家鄉(xiāng)湖南婁底雙峰教學課件

家鄉(xiāng)湖南婁底雙峰16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生家鄉(xiāng)湖南婁底雙峰家鄉(xiāng)湖南婁底雙峰16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生我的家鄉(xiāng)菱底一雙峰簡介位于東經(jīng)112°,北緯27°43。2007年中國十大宜居城市,中國優(yōu)秀旅游城市,2012年全國園林城市,位于湖南的地理幾何中心,轄婁星區(qū)、漣源市、冷水江市、新化縣、雙峰縣,全市東西寬160公里,南北長102公里,總面積8117平方公里。婁底市位于湖南省中部地理坐標為東經(jīng)110°4540″~1123107″,北緯27°1231~28°1427"。婁底因相傳是天上28個星宿中的“婁星”和“氐星”交相輝映之處而得名在最近幾年理科綜合測試中，都考查了學生生物實驗設計能力，而且占分都比例大。而從閱卷的反饋情況來看，許多學生實驗設計缺乏科學性，或實驗步驟不合理，怎樣提高學生的實驗能力？高考復習中，我們主要從實驗程序、實驗設計的基本原理和解題思路等方面對學生進行了指導。生物實驗的一般程序為：通過觀察提出問題→提出假設→設計并完成實驗→分析數(shù)據(jù)得出結論，一個完整的生物學實驗包括以下七個基本步驟：（1）實驗名稱、目的：提出是做什么實驗，明確實驗要解決什么問題。（2）假設：提出初步假設，并對可見現(xiàn)象提出一種可檢測的解釋。具體為：提出假設→尋找證據(jù)a符號事實→假設成立b符號事實→假設不成立（3）預期：在檢測提出的假設以前，先提出實驗的預期結果（一個假定的結果），若預期結果沒有實現(xiàn)，說明假設不成立；若預期結果實現(xiàn)，則假設成立。（4）實驗：根據(jù)實驗目的和提出的假設，來設計實驗的具體方法步驟，并按設計的方案進行操作。（5）觀察和收集數(shù)據(jù)：客觀如實地觀察記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，得出實驗結果，并通過一定方式將實驗結果呈現(xiàn)出來。（6）分析、推論：對記錄的數(shù)據(jù)（包括現(xiàn)象和結果）進行整理分析，并推導得出結論。（7）交流：寫出實驗報告。1.生物實驗設計的基本原則1.1科學性原則?？茖W性原則具有兩個方面的含義：首先，必須保證實驗的設計不出現(xiàn)科學性錯誤；其次，實驗設計要具有科學思想和科學方法的因素。1.2單一變量原則。該原則可以使實驗中的復雜關系簡單化，使結果更準確。其含義是：不論一個實驗有幾個實驗變量，都應該做到一個實驗變量對應觀察一個反應變量。（2）實驗中要盡可能避免無關變量及額外變量的干擾。如，在"探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解作用"實驗中，加入淀粉和蔗糖是單一變量，而加入的淀粉酶的量、反應溫度、PH則應控制成相同的條件、否則這些因素的差異將作為無關變量，干擾實驗結果及對實驗結果的分析。1.3對照原則。對照原則是中學實驗設計中最常用的原則，如有關酶的高效性、專一性和影響酶活性的條件實驗，觀察植物細胞的質壁分離和復原實驗等都采用了對照，通過對照實驗，既可以排除無關變量的干擾，又可以增加實驗結果的可信度和說服力。對照實驗，一個實驗可包括實驗組和對照組，實驗組是接受自變量處理的對象組，對照組是不接受自變量處理的對照組。至于哪個作實驗組，哪個作對照組，一般是隨機決定的。常用的對照類型有以下幾種：（1）空白對照：對照組為無任何處理的對象組，如"探索影響淀粉酶活性的條件"實驗中，1號試管加1ml的蒸餾水，2號、3號試管分別加選擇題的NaOH、HCl溶液。1號試管為典型的空白對照組，如"觀察植物細胞質壁分離和復原"實驗，即是典型的自身對照――實驗處理前的對象狀況設為對照組，實驗處理后的對象變化為實驗組。（3）條件對照：給實驗某種處理，給對照組另一條件的處理，如在"驗證甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育"的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件組）丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）2.生物實驗的解題思路（1）準確地把握實驗目的和實驗原理；（2）細心弄清設計要求；（3）找準實驗的第二個要素――變量。變量，亦稱因子，指實驗操縱控制的特定因素和條件。按性質不同，通常有以下四種變量：實驗變量與反應變量。實驗變量，亦稱自變量，指實驗中由試驗者所操縱、給定的因素或條件。反應變量，亦稱因變量或應變量，指實驗中由于實驗變量而引起的變化和結果。通常，實驗變量是原因，反應變量是結果，二者具有因果關系。實驗的目的即在于捕獲解釋這種前因后果。