考點6-爭取世界和平的努力課件

考點6爭取世界和平的努力共54頁考點6爭取世界和平的努力考點6爭取世界和平的努力共54頁走進(jìn)高考第一關(guān):考點關(guān)共54頁化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。另外，初中化學(xué)具有啟蒙性和基礎(chǔ)性的特點，它對學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀尤為重要。但由于大多數(shù)農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)往往受到場所、設(shè)備、資金等條件的限制。很多實驗不能正常的開展，因此實驗教學(xué)仍是農(nóng)村化學(xué)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。化學(xué)實驗教學(xué)中主要存在的問題：1、進(jìn)行化學(xué)實驗的硬件設(shè)備跟不上。我校是一所初一到高三年級的完全中學(xué)，開設(shè)化學(xué)實驗教學(xué)的有十八個教學(xué)班，但全校只有一個化學(xué)實驗室，并且設(shè)備特別簡陋。2、化學(xué)實驗室的藥品不齊全、管理不完善。實驗藥品和儀器只靠國家的配發(fā)，學(xué)校沒有專門的資金支持。因此在使用儀器和藥品時捉襟見肘，學(xué)校實驗的開出率不到30％。由于上述存在的問題，決定了實驗教學(xué)的具體實施應(yīng)有自己的特點，本人從實際出發(fā)，克服種種困難，采用各種方法，有效地在農(nóng)村學(xué)校中實施了化學(xué)實驗教學(xué)。一、從實際出發(fā)創(chuàng)造條件，克服困難，保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行做為農(nóng)村學(xué)校由于種種原因和具體困難，可能在教學(xué)中存在不足之處，做為教師應(yīng)自己設(shè)法解決。我們在分組實驗中缺少燒杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少藥品，比如做分子擴(kuò)散實驗缺少品紅，就用高錳酸鉀代替；缺少材料(如鋅，細(xì)鐵絲，細(xì)銅絲。生銹鐵釘?shù)?。就自己平時收集廢電池殼，廢舊鐵絲網(wǎng)，老化電線，生銹鐵線和生銹鐵釘?shù)?，再做適當(dāng)處理后使用；還有缺少小刀和剪刀等。就通知學(xué)生自帶。克服了這些困難我們就完全可以完成初三化學(xué)分組實驗。在具體實驗中存在的問題也應(yīng)克服，如在講‘碳的幾種單質(zhì)’這一節(jié)時。實驗室沒有金剛石。石墨的分子模型和煤爐模型，就自己制做這些模型，直觀演示了它們的結(jié)構(gòu)，效果不錯。二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因地制宜，利用家庭中的廢舊物品進(jìn)行實驗我們在教學(xué)時由于缺少實驗藥品和儀器而不能進(jìn)行。其實許多實驗藥品都可以用家庭中的廢舊物品來代替。下面是我的一些做法：1、雞蛋殼與酸的反應(yīng)取一個小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些醋精(主要成分是醋酸)，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住。仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)實驗現(xiàn)象推測雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)，學(xué)生可以在家里制取澄清石灰水。有些食品干燥劑的主要成分為生石灰，如波力海苔中的“強力干燥劑”。取一只玻璃杯。加入約半杯水，再加入一包“強力干燥劑”，用筷子攪拌，靜置。注意觀察生石灰與水反應(yīng)時的放熱現(xiàn)象。家里沒有玻璃片時可用小鏡子代替。還可以做澄清石灰水中吹入CO2的實驗。2、自制酸堿指示劑(1)將紫色喇叭花泡在肥皂水中。(2)將紫色喇叭花泡在醋中，觀察喇叭花顏色變化。并檢測其它家庭物品的酸堿度。在實踐中，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的’火花’，動手能力、觀察能力、探究能力、解決問題的能力等都得到很大的提高，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來越濃，信心倍增。三、發(fā)揮教師的主體作用，利用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣諾貝爾物理學(xué)得獎?wù)邨钫駥幉┦空f過，“成功的秘訣在于興趣?！r(nóng)村學(xué)生極特殊。