電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂的生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)課件

電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂的生物化學(xué)檢驗(yàn)電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂的生物化學(xué)檢驗(yàn)電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂的生物化學(xué)檢驗(yàn)全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材—臨床檢驗(yàn)生物化學(xué)解質(zhì)和酸堿平衡紊亂的物化學(xué)檢驗(yàn)國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃激材一臨床檢驗(yàn)生物化學(xué)KEYPOINTSElectrolytedistributionandbalanceofbodyfluidBloodgastransportThecalculationofpHvalueinbloodWaterbalancedisorderSodium-chloridebalancedisorderKaliumbalancedisorderClassificationofacid-basebalancedisorderBiochemicalindicatorfordiagnosisanddifferenttypesdecisionofacid-basebalancedisorder山東省濱州市惠民縣孫武街道中學(xué)呂學(xué)輝創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的持久動(dòng)力。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育，是素質(zhì)教育的核心。教育要改革、創(chuàng)新，必須以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力為宗旨。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？對(duì)此結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶?。一、?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)出問題情境，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本人針對(duì)初中學(xué)生固有的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，以既有趣味性又有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，激勵(lì)學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地通過獨(dú)立思考、自主操作或者互相研討、展開爭(zhēng)辯等方式自主地獲得知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)牛津版7AUnit3Let’scelebrate！第一課時(shí)Welcometotheunit時(shí)，教師可預(yù)先在課間把教室布置成多種節(jié)日氛圍的綜合：每個(gè)窗戶上貼上不同節(jié)日的標(biāo)識(shí)，黑板前掛上不同節(jié)日的食物等等。這樣學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生好奇：老師究竟要干什么？從而在課堂上老師利用不同節(jié)日的標(biāo)識(shí)和食物教學(xué)單詞和課文時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)老師的提問：Whatfestivalisit?Whatdoweeatontheday?Whichisyourfavouritefestival?Whydoyoulikeit?等等自然而然、積極主動(dòng)地做出反應(yīng)。然后利用課文中Hobo與Eddie的對(duì)話，來談?wù)撍麄冏约鹤類鄣墓?jié)日及其原因和穿著打扮等。這樣，不僅掌握了本課所學(xué)的知識(shí)，而且還活化并創(chuàng)造性地運(yùn)用了課文中的語言文字產(chǎn)生新的內(nèi)容。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的目的。二、以人為本，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我們可以利用想象來解決學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會(huì)遇到英語和母語的語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突。比如說“find”和“l(fā)ookfor”，初中學(xué)生在對(duì)漢語翻譯時(shí)往往會(huì)有一定的疑惑，教師可利用時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握語言規(guī)律。在教學(xué)中，出示幾句不同的句子，讓學(xué)生自己去翻譯，找答案，這正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)“find”表示強(qiáng)調(diào)“找”的結(jié)果，而“l(fā)ookfor”表示強(qiáng)調(diào)“找”的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師要經(jīng)常征求學(xué)生意見，和學(xué)生共同討論教學(xué)方法，每堂課都要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，激勵(lì)他們積極參與。讓學(xué)生輪流用英語講幾句當(dāng)日見聞，或一件往事，或三兩個(gè)學(xué)生對(duì)話，或向班級(jí)朗讀用英語寫的日記，使每個(gè)學(xué)生都有用英語表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，適當(dāng)加入新的知識(shí)內(nèi)容，這樣一直堅(jiān)持下去，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的興趣，更加增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新力。三、精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。本人在課堂教學(xué)中常常以“用英語嘮家常”的方式來引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)。并通過一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運(yùn)用語言。例如有一次我在復(fù)習(xí)教材JuniorEnglishforChina初一第17單元Couldyouhelpme,please?時(shí)，我抱了個(gè)看似十分沉重大紙板箱子走進(jìn)教室，隨口就說：“Theboxisheavy.Whocanhelpme?”許多學(xué)生都舉手要來幫我拿，于是我把這個(gè)箱子交給了一位男同學(xué)問他：“Couldyouhelpme?”他接過箱子便說：“Certainly.”然后我又問他：“Isitheavy?"他掂了掂箱子的份量說：“No,itisn'theavy.It'slight.”