測(cè)控系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)技術(shù)課件

測(cè)控系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)技術(shù).6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箿y(cè)控系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)技術(shù).測(cè)控系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)技術(shù).6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箿y(cè)控系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)技術(shù)測(cè)控系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)是一個(gè)戰(zhàn)略性的工作,它的優(yōu)劣直接影響到測(cè)控系統(tǒng)和儀器的性能和使用,總體設(shè)計(jì)不合理可能制造出后不久就被淘汰,缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,所以總體設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的工作,特別是現(xiàn)代測(cè)控系統(tǒng),是光電、機(jī)、液、氣、計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合。受應(yīng)試教育的影響，初中體育學(xué)科一直被當(dāng)作“副科”而受到學(xué)校和教師的輕視。雖然體育課被安排的很好，但是，體育課被擠占的現(xiàn)象是最多的，體育課上，教師的教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容只針對(duì)中考體育加試的項(xiàng)目。體育教學(xué)的這些現(xiàn)狀不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，改變初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)的實(shí)效，是擺在教育工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀1.輕視體育教育長(zhǎng)期以來，我們的教育都是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校教師只重視文化課成績(jī)不重視學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的傳播，不關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。即使新課改推行后，應(yīng)試教育思想在教育領(lǐng)域中依然存在很大的影響。學(xué)校管理者和一線教師更重視的是學(xué)生文化課教育活動(dòng)，因?yàn)?，文化課程知識(shí)在中考時(shí)是必須要考的，而體育考試在中招中所占的比例卻很小。體育是初中課程教育的副科教育內(nèi)容，體育課程不被學(xué)校教師學(xué)生重視是客觀存在的問題。體育教育不被重視，導(dǎo)致教育效果的不理想，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性不高。通過體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育目標(biāo)很難真正實(shí)現(xiàn)。2.體育教育科學(xué)性不足在初中體育教育中，教師之間缺乏應(yīng)用的交流，體育教研活動(dòng)并沒有真正落實(shí)，體育教育的隨意性很大，每位體育教師都是跟著自己的感覺安排體育教育內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，沒有科學(xué)完備的體育教育思想做指導(dǎo)，沒有科學(xué)完善的體育計(jì)劃做指導(dǎo)，體育教育內(nèi)容隨意性強(qiáng)，教育的科學(xué)性不足，導(dǎo)致體育教育的效果不理想。很多學(xué)校的體育課都上成了自由活動(dòng)課，即使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，訓(xùn)練也不成系統(tǒng)，不成體系，學(xué)生在體育課活動(dòng)上浪費(fèi)了很多時(shí)間，而體能和技能卻沒有得到發(fā)展。因此，體育教學(xué)活動(dòng)的不規(guī)范，不科學(xué)行為也造成體育教學(xué)效率的低下，影響到體育教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。3.體育教育模式單一長(zhǎng)期以來，由于對(duì)體育教育活動(dòng)的不重視，很少有體育教師在教學(xué)模式創(chuàng)新上花費(fèi)功夫，教師體育教育缺乏明確的目標(biāo)，教學(xué)壓力幾乎為零，他們不重視體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，一種教學(xué)方式一旦形成，就會(huì)一成不變的推行下去，這種單一重復(fù)的體育教育模式嚴(yán)重影響到學(xué)生體育參與的積極性，影響到學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，體育教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致教學(xué)效率極其不理想。二、轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的策略1.學(xué)校要高度重視作為學(xué)校，要重視體育教育活動(dòng)，要認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，學(xué)校必須要推行素質(zhì)教育，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)必須要重視學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在學(xué)生體能存在著下降的趨勢(shì)，而學(xué)生只有身體強(qiáng)壯了，學(xué)生才能有效學(xué)習(xí)，才能獲得完善發(fā)展，體育教育活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的體能狀況具有積極的意義。同時(shí)體育活動(dòng)開展的好，能夠有效活躍孩子的性格，完善學(xué)生的個(gè)性，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，體育教育活動(dòng)對(duì)于現(xiàn)代教育而言是必不可少的，是提升學(xué)校整體教育水平的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要重視體育教育活動(dòng)。學(xué)校重視體育教育活動(dòng)，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)體育教育活動(dòng)的管理，加強(qiáng)對(duì)體育教研活動(dòng)的監(jiān)督檢測(cè)，就會(huì)提高體育教師的福利待遇，提高體育教師在學(xué)校中的地位。