在學(xué)習(xí)上受家庭，社會各種因素的影響，他們對待學(xué)習(xí)往往毫無興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好化學(xué)學(xué)科的實驗特點。調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。在開學(xué)初，我們第一堂為實驗課，做些趣味性實驗，如’捉迷藏’。具體做法是：用玻璃棒或毛筆蘸取酚酞試液在濾紙上畫一只小貓(或其他圖象)，把濾紙放在盛有濃氨水的瓶口上方，濾紙上很快出現(xiàn)一只紅刨、貓；再把濾紙放在盛有濃鹽酸的瓶口上方，小貓漸漸消失。四、充分利用教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校實際，合理地分組實驗分組實驗是實驗課堂教學(xué)的一種重要形式，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識的認(rèn)識程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動手能力都存在著不小的差異，所以在分組時，注意到將成績好的和進(jìn)步生，動手能力強的與動手能力弱印學(xué)生分在一起，以利互相幫助。但在分組實驗中，不可，管”的太死，也不能‘放任自流，，尤其對我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，’玩實驗，的心理較強。更應(yīng)加強教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實驗中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，既給學(xué)生一片活動，自主的空間，又讓他們能有效的完成實驗研究。在分組實驗的環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對措施。合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問。少講解多演示的方法，既鞏固課本知識又為實際操作做好準(zhǔn)備。實驗操作是實驗課的中心，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實驗態(tài)度和實驗方法，井養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，在學(xué)生實驗操作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實驗中對預(yù)測出現(xiàn)的問題，我先不提出。只是讓他們動手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時，再集中指導(dǎo)。如加塊狀藥品。滴管使用和液體藥品取用的方法。有些學(xué)生隨便把顆粒狀藥品扔入試管，滴管伸入試管或靠著試管或滴管倒置等，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤操作，千是就集中解決這些問題，我就讓他們先回憶操作要點’口決’，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜，二送，三直立，；裝塊狀藥品要’一橫，二放，三慢豎，；液體藥品取用的要點是‘瓶塞倒放，兩口緊挨，緩慢傾倒。加蓋放回；使用膠頭滴管應(yīng)’捏頭趕空氣，放手吸試劑，懸空滴試劑。管口勿觸壁；以及酒精燈的使用要注意，兩查，兩不，兩禁止’，然后自己演示規(guī)范的操作。使學(xué)生很快掌握了正確操作方法。五、運用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)信息資源共享由于條件限制有些實驗無法完成，可以下載網(wǎng)絡(luò)上的實驗視頻做成課件讓學(xué)生在課堂上看。由于，中學(xué)生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，因而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。另外，一些在課堂上無法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實驗，則可以通過電腦模擬來實現(xiàn)，幫助解決問題。如：分子的擴(kuò)散作用、電子的得失過程、中和實驗等，通過多媒體的展示，能收到良好的效果?？傊?，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗動手能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是上好化學(xué)實驗課的前提，教師的規(guī)范操作和學(xué)生的多練是上好化學(xué)實驗課的保證。但實踐證明，搞實驗教學(xué)，只有從實際出發(fā)。結(jié)合學(xué)生的心理。個性特點，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實有效的完成好教學(xué)任務(wù)。