教學(xué)課件-綜合試點(diǎn)編碼工作培訓(xùn)

gala≌x=z-z:vc北京市第六次全綜合試點(diǎn)編碼工作培訓(xùn)國見人北京市第六次全國人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2010年4月普查精品課件綜合試點(diǎn)編碼工作培訓(xùn)gala≌x=z-z:vc北京市第六次全綜合試點(diǎn)編碼工作培訓(xùn)國見人北京市第六次全國人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2010年4月普查gala主要內(nèi)容≌x=z-z:vc北京市第六次為什么要編碼編碼的分類與實(shí)施全o編碼的方法國編碼的書寫要求人編碼工作的復(fù)査普查普查表為什么要編碼gala什么是編碼?北●普查表為什么編碼?≌x=z-z:vc京市第>9的O(e編碼錯誤導(dǎo)致的后果一里=六次全國人編碼數(shù)據(jù)處理普查英語作為一門語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的溝通和交流。而面對當(dāng)前的農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以讓英語真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的生活，積極用英語進(jìn)行表達(dá)，更好地提升英語表達(dá)能力。受到教學(xué)條件的限制，需要教師就生活化教學(xué)策略展開研究，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語生活化教學(xué)，那么我將針對農(nóng)村英語教學(xué)，淺談生活化教學(xué)策略的研究。一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境情境教學(xué)法受到廣大教師的推崇，那么實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語生活化教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。就以Schoollife的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)校園生活的一些表達(dá)方式。但是考慮到農(nóng)村學(xué)校的特殊性，有很多活動是很多農(nóng)村學(xué)生沒有見過的，為了更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師可以選擇農(nóng)村學(xué)生十分親近的生活情境，作為開展生活化教學(xué)的依托。比如很多農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校的空閑時間，很喜歡與其他的小伙伴一起抓昆蟲，于是教師可以以這樣的校園活動作為背景，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的交際表達(dá)。在這樣的情境學(xué)習(xí)中，學(xué)生以自己所了解的校園活動來談一談參與這些活動的感受，能夠讓學(xué)生有話可說，流露真情實(shí)感，更好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活更加注重聯(lián)系，有效實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。二、整合生活化的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，就必須要有效地運(yùn)用生活中的教學(xué)資源來開展英語教學(xué)。對此，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極整合生活中有用的教學(xué)資源。教師發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的課余生活中，常常愛給自己的同學(xué)取一些小外號。于是，教師可以借助這樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生對這樣的外號進(jìn)行轉(zhuǎn)換，鼓勵學(xué)生給自己和同學(xué)取一個Englishname。這樣的活動與學(xué)生的興趣愛好息息相關(guān)，主動積極地參與到這些學(xué)?；顒又衼怼２⑶?，學(xué)生能夠利用流暢的表達(dá)來嘗試英文對話，從而鍛煉學(xué)生的口語交際能力。同時運(yùn)用了生活化的教學(xué)資源，不會超過學(xué)生的接受范圍，更不會增加學(xué)生理解和認(rèn)知的負(fù)擔(dān)，反而增添了教學(xué)過程的趣味性，在你來我往的交流中，活躍課堂氣氛。三、培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓英語走進(jìn)學(xué)生的課余生活，能夠更好地實(shí)現(xiàn)英語生活化教學(xué)。舉一個簡單的例子，現(xiàn)在很多學(xué)生都有著愛聽歌、愛看電影的習(xí)慣，于是，教師可以借助這樣的特點(diǎn)，為學(xué)生推薦一些朗朗上口的英語歌和簡單易懂的英語電影。學(xué)生在聽歌、觀影的過程中，可以有意識地進(jìn)行模仿練習(xí)，從而掌握正確的發(fā)音與表達(dá)，規(guī)范個人的口語表達(dá)。再或者，學(xué)生常常會在課后與同學(xué)交流一些簡單的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。于是，教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)習(xí)慣，每當(dāng)學(xué)生與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)時，可以適當(dāng)?shù)厝谌胗⒄Z表達(dá)元素，逐漸地將英語作為溝通交流的第二語言，能夠讓學(xué)生愛上英語表達(dá)。通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開口表達(dá)，提升英語應(yīng)用能力，有利于生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。