通過有效途徑，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，提高教師的教育水平。學(xué)校重視體育教育活動(dòng)，必定會(huì)影響到體育教師本人，體育教師也會(huì)重視自己的工作，從而有效搞好體育教學(xué)。只有學(xué)校教師重視體育教學(xué)，體育教學(xué)才能真正煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展。2.加強(qiáng)體育教育中的思想教育現(xiàn)在的學(xué)生，很多都不重視體育學(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)參與的積極性不高，針對(duì)這種情況，作為教師必須在體育訓(xùn)練教育的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生對(duì)體育教育的重視度，提高學(xué)生配合體育教學(xué)，參與體育教學(xué)的積極性，這樣，才能有效促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。比如，在學(xué)生練習(xí)跑步之前，由于跑步訓(xùn)練的強(qiáng)度較大，訓(xùn)練形式枯燥，很多學(xué)生不喜歡進(jìn)行跑步訓(xùn)練，如果教師在這時(shí)候，能夠給學(xué)生講一講跑步運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高體能，強(qiáng)壯體魄的重要性，講一些優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員的故事，會(huì)增加學(xué)生對(duì)跑步的理解，學(xué)生會(huì)感受到跑步運(yùn)動(dòng)的魅力，從而增加跑步訓(xùn)練的積極性。在體育教育中，教師要能夠用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，不斷使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練對(duì)于強(qiáng)身健體，甚至對(duì)于強(qiáng)國(guó)利民的重要性，可以有效提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的價(jià)值，促使學(xué)生樹立體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。3.體育教育要做到因材施教對(duì)于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對(duì)于體育的理解認(rèn)識(shí)也有不同，他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性也存在很大的差異，學(xué)生在體育接受能力，體育學(xué)習(xí)能力等方面也存在個(gè)性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統(tǒng)一模式的教育活動(dòng)，必定會(huì)限制學(xué)生的體育發(fā)展，甚至?xí)髿⒉簧袤w育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深入了解調(diào)查，了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)情況，要能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，推行一些不同的教育內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的差異性要求。比如，有些學(xué)生很想在體育事業(yè)中得到發(fā)展，并且，他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣很高，身體素質(zhì)也很棒，教師就要根據(jù)他們的需要，為他們安排訓(xùn)練內(nèi)容，這種訓(xùn)練內(nèi)容要略高于一般學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)明星夢(mèng)做好準(zhǔn)備工作。在體育教育過程中，要做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的需要，為學(xué)生提供個(gè)性化的體育教育服務(wù)，這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，充分挖掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能，體能的不斷發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，面對(duì)初中體育教育中的諸多問題，積極探究有效的解決策略，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。新時(shí)期，我們要以發(fā)展素質(zhì)教育為本，重視體育教育工作，能夠通過教育創(chuàng)新有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的需要，也是促進(jìn)體育教學(xué)不斷發(fā)展的需要。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，以及它與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在厭、怕、棄的不健康的心理。在七八九學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)中，其中，八年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)七八九學(xué)段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在三個(gè)學(xué)段中獲得較好的成績(jī)，是教師嘗試并且急需著手解決的實(shí)際問題。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了思考、探究。一、“分化”癥結(jié)的解析七年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，感覺新鮮有趣，再加上本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容淺顯，成績(jī)普遍處在優(yōu)良層次上，有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，到了八年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的分化現(xiàn)象就顯現(xiàn)出來。久而久之，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“苦”的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就漸漸消退，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上陷入被動(dòng)，考試成績(jī)也開始下降。而成績(jī)的下降也刺激著這些學(xué)生，一提到英語(yǔ)就厭煩，產(chǎn)生思維抑制，產(chǎn)生了明顯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理、行為偏差。