人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識課件

人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識第一篇運動系統(tǒng)組成:骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌功能:運動、支持、保護章骨學(xué)(skeleton)分類:全身共有206塊骨根據(jù)部位分顱骨:腦顱骨、面顱骨軀干骨:椎骨、胸骨、肋四肢骨:上肢骨、下肢骨根據(jù)形態(tài)分類長骨(ongbone)短骨(shortbone)扁骨(flatbone)不規(guī)則骨(irregularbone)ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎI(lǐng)ｎｃｅｎｔｉｖｅｓｆｏｒFａｒｍｅｒｓ’EｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄTｒａｉｎｉｎｇＷＡＮＧＴａｉ－ｑｕｎ（ＣｅｎｔｒａｌＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅＢｒｏａｄｃａｓｔａｎｄＴｅｌｅｖｉｓｉｏｎＳｃｈｏｏｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００１２５，China）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｆａｒｍｅｒｓwaｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｒｕｒａｌｅｃｏｎｏｍｙ，ｉｔbearedａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｅｓｏｕｎｄａｎｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｓｈｏｕｌｄｂｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ，ｓｕｃｈａｓ：ｍａｔｅｒｉａｌｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，ｐｒｏｍｏｔｉｏｎｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，andｔｈｅｃｒｉｓｉｓｉｎｓｐｉｒｅａｖａｒｉｅｔｙｏｆｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ．Ｉｆｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ，ｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄｆａｒｍｅｒｓcouldbeguidedｔｏｔａｋｅａｃｔｉｖｅｌｙparticipationｉｎthetrainingoffarmers，ｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇwouldｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄａｎｄｒａｐｉｄｌｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｆａｒｍｅｒｓ；training；ｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ農(nóng)民是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主體，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用最終要靠廣大農(nóng)民去實現(xiàn)；農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主人公，沒有新農(nóng)民就不可能有新農(nóng)村；農(nóng)民是構(gòu)建和諧農(nóng)村的主角，只有提高了億萬農(nóng)民的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村才有了前提。在農(nóng)民教育培訓(xùn)中建立健全有效的激勵機制，通過各種優(yōu)惠政策和激勵手段，引導(dǎo)相關(guān)部門、各類培訓(xùn)機構(gòu)和農(nóng)民自身，積極主動參與到農(nóng)民培訓(xùn)工作中來，可以推動農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的有效實施，促進其快速發(fā)展。１建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵機制的必要性近年來，各級農(nóng)民教育培訓(xùn)機構(gòu)，緊緊抓住前所未有的大好機遇，積極開展工作，先后實施了“綠色證書工程”、“青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、農(nóng)村婦女科技培訓(xùn)、農(nóng)村實用人才培訓(xùn)、新型農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項目，取得了顯著成效。從實際效果來看，農(nóng)民教育培訓(xùn)仍然存在著許多制約其發(fā)展的因素和一些不容忽視的問題，如：有些地方政府沒有認(rèn)識到農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要意義，這項工作沒有被列入到當(dāng)?shù)氐闹攸c工作中去；培訓(xùn)機構(gòu)還不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式不能滿足農(nóng)民的需求；培訓(xùn)教師的素質(zhì)較低，影響農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果；農(nóng)民的積極性難以調(diào)動起來，培訓(xùn)的開展受到限制等。因此，建立健全農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵機制，調(diào)動農(nóng)民教育培訓(xùn)各環(huán)節(jié)、各部門的積極性顯得尤為重要［1］。２當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵機制的現(xiàn)狀２．１激勵對象較單一現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵對象一般只針對農(nóng)民，政府所制定的激勵政策也基本上是如何使農(nóng)民能積極主動地參與教育培訓(xùn)。但實際上農(nóng)民教育培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程，培訓(xùn)不僅僅需要農(nóng)民的積極參與，還需要政府重視、主管部門的支持、培訓(xùn)機構(gòu)的有效實施、授課教師的盡職盡責(zé)［2］等。因此，激勵行為也應(yīng)該是系統(tǒng)的“整體”，制定的激勵機制應(yīng)遵循整體性原則，整個激勵機制要協(xié)調(diào)一致。２．２激勵形式欠靈活現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵機制，大都以物質(zhì)獎勵為主。