初中平面幾何入門階段的教學(xué),許多教師認(rèn)為內(nèi)容簡單,故而輕視入門階段教學(xué)。殊不知學(xué)生學(xué)起來抽象難懂,從而失去學(xué)習(xí)興趣,造成“重代輕幾”,惡性循環(huán)。本人根據(jù)多年教學(xué)實踐認(rèn)為初中幾何入門教學(xué)應(yīng)注意以下幾方面:一、激發(fā)興趣,搞好銜接,消除心理障礙首先,一般來說,初中幾何對初一學(xué)生是一個全新的課程,講授這門新課時,應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有一個“新”的感覺。充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,低起點,勝利感,時時讓學(xué)生體會新課的新內(nèi)容、新思想、新方法和它特有的新作用,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,消除學(xué)生怕學(xué)幾何的心理障礙。其次,搞好中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。從內(nèi)容上看,開始階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,多數(shù)在小學(xué)已了解或在生活中有豐富的感性材料,應(yīng)充分利用這些有利因素。同時,小學(xué)階段是零散、簡單地學(xué)習(xí),初中階段是系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí),有它的新內(nèi)容,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起求知欲,要讓他們了解幾何的新內(nèi)容和作用。它和小學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,在教學(xué)中可設(shè)問“你們知道農(nóng)村屋頂形成三角形形狀的道理嗎?活動門為什么又做成四邊形呢?怎樣測樹高、塔高呢?”等等。這其中一要做概念、語言和圖形上的銜接,概念上可從感性過濾到抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、文字符號化描述或解釋,圖形上要從畫圖、識圖上引伸拓展,與語言、概念結(jié)合,利用變式、變形使學(xué)生認(rèn)識本質(zhì),克服定勢。再次,做好思想方法的銜接。這就要求老師做好從小學(xué)的直觀化、描述化、公式化的思想方法到中學(xué)的數(shù)形結(jié)合、抽象化、邏輯化、公理化的推理論證過渡。入門階段不僅要做好知識的傳授,更要進(jìn)行幾何思想方法的熏陶,要教給他們怎樣學(xué)習(xí)幾何概念、定理、證明,怎樣觀察、分析、歸納和說理。同時,這不僅僅是一個針對一時一事的措施,而是一個長期的要求,不能片面脫節(jié),要求過高,急于求成?？傊?只要抓好語言、思維、方法和內(nèi)容上的銜接,循序漸進(jìn),逐步滲透,從一開始就注重興趣的培養(yǎng),各方銜接,打下一個良好的基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是容易調(diào)動起來的。那又怎么會感受到幾何難學(xué),怕學(xué)幾何呢?二、重視概念教學(xué)數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)科學(xué)知識體系的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)思維的細(xì)胞,是數(shù)學(xué)能力的根基之一,是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在初一幾何開始階段概念、名詞術(shù)語較多,相互聯(lián)系少,有許多不加解釋拿來就用。在教學(xué)中,有些教師認(rèn)為內(nèi)容簡單,教師輕描淡寫,一帶而過,學(xué)生不理解本質(zhì)和作用,常易與日常生活概念混淆等。如將點在直線中的“上”與生活中的“上”混淆。出現(xiàn)重記憶、重結(jié)論、輕語言符號、本質(zhì)和圖形的現(xiàn)象。在開始階段的概念教學(xué)中,應(yīng)注意幾點:(一)著眼感性材料,抽象概念本質(zhì)。開始階段的幾何概念在生活中都能找到具體的模型或感性材料或?qū)W生了解過,教師應(yīng)當(dāng)分解學(xué)生已有具體形象。通過列舉實例,引導(dǎo)觀察,創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)思考、分析,最終抽象出概念的本質(zhì)屬性,概括概念,認(rèn)識概念的圖形特征、幾何語言文字符號,再初步運用,加深理解,掌握本質(zhì)。