（這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。）隨后我又借機(jī)問學(xué)生：“Whatisinthebox,doyouknow?”學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來。接著我如同變魔術(shù)般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學(xué)生都得到了相應(yīng)的東西作為獎(jiǎng)品。這樣，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動(dòng)中被激發(fā)了出來。四、巧用多媒體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維1、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受例如：在教材JuniorEnglishforChina第二冊(cè)上第5單元“Shallwegotothezoo?”Lesson17，在這一課里我會(huì)制作一個(gè)“zoo”的課件，讓學(xué)生們走進(jìn)其中，讓他們感覺到動(dòng)物的可愛及寶貴，接著再問一些問題，如：①、Whichisthebiggestanimalonland?②、Whichanimallivesinwater?③、……。多媒體教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習(xí)慣例如：在復(fù)習(xí)教材JuniorEnglishforChina初一第一冊(cè)上第4單元WhatisthisinEnglish?時(shí)，在課前先播放一首英文歌，讓學(xué)生走進(jìn)英語的課堂，在授課中盡量用英語與學(xué)生做對(duì)話。展示臺(tái)上我出示本課所要學(xué)的實(shí)物圖，如：梨、蘋果等，要求學(xué)生看圖做對(duì)話,如：S1:WhatisthisinEnglish?S2:Itisapear.S1:Canyouspellthisword?S2:Yes,p-e-a-rpear.利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂，聽英語，說英語，讀英語，寫英語，從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。在初中階段的體育課教學(xué)中，通常是將室內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合，目的就是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體。而在數(shù)年的體育教學(xué)中，如何才能將學(xué)生的注意力有效的提高，讓學(xué)生不受外界因素的影響，這一直是教師們最關(guān)心的問題。在課程中融入創(chuàng)新性策略，再加上提問式的教學(xué)探索，就能有效的對(duì)學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而將課堂效果逐漸提升。在初中體育教學(xué)中融入創(chuàng)新策略就是為了能將學(xué)生的心理素質(zhì)得到一個(gè)全面的提升。一、初中體育教學(xué)的特點(diǎn)目前，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不再被適用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是教學(xué)的關(guān)鍵。而現(xiàn)在的初中體育教學(xué)也在不斷的改革，教師開始不斷的采用新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生們的注意力，在對(duì)教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變中就形成了創(chuàng)新策略。初中體育教師加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，既幫助了學(xué)生主動(dòng)走到體育教學(xué)中去，又能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性加以提高。新課改的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以，初中體育的教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自己成為學(xué)生的引導(dǎo)者，根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣特點(diǎn)展開教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，也要將學(xué)生的鍛煉意識(shí)培養(yǎng)起來，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿信心，只有這樣，學(xué)生們才能更加主動(dòng)、積極的參與到體育教學(xué)當(dāng)中去。二、初中體育教學(xué)中創(chuàng)新策略的作用初中體育課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面的增強(qiáng)，這在初中階段起著很重要的作用?？墒?，目前的初中體育教學(xué)還存在很多問題，其中教學(xué)方式的不合理、不科學(xué)是其中最關(guān)鍵的因素。傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重教材技巧和知識(shí)的特點(diǎn)也顯露在體育課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會(huì)取得短期的效果，但是并不一定適合學(xué)生長(zhǎng)期的鍛煉以及發(fā)展。長(zhǎng)此以往，不僅不利于學(xué)生們提高自身心理與身體的素質(zhì)，還會(huì)限制學(xué)生們創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。學(xué)生如過對(duì)體育教學(xué)失去興趣，教學(xué)效果自然就不會(huì)好。這就需要全體初中體育教師在教學(xué)過程中對(duì)創(chuàng)新策略有所應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)有興趣，并主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來。爭(zhēng)取在教學(xué)的過程中讓學(xué)生得到心理、身體的全面發(fā)展。三、創(chuàng)新策略在初中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用3.1創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造讓學(xué)生放松、愉快的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生更好進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，將教育方法實(shí)施的質(zhì)量逐步提高。如果教學(xué)環(huán)境適宜，再加上一定的創(chuàng)新策略，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這就需要學(xué)生具備一定的心理素質(zhì)，還要能主動(dòng)參與到課堂之中。所以，初中體育教師要將創(chuàng)新策略的側(cè)重點(diǎn)掌握好，將學(xué)生的鍛煉意識(shí)不斷的進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，只有學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能保證初中體育教學(xué)能夠利用創(chuàng)新策略進(jìn)行有效的進(jìn)行。