(huì)答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤(rùn)幾名同學(xué)，其他同學(xué)幾乎“全軍覆沒(méi)”，第1題中，多數(shù)同學(xué)不認(rèn)識(shí)疣豬，不明白疣豬是獵豹的捕獲對(duì)象，知識(shí)視野相對(duì)狹窄，也有部分同學(xué)答非所問(wèn)。第2題，同學(xué)語(yǔ)言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導(dǎo)致失分的主要緣由，另外也有同學(xué)搞錯(cuò)了方向。

四、改善措施

1、仔細(xì)鉆研教材。課前仔細(xì)地閱讀教材，認(rèn)真地閱讀教參，理解教材的編寫(xiě)意圖，掌控每一課教材的教學(xué)資料和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2、加強(qiáng)同學(xué)實(shí)踐潛力的培育，有效指導(dǎo)同學(xué)“動(dòng)手做”，讓同學(xué)親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。

3、狠抓好基本知識(shí)、基本技能，給同學(xué)留充分的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記和理解。

4、老師要給同學(xué)帶給運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過(guò)程有助于加深理解，著重同學(xué)操作試驗(yàn)和觀測(cè)潛力的培育。

5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。對(duì)于后進(jìn)同學(xué)的提高就應(yīng)加以高度的重視，在平常教學(xué)中對(duì)他們多加關(guān)注，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問(wèn)，性格是試驗(yàn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)操作中就應(yīng)對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)就應(yīng)實(shí)時(shí)幫忙他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀測(cè)和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。

6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使同學(xué)建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。

四班級(jí)科學(xué)試卷分析4

一、試卷總體狀況

本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)覺(jué)的一些問(wèn)題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、試驗(yàn)，題型豐富，便于同學(xué)解答，符合四班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),檢測(cè)的內(nèi)容比較全面、到位。知識(shí)點(diǎn)全面，難度相宜，聯(lián)系生活緊密，表達(dá)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌控狀況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用技能和科學(xué)探究技能。

二、同學(xué)卷面分析：

1、判斷題：錯(cuò)誤較多在1、6、7題，有的同學(xué)可能不知道大地也是導(dǎo)體而出錯(cuò)，有的.不知道開(kāi)花植物不都能結(jié)果，知識(shí)上認(rèn)識(shí)有誤導(dǎo)致錯(cuò)誤，今后教學(xué)上應(yīng)更加細(xì)致化，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓同學(xué)清晰。

2、選擇題：正確率很高，有個(gè)別同學(xué)不知道花粉藏在哪而出錯(cuò)，總之還是知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。

3、連線題和4填圖題正確率很高，沒(méi)有問(wèn)題。

5、列舉題，有個(gè)別同學(xué)在第一題有錯(cuò)，有同學(xué)沒(méi)寫(xiě)礦物和巖石名稱，導(dǎo)致答題不夠精確而失分，今后應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)在答題方面精確度

6、解決疑難沒(méi)有問(wèn)題

7、試驗(yàn)展示：少數(shù)同學(xué)串并聯(lián)電路還分不清，今后還要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

三、今后改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)新課改的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視同學(xué)知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取知識(shí)、形成技能。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高同學(xué)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓同學(xué)適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，轉(zhuǎn)變科學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給同學(xué)充分的思維空間和情感進(jìn)展空間，鼓舞和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。著重引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思索問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的日常行為教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場(chǎng)。著重培育同學(xué)審題意識(shí)，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。

四班級(jí)科學(xué)試卷分析5

一、試卷狀況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、決斷、選取、連線、試驗(yàn)、簡(jiǎn)答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，表達(dá)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。總體上來(lái)說(shuō)，本試題對(duì)于考核同學(xué)一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌控狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺(jué)不足的是，題量有些偏大，對(duì)于四班級(jí)同學(xué)而言，四非常鐘完成這一試卷，并進(jìn)行檢查，還是有一些難度的。本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控程度；每一小題1分，共30分；第二題決斷題，考察同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)概念是否清楚，決斷潛力如何。每題1分，共14分；第三題為選取題，要求同學(xué)精確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每題1分，共14分；第四題連線題，重點(diǎn)考察同學(xué)對(duì)于消化器官各功能的認(rèn)識(shí)，每題2分，共10分；第五題，試驗(yàn)題，考察同學(xué)的試驗(yàn)操作潛力和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的潛力。分值為12分；第六題為問(wèn)答題，考察同學(xué)對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)的了解及掌控程度，共四小題，總分值為20分。

