教資科目二重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納

教資科目二重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納一、教學(xué)的一般任務(wù)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。2.發(fā)展學(xué)生智力和體力，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)。3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。二、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程教學(xué)過程具有間接性、交往性、教育性和領(lǐng)導(dǎo)性。三、教學(xué)過程的基本規(guī)律（基本特點(diǎn)）教育教學(xué)過程中應(yīng)處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合的關(guān)系。四、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，而發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。在教學(xué)過程中，應(yīng)同時(shí)注重學(xué)生的知識(shí)掌握和智力發(fā)展，避免偏向形式教育論或?qū)嵸|(zhì)教育論。五、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)等環(huán)節(jié)。六、我國(guó)中小學(xué)教學(xué)原則我國(guó)中小學(xué)教學(xué)原則包括直觀性原則、量力性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則、因材施教原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則和啟發(fā)性原則。七、直觀性原則直觀性原則要求教師通過多種形式的感知，如實(shí)物、圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、錄像帶等，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面深刻地掌握知識(shí)。八、啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和積極探索，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。九、循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。十、因材施教原則因材施教是指教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要貫徹這一原則，教師需要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，并采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮。十一、講授法的基本要求講授法的基本要求包括：內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性；講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性；講授方式要靈活多樣；講授的語言要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。十二、談話法的要求談話法是一種教學(xué)方法，教師根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動(dòng)對(duì)所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)。談話法的要求包括：準(zhǔn)備好問題和談話提綱；講究提問的藝術(shù)；做好歸納總結(jié)。十三、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)包括：教學(xué)目的與任務(wù)的要求；教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備與條件；課程性質(zhì)和特點(diǎn)；學(xué)生年齡特征；教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性。十四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。十五、備課的要求備課的要求包括三備（鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法）和三計(jì)劃（學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；單元計(jì)劃；課時(shí)計(jì)劃（教案））。十六、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)從教師角度看包括：教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法得當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；講究教學(xué)藝術(shù)；板書有序；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。從學(xué)生角度看包括：學(xué)生注意力集中；思維活躍；積極參與；個(gè)別學(xué)生得到照顧。十七、作業(yè)的布置與批改作業(yè)的布置與批改應(yīng)符合以下要求：作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求；要有代表性；作業(yè)形式要多樣；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。十八、上課的基本組成部分一堂課的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材，布置課外作業(yè)。小學(xué)德育的目標(biāo)小學(xué)德育的目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是德育的重要目標(biāo)之一。在德育過程中，有一些規(guī)律和特點(diǎn)需要遵循。比如，學(xué)生的知、情、意、行諸因素應(yīng)該統(tǒng)一發(fā)展；學(xué)生在活動(dòng)和交往中應(yīng)該形成思想品德規(guī)律；學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾需要轉(zhuǎn)化；學(xué)生思想品德的形成是長(zhǎng)期性和反復(fù)性的。我國(guó)中小學(xué)德育的基本原則包括導(dǎo)向性、疏導(dǎo)、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合、教育影響的一致性和連貫性、因材施教、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合、依靠積極因素和客服消極因素、知行統(tǒng)一、集體教育和個(gè)別教育。其中，疏導(dǎo)原則是德育過程中的一個(gè)重要原則。它要求教育者循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹這個(gè)原則需要講明道理，疏導(dǎo)思想，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則也是德育過程中的重要原則。它要求教育者愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度，并認(rèn)真執(zhí)行。在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。貫徹這個(gè)原則需要教育者用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。德育的途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)和班主任工作。班級(jí)管理的功能包括實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、維持班級(jí)秩序和鍛煉學(xué)生能力。班級(jí)管理的內(nèi)容包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理。班級(jí)管理的幾種模式包括常規(guī)管理規(guī)章制度、平行管理馬卡連柯的“平行影響”、民主管理服從正確決定、參與管理和目標(biāo)管理德魯克以自我管理為中心。班級(jí)文化的特點(diǎn)是教育性、凝聚性、制約性和自主性。班級(jí)文化的主要內(nèi)容和類型包括班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)行為文化。六、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理存在的問題及策略當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理存在以下問題：班主任偏重于專斷，班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理程度較低。為解決這些問題，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。七、班集體的基本特征班集體的基本特征包括明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活準(zhǔn)則和集體成員之間平等、心理相容的氛圍。八、班集體的教育作用班集體有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。九、班集體的形成與培養(yǎng)班主任建設(shè)和培養(yǎng)班集體需要確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)和培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。十、班主任在班級(jí)管理中的地位與作用班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者和班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。十一、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式包括權(quán)威型、民主型和放任型。十二、如何看待后進(jìn)生？后進(jìn)生通常指學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生，班主任應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們，尊重他們的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及培養(yǎng)他們的自信心。十三、班主任的職責(zé)班主任的職責(zé)包括組織和建設(shè)良好的班集體、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量以及組織與開展班會(huì)活動(dòng)。5.建立符合素質(zhì)教育理念的評(píng)價(jià)與考試制度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣可以更好地甄別和選拔優(yōu)秀的學(xué)生，