(二)充分與圖形結(jié)合,利用圖形的典型性與多樣性突出概念的本質(zhì)。揭示概念的本質(zhì)屬性,應(yīng)充分利用圖形的典型性和多樣性來突出概念的本質(zhì)屬性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。例如講三線八角時,除使用典型圖(1)教學(xué)概念外,還應(yīng)利用變形圖(2)―(5),擴(kuò)大學(xué)生視野,排除外在本質(zhì)屬性的干擾,突出概念的本質(zhì)和圖形特征。同時在教學(xué)中,要合理選取典型變式,突出與鞏固本質(zhì),不要用典型代替一般。(三)加強與幾何語言符號結(jié)合,理解概念的內(nèi)涵。初中幾何概念中,語言符號是靈魂,圖形是骨架。在與圖形結(jié)合時,還應(yīng)加強與幾何語言相結(jié)合,讓學(xué)生做到說得出,能表達(dá)或描述。例如:講線段的中點時,除定義外,可用幾何語言表示:(圖6)∵(因為)C是AB的中點∴(所以)AC=BC=1/2AB反之,∵AC=BC∴點C是線段AB的中點三、抓好圖形教學(xué),注重與幾何語言、概念的互譯在小學(xué)階段學(xué)生只學(xué)過幾種簡單的幾何圖形及畫法,而初中幾何的研究對象是平面圖形。畫圖、識圖是學(xué)習(xí)初中幾何的基本功。初一學(xué)生剛學(xué)幾何時常表現(xiàn)為畫圖不準(zhǔn),識圖不清,與語言、概念脫節(jié)等情況。抓好圖形教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成正確的畫圖習(xí)慣,分清、認(rèn)清圖形的本質(zhì)特征。通過圖形的變式、變形,克服圖形的定勢思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性。在開始教學(xué)時,要讓圖形與語言、概念相結(jié)合,經(jīng)常進(jìn)行互譯訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生由具體到抽象,由圖文分離到數(shù)形結(jié)合,圖文互譯的過渡。同時能由圖形的變式、變形加深對概念的理解與應(yīng)用,為學(xué)好幾何奠定良好的基礎(chǔ)。例如,在教學(xué)角平分線時,要讓學(xué)生正確畫圖(7),能說出OP是∠AOB的平分線,反過來知道∠AOP=∠BOP,馬上能想像出正確畫出圖,熟悉地寫出:∵(因為)OP是∠AOB的平分線∴(所以)∠AOP=∠BOP=1/2∠AOB(或∠AOB=2∠AOP=2∠BOP)(或∵∠AOP=∠BOP)(或∠AOP=1/2∠AOB,或∠AOB=2∠AOP)∴OP是∠AOB的平分線。(圖7)四、“分點滲透,循序漸進(jìn)”,搞好推理論證教學(xué)證明是初一學(xué)生幾何入門的一個重要難點。因此入門階段教學(xué)不能對推理論證要求過高,切忌急于求成。本人在幾年教學(xué)中采取“分點滲透,循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法,收到了良好的效果,為深入、復(fù)雜的幾何證明學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。證明的訓(xùn)練與語言、圖形的訓(xùn)練分不開,三者密不可分,相互配合形成了一個統(tǒng)一體。在入門階段教學(xué)中,首先采取潛移默化的方法,在識別圖形,引入概念、定理,歸納簡單命題的過程中,結(jié)合幾何語言的訓(xùn)練讓學(xué)生了解證明的必要性,見一見推理樣子,了解其格式以及符號“∵、∴”。期間教師要作好示范,盡量給出規(guī)范格式。如前例,并讓學(xué)生試說理由。其次,按教材中給出的一步推理,簡單推理,讓學(xué)生進(jìn)行分離條件與結(jié)論,說理訓(xùn)練,抄寫完整規(guī)范的證明訓(xùn)練,體會推理的邏輯性,領(lǐng)會推理的格式和“∵、∴”符號的含義,在教材中有很多,教師要善加運用。最后,要在上述基礎(chǔ)上,充分結(jié)合圖形,開始訓(xùn)練一步推理證明,初步掌握格式,學(xué)會使用“∵、∴”符號,理解簡單三段論的結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式。例如:已知如圖8,CD平分∠BCE,∠B=∠2。求證:AB//CD敘述:理由1、因為CD平分∠BCE已知2、所以∠1=∠2角平分線定義3、因為∠B=∠2已知4、所以∠1=∠B等量代換2、35、所以AB//CD內(nèi)錯角相等,兩直線平行。(圖8)規(guī)范:證明:∵CD平分∠BCE(已知)∴∠1=∠2(角平分線定義)∵∠B=∠2(已知)∴∠1=∠B(等量代換)∴AB//CD(內(nèi)錯角相等,兩直線平行)總之,推理論證教學(xué)要采取低起點,分點滲透、潛移默化、循序漸進(jìn)的辦法,即:啟蒙――滲透――模仿――運用――會用,切忌急于求成,拔苗助長,這樣推理論證入門就容易了。幾何入門難,但只要能從開始就激發(fā)興趣,突出概念與語言這一重