二、同學(xué)考試狀況分析

我所帶的是本班級(jí)的〔4〕、〔5〕、3個(gè)班，考試人數(shù)分別為68人、67人、67人，〔4〕班合格率達(dá)91%，優(yōu)秀率%，均分為分，最高分99分。〔5〕班及格率是76%，優(yōu)秀率是%，均分為分，最高分是100分?！?〕班及格率是79%，優(yōu)秀率是%，均分為分，最高分是99分。

三、存在問(wèn)題分析：

1.填空題

此題同學(xué)得分率居中，答題狀況不是很好，說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)掌控狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。

2.決斷題

此題同學(xué)得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說(shuō)明同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌控不堅(jiān)固，似是而非，不能把學(xué)過(guò)的知識(shí)敏捷運(yùn)用。

3.選取題

此題同學(xué)答題狀況較差，該題涌現(xiàn)錯(cuò)誤較多，問(wèn)題大多數(shù)出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯(cuò)在對(duì)溶解的概念理解模糊，溶解強(qiáng)調(diào)不能用過(guò)濾的方法分別溶解在水中的物質(zhì)，1小題中說(shuō)道分別食鹽與水的'方法，正確答案就應(yīng)是“蒸發(fā)”，答題錯(cuò)誤的同學(xué)那么選取的是“過(guò)濾”；9題用過(guò)濾的方法能夠分別的是面粉和水而不是食鹽與水；看來(lái)，對(duì)于溶解這一單元同學(xué)學(xué)得不是很好；11、14題是考察同學(xué)試驗(yàn)潛力，由答題可見(jiàn)，同學(xué)在試驗(yàn)中可能只著重了操作，而忽視了記錄。

4.連線題

此題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯(cuò)誤較多，問(wèn)題主要在于同學(xué)對(duì)消化器官的功能一知識(shí)學(xué)習(xí)得不堅(jiān)固。其實(shí)綜合來(lái)看，第四單元的學(xué)習(xí)整體上而言，同學(xué)學(xué)習(xí)效果都不是很好，這可能與本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象，不宜掌控。

5.試驗(yàn)題

這一題同學(xué)的答題狀況較好。由于這個(gè)試驗(yàn)在課堂中同學(xué)親自動(dòng)手操作過(guò)，而且對(duì)于試驗(yàn)的設(shè)計(jì)這樣方面我在課堂中也比較著重，因此同學(xué)掌控的還是不錯(cuò)的。基本上同學(xué)都能夠根據(jù)要求完成，我想這和平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，上心的組織同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)操作有需要的關(guān)系。

6.問(wèn)答題

這一題的答題狀況最好。同學(xué)對(duì)于科學(xué)概念方面的知識(shí)掌控得還比較堅(jiān)固。從此題能夠看出，同學(xué)的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和推舉：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的愛(ài)好。在教學(xué)中上心的組織引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行動(dòng)腦思索，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究四周世界的知識(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的愛(ài)好，并且能夠上心的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系同學(xué)生活、社會(huì)實(shí)際，培育同學(xué)應(yīng)用知識(shí)的潛力。在教學(xué)中，老師上心的調(diào)動(dòng)同學(xué)上心地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的愛(ài)好。

3.重視知識(shí)的獵取過(guò)程。組織和引導(dǎo)同學(xué)上心的對(duì)于四周的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行試驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)及探究潛力。

4.從同學(xué)答題中涌現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，能夠窺見(jiàn)到同學(xué)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的敏捷性、深刻性，表達(dá)潛力等方面存在很大差距，所以老師在教學(xué)中要面對(duì)全體，因材施教。

四班級(jí)科學(xué)試卷分析6

一、試卷概況

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)期末檢測(cè)試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實(shí)踐應(yīng)用、試驗(yàn)探究等類型。實(shí)踐應(yīng)用和試驗(yàn)探究有幾道小題有些難度，總體來(lái)說(shuō)還是難易適中吧。題型敏捷，涉及知識(shí)廣泛，還培育了同學(xué)聯(lián)系生活的實(shí)踐技能，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。

二、同學(xué)成果分析

本次考試四〔3〕班及格率98、44%，優(yōu)秀率85、94%，平均分86、89；四〔4〕班及格率95、45%，優(yōu)秀率68、18%，平均分82、45；四〔5〕班及格率95、45%，優(yōu)秀率69、70%，平均分83、32；四〔6〕班及格率96、92%，優(yōu)秀率75、38%，平均分84、91；四〔7〕班及格率95、38%，優(yōu)秀率75、38%，平均分83、31；四〔8〕班及格率96、97%，優(yōu)秀率77、27%，平均分84、86。