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去自信心，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的念頭產(chǎn)生了，課堂上開始不認(rèn)真聽講，在平時(shí)基本對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不重視，不花時(shí)間。如何幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的抑制心理，矯正他們的心理、行為偏差，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師致力解決的問題。二、注重教學(xué)方法的更新學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級(jí)學(xué)段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在八年級(jí)學(xué)段得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程目標(biāo)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)；平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開始就寓于情境，教師一邊做動(dòng)作，一邊說等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生：“Whatareyoudoing?”幫助他回答：“Iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生問其他同學(xué)：“What'sshedoing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情境中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”，應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度方面下功夫。課堂上，鼓勵(lì)不開口說英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，擔(dān)心自己的對(duì)話可能達(dá)不到教師的要求等等。這時(shí)教師應(yīng)注意的是只要學(xué)生開口說英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。教師要抓住課的開頭、課中精心設(shè)計(jì)。可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。盡可能多的提高他們對(duì)每節(jié)課的積極性。三、注重學(xué)習(xí)動(dòng)力的激活布魯納曾說過，“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動(dòng)機(jī)?！迸d趣是英語(yǔ)入門的向?qū)Вd趣是最好的老師，是持久的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)感興趣才能去學(xué)習(xí)、去鉆研。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),也是防止分化的一個(gè)重要方面。八年級(jí)學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)自然就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。如異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的能力在英語(yǔ)閱讀中去探究、發(fā)現(xiàn)、理解，這會(huì)讓學(xué)生更多地嘗到成功的喜悅，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?？傊⒄Z(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。樹立“課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是活動(dòng)”的課程觀；樹立“教學(xué)是交往”的教學(xué)觀。教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生為本，要了解學(xué)生，因材施教，用最優(yōu)化的途徑和方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感障礙，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，從而使我們的英語(yǔ)教學(xué)走出困境。測(cè)控系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)技術(shù)測(cè)控系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)是一個(gè)戰(zhàn)略性的工作,它的優(yōu)劣直接影響到測(cè)控系統(tǒng)和儀器的性能和使用,總體設(shè)計(jì)不合理可能制造出后不久就被淘汰,缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,所以總體設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的工作,特別是現(xiàn)代測(cè)控系統(tǒng),是光電、機(jī)、液、氣、計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合。從設(shè)計(jì)的過程和方法看,特點(diǎn)如下:(1)設(shè)計(jì)是一種工程活動(dòng)(2)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的智力活動(dòng)(3)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合、決策、迭代、尋優(yōu)的過程從設(shè)計(jì)任務(wù)的要求來劃分,通常有三種不同類型的設(shè)計(jì):(1)開發(fā)性設(shè)計(jì)(2)適應(yīng)性設(shè)計(jì)(3)變型設(shè)計(jì)測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程的劃分根據(jù)工作對(duì)象的性質(zhì)來劃分(1)行為描述和設(shè)計(jì)(功能描述)(2)結(jié)構(gòu)描述和設(shè)計(jì)(行為映射為結(jié)構(gòu)模塊)(3)物理描述和設(shè)計(jì)(結(jié)構(gòu)映射為物理實(shí)現(xiàn))2、根據(jù)工作特點(diǎn)來劃分(1)分析設(shè)計(jì)任務(wù)(2)總體設(shè)計(jì)(3)在專家評(píng)審的基礎(chǔ)上優(yōu)化總體設(shè)計(jì)(4)詳細(xì)技術(shù)設(shè)計(jì)(5)組裝調(diào)試樣機(jī)(6)修改優(yōu)化設(shè)計(jì)(7)整理歸檔總體設(shè)計(jì)及其內(nèi)容包括設(shè)計(jì)任務(wù)分析、功能的規(guī)劃、技術(shù)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、可靠性指標(biāo)的確定,工作原理、測(cè)量方案的選擇,結(jié)構(gòu)布局造