寡頭壟斷市場(chǎng)上的場(chǎng)上均衡課件

寡頭壟斷市場(chǎng)上的場(chǎng)上均衡56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_寡頭壟斷市場(chǎng)上的場(chǎng)上均衡寡頭壟斷市場(chǎng)上的場(chǎng)上均衡56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_第四事頭壟斷市場(chǎng)上的廠商怕衡已國(guó)seh花智歌國(guó)電高峰說(shuō)壇王牌十一黃金周就要開(kāi)始了,平時(shí)就打得不可開(kāi)交的家電賣場(chǎng)更是迎來(lái)一場(chǎng)你死我活的大比武。國(guó)美北京分公司總經(jīng)理王輝文表示,從本周末起國(guó)美陸續(xù)發(fā)起促銷沖鋒。蘇寧、大中老總立刻回應(yīng),他們表示全面應(yīng)戰(zhàn)歷次“價(jià)格戰(zhàn)”的發(fā)起者,蘇寧表示將全面迎戰(zhàn)國(guó)美的歲未促銷大戰(zhàn)。大中正在和手機(jī)、電訊、彩電等各大品牌廠商進(jìn)行意向性采購(gòu),大幅度優(yōu)惠迎戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手連平時(shí)難得一見(jiàn)的家電老創(chuàng)維的董事局主席王殿甫、長(zhǎng)虹掌門人趙勇都準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)簽名售機(jī)。"細(xì)節(jié)決定成敗"，初聽(tīng)這句話，我不以為然，甚至為此發(fā)生過(guò)質(zhì)疑?？呻S著教學(xué)的不斷深入，我對(duì)這句話又有了新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬希Z(yǔ)文課是由課堂上無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的。常言道：千里之堤潰于蟻穴。在教學(xué)中我們不難碰到類似的現(xiàn)象，教師因某個(gè)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)導(dǎo)致整堂課無(wú)法順利進(jìn)行，最后草草收?qǐng)龅慕Y(jié)局。如果說(shuō)，在課堂上，捕捉細(xì)節(jié)是一種功力、一種智慧，那么打造細(xì)節(jié)就是一種精彩的預(yù)設(shè)，它同樣會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)更加出彩。接下來(lái)呢，我就根據(jù)自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)課堂教學(xué)心得：1.關(guān)注細(xì)節(jié)，應(yīng)先從導(dǎo)入入手俗話說(shuō)的好："萬(wàn)事開(kāi)頭難"，"好的開(kāi)始就是成功的一半"，一個(gè)好的導(dǎo)入可以從一開(kāi)始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為整節(jié)課做好一個(gè)良好的鋪墊，并且會(huì)給這節(jié)課增色不少。那怎樣才能給低年級(jí)的孩子開(kāi)展一個(gè)好的導(dǎo)入呢？一段動(dòng)畫、一首小詩(shī)、一張圖片、一首樂(lè)曲、一個(gè)謎語(yǔ)、乃至教師刻意安排的一組細(xì)小動(dòng)作。只要我們善于把握教學(xué)實(shí)機(jī)，就能恰當(dāng)好處的發(fā)揮作用。比如：再講漢語(yǔ)拼音《gkh》一課時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)：（先出示插圖）一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，明明和蘭蘭高高興興地去公園玩。他們來(lái)到公園的一角，坐在椅子上一邊喝水一邊欣賞美麗的風(fēng)景：他們看見(jiàn)潔白的鴿子銜著橄欖枝在自由自在的飛翔，小蝌蚪在水里快活的游來(lái)游去……故事講完了，老師看誰(shuí)是神耳朵：明明和蘭蘭坐在椅子上干什么？（喝水）孩子們，我們只要把"喝"水的"喝"讀的短一點(diǎn)、輕一些，就是我們今天要學(xué)的聲母"h"的讀音。又如在導(dǎo)入《一次比一次有進(jìn)步》這課時(shí)，我是這樣嘗試的：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)又熟悉的歌曲《小燕子》下面呢？你們可以邊聽(tīng)邊唱，還可以下座位做做動(dòng)作、表演表演呢！這個(gè)時(shí)候呀，孩子們立刻熱情高漲，踴躍參與，邊唱邊自由地跳著、舞著……陶醉在優(yōu)美的歌聲中。于是，我就自然地引出了文中的"小燕子"，接著又以猜謎語(yǔ)的形式冬瓜和茄子："綠枕頭，當(dāng)中空"，紫花結(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻。"用這兩則謎語(yǔ)不僅揭示了冬瓜與茄子的特征，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生急于想通過(guò)閱讀思考學(xué)習(xí)，學(xué)求答案。