例如，在"唾液淀粉酶水解淀粉"的實驗中，所給定的低溫（冰塊）、適溫（37℃）、高溫（沸水?。┚褪菍嶒炞兞俊６捎诘蜏?、適溫、高溫條件的變化（實驗變量）與酶的活性（反應變量）的因果關系及其經(jīng)驗事實。無關變量與額外變量。無關變量，亦稱控制變量，指實驗中實驗變量以外的影響實驗變化和結果的因素或條件。額外變量，亦稱干擾變量，指實驗中由于變量而引起的變化和結果。顯然，額外變量會對反應變量起干擾作用。（4）精心的策劃實驗方法。（5）合理的設計操作過程。基本的實驗方法選定以后，緊接著就要編定具體的操作細節(jié)，這些細節(jié)的設計要合理規(guī)范、切實可行，否則也會造成很大的失分。（6）嚴格的設計對照實驗。由于同一種實驗結果可能會被多種不同實驗因素所引起，因此如果沒有嚴格的對照實驗，即使出現(xiàn)了某種預想的結果，也很難保證實驗結果是由某種因素所引起的，這樣就使得所設計的實驗缺乏應有的說服力。（7）準確預測實驗結果。實驗設計的最后往往還需要預測實驗結果，在結果預測上要全面，準確?？傊?，生物實驗設計題在高考當中占有及其重要的地位，平時在教學過程中我們就應該重視對學生的解題指導，讓學生通過主動的探索、實踐、發(fā)現(xiàn)和體驗知識的探求過程來培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維和分析問題解決問題的能力。詩人雪萊說：一個人如果不是真正有道德，就不會真正有智慧。但丁也說：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。這與當下一種德育觀點“先成人再成才”應該說是殊途同歸的。一、高職德育創(chuàng)新的背景1、社會發(fā)展的需要為了建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的思想道德體系，中工中央印發(fā)了《公民道德建設實施綱要》，綱要提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范；闡明了社會主義道德建設的主要內容是：從我國歷史和現(xiàn)實的國情出發(fā)，堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點。因此,高職德育應順應時代要求，與世俱進，在繼承中不斷創(chuàng)新。2、學生成長的需要從總體要求上看，高等職業(yè)教育的德育（以下簡稱高職德育）與普通高等教育的德育是相同的，因此在教育規(guī)律上有許多共性可以參考。但是，高職德育在目標設定、具體內容、方式方法及評價標準上又有自身的特殊性。這種特殊性是由高職教育的職業(yè)性、技術性決定的。另外從當前高職德育的現(xiàn)狀來看，還存在著許多不盡人意之處，甚至令人擔憂，如一味強調學?！胺€(wěn)定”，而忽視學生個性發(fā)展，特長培養(yǎng)，這樣的德育不僅缺乏針對性、實效性，而且抹煞了學生的創(chuàng)造性，阻礙了學生的成長，遑論將學生培養(yǎng)成符合社會要求的高素質人才。因此高職德育只有在體系、內容、方法等方面不斷貼近社會，不斷創(chuàng)新，根據(jù)社會需求不斷的調整目標，塑造學生職業(yè)素養(yǎng)，道德品質，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的，為生產(chǎn)和管理第一線服務的應用型、技術型人才的高等職業(yè)教育的目標。二、高職德育創(chuàng)新的含義高職德育創(chuàng)新主要是指高職德育工作者思想觀念的創(chuàng)新，目標內容的創(chuàng)新，以及進行德育教育的方法、渠道的創(chuàng)新。三、高職德育創(chuàng)新的理論與實踐思考1、理論思考⑴高職德育工作者思想觀念的創(chuàng)新。思想觀念的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在要樹立新的人才觀。傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出的“老實”“聽話”的學生，很容易得到德育工作者，管理者的喜愛，也不可否認這一類的學生有許多可取之處，比如能吃苦耐勞，服從管理等。但另一方面又表現(xiàn)出行為被動，思維受限，缺乏個性的不足，而當今社會經(jīng)濟、文化瞬息萬變，這樣缺乏創(chuàng)造性的工作者顯然難以適應社會的需要與發(fā)展。因此，高職德育工作者的人才觀要首先轉變，應該認識到，新世紀的高職學生除了要具備學識技能上的本領，更要在思想品質上具有適應性與創(chuàng)造性，如主動學習的愿望與能力，勇于挑戰(zhàn)參與競爭的意識，團隊精神創(chuàng)新能力等。⑵高職德育內容的創(chuàng)新。