另外，體育教師在教學(xué)的過程中，教師也可以進(jìn)行一些提問，讓學(xué)生們動(dòng)腦思考，也可以定期或者不定期的開展一些體育競(jìng)賽，將體育課堂的教學(xué)氣氛活躍起來，這也是建立良好教學(xué)環(huán)境的一種方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有利于學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。3.2將初中體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于初中的體育教師來說，不能拘泥于課程之內(nèi)的內(nèi)容，要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，這樣不僅讓課程變的更為有趣，還能讓教學(xué)質(zhì)量和效果得到進(jìn)一步的提升?？墒?，對(duì)于課程的創(chuàng)新也不能是盲目的，也是要遵循一定原則的。在此基礎(chǔ)上，也要注意不脫離于學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于相應(yīng)的程序和標(biāo)準(zhǔn)還是要遵守的。這就需要初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。例如，在初中體育在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”的課程教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，來設(shè)定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量，不能“一視同仁”，而要“因材施教”，要讓學(xué)生在安全、健康的狀況下，進(jìn)行有效的跳遠(yuǎn)技巧練習(xí)。學(xué)生利用一定的時(shí)間將跳遠(yuǎn)技巧掌握后，教師就可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽的練習(xí)，將學(xué)生們分成幾個(gè)小?M，注意分組的過程中，組內(nèi)男女比例以及身體素質(zhì)比例一定要協(xié)調(diào)。在比賽中，增加學(xué)生們的積極性和自信心，這樣也可以提高初中體育教學(xué)中的效率和質(zhì)量。3.3創(chuàng)新融入健美健心的體育項(xiàng)目在初中的體育課程中，應(yīng)該融入一些新的項(xiàng)目來為課堂增加更多的創(chuàng)造力和感染力。比如說，體操。作為一種健美強(qiáng)體又具有一定藝術(shù)造詣的體育項(xiàng)目，絕對(duì)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到精神上的愉悅。體操不僅可以在翩翩起舞中活動(dòng)全身的關(guān)節(jié)，讓全身各個(gè)部位都有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，還能將人帶到一種藝術(shù)美的精神世界中，完成自我藝術(shù)價(jià)值升華。健美運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在全球形成了一股熱潮，如果可以在初中的體育教學(xué)中加入健美因子的創(chuàng)新，那學(xué)生們一定會(huì)對(duì)體育課程不再排斥，不僅可以將學(xué)生注意力不集中的問題加以解決，還對(duì)他們的意志力加以培養(yǎng)，讓初中的體育教學(xué)更具有多樣性?？偨Y(jié)：綜上所述，在初中體育教學(xué)中融入創(chuàng)新策略是非常有必要的，雖然我國(guó)在此方面的普及過程中還存在很多不足，但是社會(huì)與學(xué)校會(huì)不斷的對(duì)其進(jìn)行推廣和完善，因?yàn)檫@對(duì)初中體育教學(xué)的改革和培養(yǎng)下一代優(yōu)秀綜合性人才都是具有很大的積極意義。這就需要體育教師在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成創(chuàng)新，逐步形成自己的教學(xué)特色。目標(biāo)就是培養(yǎng)初中生的積極心理，讓學(xué)生能夠更加健康、全面的發(fā)展。全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材—臨床檢驗(yàn)生物化學(xué)解質(zhì)和酸堿平衡紊亂的物化學(xué)檢驗(yàn)國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃激材一臨床檢驗(yàn)生物化學(xué)KEYPOINTSElectrolytedistributionandbalanceofbodyfluidBloodgastransportThecalculationofpHvalueinbloodWaterbalancedisorderSodium-chloridebalancedisorderKaliumbalancedisorderClassificationofacid-basebalancedisorderBiochemicalindicatorfordiagnosisanddifferenttypesdecisionofacid-basebalancedisorder國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃激材一臨床檢驗(yàn)生物化學(xué)ajorObjectives血液中的氣體及運(yùn)輸體液中電解質(zhì)的分布、平衡及測(cè)定;酸堿平衡的調(diào)節(jié)。血?dú)夥治龀Ｓ弥笜?biāo)及臨床意義;酸堿平衡及各型酸堿平衡紊亂的判斷。酸堿平衡紊亂酸堿平衡紊亂的判斷國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃激材一臨床檢驗(yàn)生物化學(xué)BrietContents第一節(jié)體液中水和電解質(zhì)的平衡第二節(jié)水和電解質(zhì)平衡紊亂的生物化學(xué)檢驗(yàn)三節(jié)血?dú)夥治雠c酸堿平衡金國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃激材一臨床檢驗(yàn)生物化學(xué)電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂的生物化學(xué)檢驗(yàn)體液(bodyfluid):是指機(jī)體內(nèi)存在的液體,包括水和溶解于其中的物質(zhì)一電質(zhì)、小分子有機(jī)物和蛋白質(zhì)等。金國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃激材一臨床檢驗(yàn)生物化學(xué)電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂的生物化學(xué)檢驗(yàn)電解質(zhì)是體液中存在的離子,具有維持體液滲透壓、保持體內(nèi)液體正常分布的作用,是人體體液的主要組成成分,參與機(jī)體重要的生理和生化過程。正常情況下機(jī)體具有完善的緩沖和調(diào)節(jié)系統(tǒng);通過緩謝體系、肺、腎臟的代償,維持水、電解質(zhì)和酸堿平衡穩(wěn)定狀態(tài)。國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃激材一臨床檢驗(yàn)生物化學(xué)液中水和電解質(zhì)的平衡體液以細(xì)胞膜為界,分為細(xì)胞內(nèi)液(intracellularfluid,lcF)和細(xì)胞外液(extracellularfluid,ECF)。ECF按存在部位又分為細(xì)胞間液(intersti