2.預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，讓課堂充滿靈性教學(xué)細(xì)節(jié)是可以"打造"的。在課堂上，生成的精彩細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái)，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是寓于獨(dú)具匠心的預(yù)設(shè)之中，它的背后是一種理念、一種思想。雖然我們無(wú)法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但我們可以通過(guò)對(duì)教材、學(xué)生和環(huán)境的深刻理解與把握，對(duì)各種資源的有效整合與利用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的細(xì)節(jié)。這不是表面"作秀"，不是為刻意追求"亮點(diǎn)"而預(yù)設(shè)的"應(yīng)景之作"，也不是挖空心思的故弄玄虛，而是對(duì)文本深刻理解和把握后自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。特級(jí)教師王崧舟老師就善于用此方法。有一次，我從視頻中看到他執(zhí)教的《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)"紋絲不動(dòng)"，他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：讓學(xué)生挺直身子，坐在椅子上，屏住呼吸，一動(dòng)也不能動(dòng)。一秒鐘，兩秒鐘，五秒鐘……一分鐘、二分鐘、三分鐘……許多同學(xué)開(kāi)始還很稀奇，漸漸的，叫累的同學(xué)越來(lái)越多，五分鐘過(guò)去了，能堅(jiān)持紋絲不動(dòng)的人幾乎沒(méi)有。這時(shí)，王老師說(shuō)："就這樣，從天還沒(méi)亮，到中午，到下午，到黃昏，甚至在烈火燒身時(shí)，邱少云就這樣趴在地上，趴在火堆里，一動(dòng)也不動(dòng)。直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。"然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己，想想邱少云說(shuō)說(shuō)感受。此時(shí)，無(wú)須教師再多言，學(xué)生談得深刻，讀得入情。這樣一個(gè)特殊的情景就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)的一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。3.捕捉細(xì)節(jié)，讓課堂充滿智慧課堂的細(xì)節(jié)不是教師都能事先預(yù)設(shè)和料想的，課堂的精彩往往生成于突如其來(lái)的細(xì)節(jié)。在具體的教學(xué)中需要我們的教師具有一雙"發(fā)現(xiàn)"的慧眼，通過(guò)傾聽(tīng)與觀察，及時(shí)敏銳地捕捉學(xué)生奇異的反應(yīng)、閃光的思維、獨(dú)特的思想，恰到好處地引發(fā)、促使生成別樣的精彩。記得曾經(jīng)從雜志上看過(guò)《會(huì)搖尾巴的狼》的一個(gè)教學(xué)片斷，快要順利進(jìn)入尾聲時(shí)，出現(xiàn)了這樣一幕：有學(xué)生說(shuō)："我覺(jué)得狼很聰明，遇到危險(xiǎn)想方設(shè)法救自己，這難道有錯(cuò)嗎？"這引來(lái)不少的附和聲。這時(shí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)："同學(xué)們，如果山羊救了狼，結(jié)果會(huì)怎樣？"學(xué)生通過(guò)思考、討論充分認(rèn)識(shí)到狼的狡猾、陰險(xiǎn)。這位老師巧妙地運(yùn)用自己淵博的知識(shí)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。給了學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。這一細(xì)節(jié)的處理讓我眼前一亮。語(yǔ)文的魅力、教師的底蘊(yùn)在這一刻完美地統(tǒng)一起來(lái)了。其實(shí)，在課堂中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)。我們要有效捕捉并珍視它，用發(fā)展的眼光、激勵(lì)的神情呵護(hù)那別樣的思維，用誠(chéng)摯的熱情、真切的態(tài)度關(guān)注每一顆稚嫩的心靈。4.挖掘細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展前幾天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)《識(shí)字7》的生字時(shí)，我班的一個(gè)學(xué)生編了這樣一則謎語(yǔ)："遠(yuǎn)看像只雞，近看不是雞。"