平均分都在80以上，

現(xiàn)將試卷狀況分析如下：

第一題，判斷題，共20個(gè)小題，主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察同學(xué)的掌控狀況，大部分的同學(xué)會(huì)做，有少數(shù)同學(xué)涌現(xiàn)因記憶不牢導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤失分。錯(cuò)的最多的是第2、6、19題：其實(shí)這幾道題都講過(guò)，但有的同學(xué)因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也掌控的較差，導(dǎo)致同學(xué)丟分。

第二題，選擇題，共20個(gè)小題。主要考察同學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)和判斷技能。出錯(cuò)的緣由是同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容比較模糊。比如第1題：現(xiàn)在的同學(xué)對(duì)于東南西北四個(gè)方位大都不明確，只分左右不分方向，生活閱歷不豐富，以后上課時(shí)盡可能的多補(bǔ)充一點(diǎn)方位知識(shí)。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識(shí)，真空中不能傳播聲音，這個(gè)同學(xué)們都知道，但可是同學(xué)沒(méi)有留意審題，所以就算知識(shí)掌控了，當(dāng)題目的問(wèn)法涌現(xiàn)小改動(dòng)的時(shí)候，就不會(huì)了，這也證明白同學(xué)不能舉一反三，第7題失分的緣由是我講課時(shí)對(duì)于制作巖石標(biāo)本這一知識(shí)點(diǎn)還有些不透徹，今后對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要抓住，還有一些同學(xué)由于馬虎，對(duì)題意理解不透徹導(dǎo)致很簡(jiǎn)約的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓(xùn)練，加強(qiáng)模擬考試訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的應(yīng)試技能。

第三題，連一連，第一題區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什么事物相對(duì)應(yīng)失分率較高，看來(lái)同學(xué)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解得還不透徹。

第四題實(shí)踐應(yīng)用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計(jì)算100除以19時(shí)大部分同學(xué)都不會(huì)，導(dǎo)致這一題正確率很低，在我看來(lái)大可不必計(jì)算，徑直比較兩位同學(xué)的用時(shí)長(zhǎng)短即可。得到在路程肯定的狀況下，時(shí)間越短，速度越快。其余兩題是考察同學(xué)對(duì)課本上重要知識(shí)點(diǎn)的掌控狀況，要求同學(xué)理解記憶，出錯(cuò)的緣由是同學(xué)課下背誦時(shí)間少，對(duì)科學(xué)學(xué)科不重視，不積極記憶，導(dǎo)致丟分。

第五題試驗(yàn)探究考察同學(xué)的生活實(shí)踐和動(dòng)手操作技能，要求同學(xué)理解記憶，出錯(cuò)的緣由是同學(xué)理解技能較弱或馬虎，導(dǎo)致丟分。

三、不足之處

1、四班級(jí)的3-8班科學(xué)課教學(xué)是我擔(dān)當(dāng)?shù)?，我是科學(xué)課“新人”，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)尚在建立中，對(duì)一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是一些內(nèi)容，還需要進(jìn)一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，涌現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)是正常的反應(yīng)。

2、這學(xué)期我在上課時(shí)間安排上有所轉(zhuǎn)變，一般會(huì)留出10分鐘左右寫(xiě)題或自由復(fù)習(xí)，下節(jié)課繼續(xù)提問(wèn)，在同學(xué)可以再保持聚精會(huì)神聽(tīng)講的狀態(tài)下講完課，課堂后期留給同學(xué)足夠的時(shí)間去鞏固練習(xí)、復(fù)記。但是會(huì)有一些缺點(diǎn)就是知識(shí)講解不夠細(xì)膩，不能顧及到每一塊內(nèi)容，所以對(duì)于技能弱一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)理解不是很透徹。有同學(xué)丟分嚴(yán)峻，也有一些緣由是孩子對(duì)科學(xué)的不重視導(dǎo)致的，不完成作業(yè)的狀況時(shí)有發(fā)生，所以課上的新知沒(méi)有做到更好的鞏固。

2、由于閱歷不足，忽視了一些教科書(shū)上的一些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)積累不夠。

3、同學(xué)平常眼高手低，會(huì)背但是有錯(cuò)別字。

四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施

通過(guò)以上試卷分析，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力:

1、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)的親自動(dòng)手操作，仔細(xì)觀測(cè)，認(rèn)真探究的技能，把試驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。老師在平常的教學(xué)中，要著重同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，盡量的多觀測(cè)，多實(shí)踐，多發(fā)覺(jué)。這樣才能真正的學(xué)到知識(shí)。

2、我在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，還要重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培育。并且加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使同學(xué)建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

4、我會(huì)給同學(xué)提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的