四、開展多樣的學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語生活化教學(xué)，一定層次上是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師可以為學(xué)生開展多樣的學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的綜合能力。比如，教師可以充分化發(fā)揮學(xué)校電視和廣播的作用，為學(xué)生專門成立一個廣播小站。在每天特定的時間，通過這個廣播小站，為學(xué)生分享一些有關(guān)英語的小新聞或奇聞趣事。而且這個廣播小站全權(quán)由學(xué)生進(jìn)行管理，既可以鍛煉學(xué)生的管理能力，同時在這些自主學(xué)習(xí)活動中可以擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，不斷地接收到有關(guān)英語的信息，鍛煉學(xué)生全方面的英語學(xué)習(xí)能力。再比如，學(xué)校也可以定期地為學(xué)生舉辦英語演講、英語歌唱等比賽，營造一個良好的校園文化氛圍，也為學(xué)生創(chuàng)造了寬廣的表現(xiàn)平臺，可以讓學(xué)生在這些平臺上表現(xiàn)自我，感受學(xué)習(xí)英語給自己帶來的改變。通過這樣的方式，為學(xué)生開展多樣的學(xué)習(xí)活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)開創(chuàng)條件?？偠灾?，由于受到多種因素的影響，使得當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)效果普遍不高，做好生活化教學(xué)的工作，可以全面貫徹新課改的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以實(shí)?H生活為背景，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。那么在今后的教學(xué)中，農(nóng)村英語教師必須要依托現(xiàn)有的教學(xué)條件，就如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)進(jìn)行深入研究，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生在具體應(yīng)用中提升英語思維與綜合能力，更好地順應(yīng)社會發(fā)展的需求。隨著國家對農(nóng)村教育的大力支持，越來越好的教育資源向農(nóng)村傾斜，農(nóng)村的教學(xué)條件不斷改善。農(nóng)村小學(xué)教師的教育理念和教學(xué)方法也要不斷改變，教師要改變以前傳統(tǒng)的利用“板書法”以及“灌輸法”給學(xué)生傳授知識的方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)與學(xué)生的互動教學(xué)、學(xué)會利用多媒體教學(xué)、學(xué)會聯(lián)系生活教學(xué)，才能最大程度地提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。接下來筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾個方面談一談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。一、利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)更多學(xué)習(xí)資源隨著媒體技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的普及，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也要加強(qiáng)自身多媒體知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會制作多媒體課件，并且學(xué)會利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢很明顯，不僅承載的信息量大，還能將抽象、復(fù)雜的知識變得具體、簡單。并且利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也不能完全依賴多媒體技術(shù)，也要注意給學(xué)生講解，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大價值。例如，在講解《圖形的運(yùn)動》這一課時，就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。圖形的運(yùn)動這一課的內(nèi)容比較抽象，如果單憑教師的講述，學(xué)生是無法對知識理解透徹的。教師可以先給學(xué)生播放一下俄羅斯方塊的動畫，然后問學(xué)生“俄羅斯方塊涉及到了什么數(shù)學(xué)知識？”學(xué)生通過這個動畫看到了平移和旋轉(zhuǎn)。然后教師通過多媒體展示什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。在講軸對稱時，可以給學(xué)生展示一下軸對稱的圖形，包括建筑，、生物、一些物體等等它們的平面都是軸對稱圖形。通過這樣形象地展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比起傳統(tǒng)的“寫板書”，多媒體可以呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，從而提高教學(xué)效率。二、合理運(yùn)用問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望著名科學(xué)家李四光曾說：不懷疑不能見真理。學(xué)生有著天然的好奇心，他們對于未知的世界有著強(qiáng)烈的探索欲望。許多農(nóng)村的小孩性格比較內(nèi)向，他們遇到問題時不善于向教師提問。