德育內容的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在高職德育中對學生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和指導，加強職業(yè)道德教育。創(chuàng)新意識教育，就是引導學生“不滿足”現(xiàn)狀，善于思考，敢于質疑，勇于挑戰(zhàn)，有創(chuàng)新的想法，并且敢于在實踐中提出問題和探索解決問題的方法與途徑。創(chuàng)新思維教育，就是引導學生打破思維定式，思維慣性，無畏環(huán)境，培養(yǎng)良好的心態(tài)，努力實踐，在團隊中注重合作，交流信息，努力形成創(chuàng)新合力。創(chuàng)新能力教育，這是創(chuàng)新意識與思維的具體表現(xiàn)，也就是培養(yǎng)學生既有本專業(yè)扎實的理論知識，又有較強的實踐動手能力和社會實踐經(jīng)驗。職業(yè)道德教育的主要內容包含:愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。要求高職學生在激烈的社會競爭中,既能尋求個人的發(fā)展，也能與他人同心協(xié)力，合作共贏，以求得更大的發(fā)展空間，為社會創(chuàng)造更大的財富。2、實踐思考⑴目標新定位：特定素質養(yǎng)成和相應教育實施分年級設定德育目標，如在高職一年級學生的成長階段可以選擇《高職――人生的新航向》、《勞動――成才之源》、《守法――為人之本》等作為德育目標；在高職二年級學生的成人階段，可以為學生設立《生命誠可貴，奉獻價更高》、《職業(yè)道德，從業(yè)之本》、《誠實守信，立身之本》等德育目標；高職三年級是學生的成才階段，可以加強學生擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育，可以為其設立《自己的路》、《活到老學到老》、《自主創(chuàng)業(yè)》等與學生實際密切相關的德育目標和內容，對學生進行有針對性的教育。從對目標的精細化管理中實現(xiàn)德育的創(chuàng)新。⑵途徑新走向：增強德育實踐性和相關資源利用有學者認為：倫理規(guī)范的灌輸無濟于學生道德水準的提高，真正的教育途徑就是實踐。所以社會實踐是增強學生道德認識，提高學生道德責任感，提高德育實效的有效手段。作為高職德育更加有優(yōu)勢通過主動貼近社區(qū)使德育效果得以優(yōu)化，如可以走出校門為當?shù)鼐用衽e行講座，開展各項文體活動等，也可組織學生參加社區(qū)的一些工作如志愿者活動、社會調研、參與社區(qū)改革等。既能使學生在實踐中獲得一定的工作經(jīng)驗，拓寬了視野，加強了對社會的了解，密切了與社會的聯(lián)系，提高了社會責任感與進取心，也豐富提高了社區(qū)居民的文化生活和思想素養(yǎng)，還能使高職院校獲得社會更加廣泛的認同，贏得更為便利的教育資源與條件，從而促進高等職業(yè)教育更好地為地方和社會的物質文明和精神文明服務。另外可以利用網(wǎng)絡資源，在輿論上做好的高職德育的引導工作。許多德育工作者視網(wǎng)絡為洪水猛獸，對網(wǎng)絡一味的打壓。不良網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源的確給我們的德育工作帶來了一定的負面影響，但作為一名受過高等教育的德育工作者更應認識到，網(wǎng)絡也是一種先進的生產(chǎn)力，利用進步的資源使工作更為便利，為工作創(chuàng)造機遇，是一個教育者責無旁貸的任務。教育者可以通過建設校園網(wǎng)絡，設立個人網(wǎng)頁，建立學生創(chuàng)業(yè)園，開展網(wǎng)上咨詢等方式打造積極健康的網(wǎng)絡環(huán)境，最大限度的利用好網(wǎng)絡資源，為高職德育的創(chuàng)新增添一抹亮色。社會在發(fā)展，學生也在變化，作為有中國特色的高職教育更要緊貼實際，與時俱進，不斷調整教育策略，尤其是作為高職教育之首的高職德育更要把握時代脈搏，針對學生實際，不斷創(chuàng)新，增強德育的針對性，實效性，不僅把學生培養(yǎng)成符合社會需求的高素質人才，更為學生今后道德素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎。我的家鄉(xiāng)菱底一雙峰簡介位于東經(jīng)112°,北緯27°43。2007年中國十大宜居城市,中國優(yōu)秀旅游城市,2012年全國園林城市,位于湖南的地理幾何中心,轄婁星區(qū)、漣源市、冷水江市、新化縣、雙峰縣,全市東西寬160公里,南北長102公里,總面積8117平方公里。婁底市位于湖南省中部地理坐標為東經(jīng)110°4540″~1123107″,北緯27°1231~28°1427"。婁底因相傳是天上28個星宿中的“婁星”和“氐星”交相輝映之處而得名張家界市湘西土家族苗市水共市(市懷圖陽市拋市冷水題縷底市區(qū)眾嶝美麗的中珠一雙峰雙峰地處湘中腹地,東鄰湘潭、衡山,南接陽,