孩子們聽(tīng)后，連課也不上了，一下子就炸開(kāi)了鍋，你一言我一語(yǔ)得說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。原來(lái)謎底――竟是一只孔雀！我真有點(diǎn)按捺不住了，可又一想：雖然他出的這個(gè)謎語(yǔ)看起來(lái)并不精致，而且又是在課堂上亂扯出來(lái)的，但我還是適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)了他愛(ài)動(dòng)腦筋，希望以后有機(jī)會(huì)班里能開(kāi)一個(gè)真正的"猜謎大會(huì)"，讓有才干的同學(xué)都來(lái)參加。后來(lái)，孩子們都提議要開(kāi)"猜謎大會(huì)"，結(jié)果他們真的準(zhǔn)備了好些謎語(yǔ)：有些是自己創(chuàng)編；，有些是從課外書(shū)上找的；還有些是聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的?？傊?，這個(gè)"猜謎大會(huì)"辦的還挺熱鬧的。現(xiàn)在回想：如果我當(dāng)時(shí)停下課來(lái)對(duì)那個(gè)孩子進(jìn)行一番批評(píng)的話，那樣不僅耽誤了孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還有可能挫傷那個(gè)孩子的自尊心，致使他以后再也不敢發(fā)言。說(shuō)實(shí)在話：我真的很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有做出過(guò)激的行為，反而保護(hù)了孩子上進(jìn)的心。5.語(yǔ)文課堂上，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)也是細(xì)節(jié)打造必不可少的我們經(jīng)常在公開(kāi)課上可以看到這樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的熱情，不能及時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，以至于不想再發(fā)言。全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師于永正老師卻精于此道。今年五月份，我們實(shí)驗(yàn)老師在山東濰坊聽(tīng)了于老師的課，現(xiàn)在想起來(lái)我還記憶猶新：在課上于老師不經(jīng)意的讓一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。于老師聽(tīng)完他的朗讀后主動(dòng)走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠(chéng)的說(shuō)："你讀的太好了，播音員也不過(guò)如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽(tīng)你朗讀一遍。"話音未落，聽(tīng)課的老師和同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)評(píng)價(jià)的于老師。另外，我們還可以嘗試實(shí)物評(píng)價(jià)，除了可以贈(zèng)送小星星、小紅旗之外，還可以送一些有紀(jì)念意義的小物品，比如：一只書(shū)簽、一片楓葉、一幅剪紙作品等，都會(huì)燃起學(xué)生的希望和期待?？此齐S意，而隨意中飽含著愛(ài)心；看似簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單中體現(xiàn)著思想；看似細(xì)微，而細(xì)微中表現(xiàn)出藝術(shù)；看似平常，而平常中蘊(yùn)藏著智慧。讓我們從今天開(kāi)始，觸摸細(xì)節(jié)反思細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，有效促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生寫作能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合反映，學(xué)生寫作能力的提高是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念、模式束縛著作文教學(xué)的發(fā)展，存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，無(wú)真情實(shí)感，假大空形式嚴(yán)重，割裂作文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，違背“我口說(shuō)我心，我手抒我情”作文本意。為此結(jié)合本人的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)作文教學(xué)存在的誤區(qū)和應(yīng)對(duì)的策略。一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要誤區(qū)1.作文“速成”的誤區(qū)。