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于設(shè)置各種問題，運(yùn)用問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生一步一步解開問題，而不是直接講知識灌輸給他們，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果要比被動接受的效果好的多。教師要善于在學(xué)生回答問題之后鼓勵學(xué)生，這樣持續(xù)下去，學(xué)生會更加主動地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在講授《圓》這一課時，就可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課時可以先問學(xué)生一個問題“同學(xué)們，你們在生活中哪些地方見到過圓呢，圓的特征是什么呢？”，學(xué)生肯定會踴躍地回答有水瓶、螺絲、圓桌、圓形花園之類的。學(xué)生結(jié)合多媒體課件講述圓的特征，然后接著問學(xué)生一個問題“同學(xué)們，你們知道畫圓的方法嗎”，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出畫圓的基本步驟。教師學(xué)生回答問題時要善于鼓勵學(xué)生。當(dāng)講完圓這一課后，教師可以給學(xué)生留幾個具有思考性的問題“在一個長8為厘米，寬為4厘米的長方形內(nèi)畫圓，得到的最大圓的半徑是什么？”這樣學(xué)生會積極地探索，尋找解題方法。三、聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，生活中有許多的數(shù)學(xué)問題，比如田地的面積、蘋果的形狀、糧倉的容積等等。許多學(xué)生反映數(shù)學(xué)課枯燥、難學(xué)，如果教師能將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力，這樣學(xué)生就會燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。在生活中，學(xué)生就會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考和分析問題。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要將學(xué)生的生活實(shí)際融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣會使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講授《圓柱與圓錐》這一課時，就可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。在上課時教師要善于用問題引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，你們誰知道生活中有哪些圓柱和圓錐嗎”，學(xué)生回答之后，教師就說“那我們來學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識好嗎？看看圓柱和圓錐都有什么特征?！苯處熢诶枚嗝襟w進(jìn)行講述的時候，也要讓學(xué)生利用紙張制作圓錐和圓柱。然后讓學(xué)生觀察自己所制作的圓柱和圓錐，“圓錐底面是一個什么圖形？”然后觀察圓柱和圓錐的高。講完這一章知識后，教師可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，用家里的漏斗盛米，用圓錐體積公式求出漏斗的體積，然后將米倒進(jìn)一個長方體容器里，在求長方體的體積，最后看看兩個體積算出來是否相同。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會運(yùn)用更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。?⒖嘉南祝?[1]張維君.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究[J].考試周刊，2011（01）.[2]郭冬根.優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)策略[J].江西教育，2015（01）.gala主要內(nèi)容≌x=z-z:vc北京市第六次為什么要編碼編碼的分類與實(shí)施全o編碼的方法國編碼的書寫要求人編碼工作的復(fù)査普查普查表為什么要編碼gala什么是編碼?北●普查表為什么編碼?≌x=z-z:vc京市第>9的O(e編碼錯誤導(dǎo)致的后果一里=六次全國人編碼數(shù)據(jù)處理普查什么是編碼?普查表為什么編碼?編碼錯誤導(dǎo)致的后果?gala北京●普查表編碼就是把普查登記的每個項(xiàng)目以數(shù)字的形百第。計(jì)算機(jī)“讀入"這些數(shù)字后,才能對這些數(shù)字進(jìn)行計(jì)算、匯總處理,最終得出普查所得到的全部資料。次全°如果編有誤,普查資料就會產(chǎn)生“再生性誤差”國所以,編碼工作關(guān)系到普查登記的信息能否準(zhǔn)確地人傳遞給計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理,其質(zhì)量的好壞直接影響到光電錄入工作的質(zhì)量和進(jìn)度。普查首先哪些項(xiàng)需要編碼■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■人填出生國名8剩M出生年月慈民7戶口世地向委保翻米上過編碼格x三是t口日口口口非編碼格1.所究生口口口口“日*一口,本是第一口板人(條普查是(務(wù)特例galaR8.身份或國箱1.香港居民2.渙門居民Macaoresident3.臺灣地區(qū)居民flReigner國斜Country國籍Country國籍Country國籍Country(結(jié)束)End(結(jié)束)End(結(jié)束)End(結(jié)束)End(結(jié)束)End人不編碼二、編碼的分類與實(shí)施gala北京普查表編碼分“專項(xiàng)編碼“和“非專項(xiàng)編碼”。市第六次全專項(xiàng)編碼非專項(xiàng)編碼國人普查員普查普查專項(xiàng)編碼員指導(dǎo)員負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)gala●專項(xiàng)編碼包括:普●非專項(xiàng)編碼包括:普