當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的期望都特別急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之間得到提高，所以，不辭勞苦的為孩子購(gòu)買大量的作文指導(dǎo)書(shū)和作文選，還將孩子送去各種各樣的作文輔導(dǎo)班，可見(jiàn)家長(zhǎng)在孩子們的身上寄托了多少希望。但是，很多家長(zhǎng)卻不知道，學(xué)生寫作水平的提高，需要一點(diǎn)一滴的進(jìn)行知識(shí)的原始積累，需要進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，并非一朝一夕之功。還有一部分家長(zhǎng)和教師，在發(fā)現(xiàn)孩子作文水平不見(jiàn)提高之后，開(kāi)始讓他們大量的背誦優(yōu)秀范文，以期在考試中取得良好的成績(jī)。這種死記硬背的方法，不僅扼殺了孩子們的想象力，也扼殺了學(xué)生對(duì)于寫作的熱情，不利于小學(xué)作文教學(xué)的開(kāi)展。2.作文指導(dǎo)方法誤區(qū)。當(dāng)前，相當(dāng)一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，常常會(huì)犯束縛學(xué)生思維的毛病。在作文教學(xué)中，往往從開(kāi)頭到結(jié)尾，從提綱的制定到詳略的取舍，從中心思想到寫作內(nèi)容，幾乎作文當(dāng)中的每一個(gè)步驟都有著詳細(xì)的規(guī)定。這就抑制了學(xué)生自由表達(dá)的意愿和能力，寫出的文章也自然千篇一律，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。還有一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)干脆放任不管，這樣雖然不會(huì)束縛學(xué)生的思維，但由于平時(shí)知識(shí)積累不夠，且小學(xué)生還未建立起科學(xué)的寫作構(gòu)架，學(xué)生在寫作時(shí)就難免會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，日積月累，學(xué)生自然而然就失去了寫作的興趣。二、作文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略1.強(qiáng)化閱讀、注重積累，以讀促寫。一直以來(lái)，閱讀和寫作就有著密切的關(guān)系?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”指的就是閱讀對(duì)寫作的巨大作用。當(dāng)然，現(xiàn)在要求小學(xué)生閱讀大量的書(shū)籍也是不太現(xiàn)實(shí)的，但當(dāng)前選入小學(xué)語(yǔ)文教材的課文，大多數(shù)都是文筆優(yōu)美、表達(dá)獨(dú)特的名篇佳作，非常適合小學(xué)生閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和感悟這些文章，使他們了解文章的表達(dá)方式，進(jìn)而達(dá)到積累詞匯的目的。另外在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以針對(duì)某篇文章的特點(diǎn)，有目的性的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。不過(guò)，需要提醒的一點(diǎn)是，教師要盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容上的指導(dǎo)，可以根據(jù)文本的表達(dá)方法為學(xué)生提供思路，以給學(xué)生更多自由發(fā)揮的權(quán)利。2.活動(dòng)激趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生畏懼寫作的一個(gè)很重要的原因就是缺乏興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，因此，提高小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是必不可少的環(huán)節(jié)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些活動(dòng)，并努力使學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察，用耳朵傾聽(tīng)，用心靈體會(huì)的意境，寓教于樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的寫作興趣。比如在課堂教學(xué)中，教師可以將游戲引人課堂當(dāng)中來(lái)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的場(chǎng)景，從而使課堂氣氛變得生動(dòng)、有趣。如成語(yǔ)接龍、貼鼻子、掰手腕等游戲，都可以走進(jìn)課堂。同時(shí)，努力使學(xué)生在活動(dòng)中積累素材，提高他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。另外，學(xué)生在上學(xué)階段，大部分時(shí)間都是校園生活，所以，教師可以圍繞校園生活開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)。比如主題班會(huì)、歌詠比賽、優(yōu)秀作文展等。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，還可以為學(xué)生的寫作提供優(yōu)秀的素材。3.鼓勵(lì)表達(dá)，寫好生活中的作文。作文和生活有著密切的關(guān)系，可以這么說(shuō)生活是作文的源泉，沒(méi)有生活，就沒(méi)有人類的所有語(yǔ)言活動(dòng)，也就更談不上有作文的存在了。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必須將其與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐，可以從以下幾方面做起：①精心組織社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生可以親身經(jīng)歷真實(shí)的人際交往過(guò)程，從而在實(shí)踐中獲得感悟，產(chǎn)生想要將其表達(dá)出來(lái)的欲望；②圍繞實(shí)際生活，組織學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)。比如可以鼓勵(lì)學(xué)生在休息日主動(dòng)做家務(wù)，或者參加社會(huì)調(diào)查等。學(xué)生之所以能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的作文，是因?yàn)槠鋵?shí)踐活動(dòng)出自于學(xué)生的實(shí)際生活。因此，只要我們引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，將各種有趣活動(dòng)和學(xué)生的作文訓(xùn)練完美的融合在一起，就可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，進(jìn)而提高他們的寫作水平。總之，作文教學(xué)老師要從教學(xué)理念上走出上述誤區(qū)，多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)是真實(shí)的。通過(guò)師生的共同努力，不良的作文教學(xué)習(xí)慣一定能夠根除，也一定能夠收獲作文教學(xué)理想的果實(shí)。第四事頭壟斷市場(chǎng)上的廠商怕衡已國(guó)seh花智歌國(guó)電高峰說(shuō)壇王牌十一黃金周就要開(kāi)始了,平時(shí)就打得不可開(kāi)交的家電賣場(chǎng)更是迎來(lái)一場(chǎng)你死我活的大比武。國(guó)美北京分公司總經(jīng)理王輝文表示,從本周末起國(guó)美陸續(xù)發(fā)起促銷沖鋒。蘇寧、大中老總立刻回應(yīng),他們表示全面應(yīng)戰(zhàn)歷次“價(jià)格戰(zhàn)”的發(fā)起者,蘇寧表示將全面迎戰(zhàn)國(guó)美的歲未促銷大戰(zhàn)。大中正在和手機(jī)、電訊、彩電等各大品牌廠商進(jìn)行意向性采購(gòu),大幅度優(yōu)惠迎戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手連平時(shí)難得一見(jiàn)的家電老創(chuàng)維的董事局主席王殿甫、長(zhǎng)虹掌門人趙勇都準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)簽名售機(jī)。揭秘價(jià)格戰(zhàn):中國(guó)市場(chǎng)上從彩電、空調(diào)到汽車、電腦帶場(chǎng)角邃,國(guó)僑格戰(zhàn)多全業(yè)以低于成本價(jià)格參些現(xiàn)象1,炒作,借勢(shì)打品牌;如家電業(yè)限量銷售特價(jià)機(jī)2,廠商與商家聯(lián)手唱雙簧,推動(dòng)價(jià)格戰(zhàn)3,有為爭(zhēng)取、保持壟斷地位——格蘭仕有為反抗、打破壟斷地位——中國(guó)聯(lián)通4,弱勢(shì)企業(yè)在巨頭夾縫中求生存森寶空調(diào)老總?cè)螆蛏淮騼r(jià)格戰(zhàn)論品牌:不如海爾、春蘭你讓我干什論規(guī)模:不如美的、格力么?論資金:不如上市公司寡頭壟斷的含義與特點(diǎn)1、寡頭壟斷含義:少數(shù)幾家廠商控制了一種產(chǎn)品的全部或大部分產(chǎn)量和供給的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)其進(jìn)入成本比壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)入成本高。2、特點(diǎn)(1)幾個(gè)廠商控制了一個(gè)行業(yè)。每個(gè)廠商都對(duì)市場(chǎng)供給有舉足輕重的作用,每個(gè)廠商決策時(shí)都要考慮其他廠商的反應(yīng)。(2)產(chǎn)品可以是同質(zhì)的,也可以是不同