的確，采用直接的物質(zhì)獎勵是激勵農(nóng)民參與培訓(xùn)的較為有效的方法之一，但物質(zhì)激勵需要消耗大量的資金，且并非在任何情況下都適用。而精神激勵、輿論激勵、民主激勵、榜樣激勵、競爭激勵等激勵方式所起到的激勵效果，也不是單一的物質(zhì)激勵所能替代的。激勵機制應(yīng)采用多樣結(jié)合、靈活多變的形式，不能只重其一。２．３激勵效果難持久現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵機制多采取“一事一激”，不同的培訓(xùn)項目采用不同的激勵機制。而在某些特定的條件和環(huán)境下制定的激勵措施，在當(dāng)時特定的區(qū)域和時期內(nèi)也許的確存在及時的可行性和較強的針對性，但要作為一種長效的制度，使其長期發(fā)揮激勵和促進作用，則難以奏效。另外，一個部門或一個培訓(xùn)機構(gòu)所采取的激勵手段和方法也往往是以保護本部門、本單位的利益為出發(fā)點，缺少橫向、整體的均衡性和協(xié)作性考慮。而且，某種激勵機制在實施后，到底所起的作用和發(fā)揮的效果如何，也沒有科學(xué)客觀的配套考核辦法，因此，很難取得預(yù)期的、持久的激勵效果。３農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵機制系統(tǒng)內(nèi)容３．１對主管部門進行激勵應(yīng)制定一定的激勵措施，調(diào)動農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門尤其是主管領(lǐng)導(dǎo)的積極性，培訓(xùn)才能獲得強大的組織保障。各地的實踐證明：開展農(nóng)民教育，提高認(rèn)識、加強領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。農(nóng)民教育培訓(xùn)需要政府強有力的支撐，需要主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。哪里的領(lǐng)導(dǎo)對這項工作重視，哪里的工作就開展得好。應(yīng)將農(nóng)民教育培訓(xùn)的工作成效納入各級政府對農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門、主管領(lǐng)導(dǎo)工作業(yè)績的考核范圍，并將考核結(jié)果作為部門評優(yōu)、個人晉升的重要依據(jù)，這樣將會有效調(diào)動其開展工作的積極性［3］。３．２對各類培訓(xùn)機構(gòu)進行激勵應(yīng)制定一定的激勵措施，調(diào)動各類培訓(xùn)機構(gòu)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的積極性。只有在培訓(xùn)機構(gòu)間充分引入了競爭機制，農(nóng)民教育培訓(xùn)才能有實施的載體。一是培訓(xùn)機構(gòu)的選擇要市場化，要采取招投標(biāo)形式，面向社會公開、公正、公平地選擇確定教育培訓(xùn)機構(gòu)，選拔有資質(zhì)的、辦學(xué)條件好、教育培訓(xùn)質(zhì)量高的培訓(xùn)機構(gòu)來承擔(dān)農(nóng)民培訓(xùn)工程項目；二是建立公示制度。要向農(nóng)民公布培訓(xùn)單位名稱、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)項目、培訓(xùn)時間、收費情況、補貼標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)去向等內(nèi)容。農(nóng)民根據(jù)對市場需求和培訓(xùn)機構(gòu)的判斷，按照個人意愿，自主參加培訓(xùn)、選擇培訓(xùn)專業(yè)和培訓(xùn)單位；三是嚴(yán)格執(zhí)行檢查驗收制度。應(yīng)對各個培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)情況進行檢查核實，了解培訓(xùn)情況，以農(nóng)民學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容是否實用、培訓(xùn)方式是否有效、培訓(xùn)效果是否滿意作為考核標(biāo)準(zhǔn)。通過考核驗收的，可以繼續(xù)開展教育培訓(xùn)，沒通過的則取消其培訓(xùn)資格。３．３對培訓(xùn)教師進行激勵只有制定一定的激勵措施，充分調(diào)動了授課教師的積極性，農(nóng)民教育培訓(xùn)才有了雄厚的師資力量作保障。做好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，需要一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍來支撐，教師隊伍的素質(zhì)尤為重要。應(yīng)對表現(xiàn)優(yōu)秀和有突出貢獻的教師進行獎勵，為他們開辟“進修學(xué)習(xí)”的通道、創(chuàng)造“補課充電”的機會，改善他們的工作生活條件，促其自我發(fā)展完善［4］；對那些工作態(tài)度不端正、教學(xué)質(zhì)量差的教師予以相應(yīng)的懲戒，扣除相應(yīng)的津貼，令其限期整改提高，整改效果不好、逾期沒通過考核的，取消其教師從業(yè)資格，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。３．４對農(nóng)民學(xué)員進行激勵應(yīng)制定一定的措施，調(diào)動農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。切實提高廣大農(nóng)民的務(wù)農(nóng)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力，幫助他們增收致富，是建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵機制的根本目的。解決農(nóng)民群眾最關(guān)心的技術(shù)問題，提供農(nóng)民最需要的種養(yǎng)知識、加工技能，幫助他們找到發(fā)展的方向，是調(diào)動農(nóng)民積極性的關(guān)鍵所在。應(yīng)大力開展調(diào)查研究，摸清農(nóng)村基本情況，準(zhǔn)確把握農(nóng)民需求，根據(jù)需求確定培訓(xùn)內(nèi)容；在組織實施上，要進村辦班，利用集中講解、現(xiàn)場指導(dǎo)等靈活多樣的培訓(xùn)方式，方便農(nóng)民學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，確保教育培訓(xùn)取得實效。使農(nóng)民真正體會到“參加過教育培訓(xùn)的與沒參加教育培訓(xùn)的，在個人收入、社會待遇和權(quán)益保障等方面更有優(yōu)越感，結(jié)果大不一樣”。使農(nóng)民教育培訓(xùn)工作從“要我培訓(xùn)”變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”，逐步成為農(nóng)民的個人自覺行為。信息化教學(xué)的應(yīng)用是指在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論指導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)生的發(fā)展特點以及整體社會環(huán)境的發(fā)展?fàn)顟B(tài)而制定的學(xué)習(xí)方式，對初中數(shù)學(xué)課堂上所要進行的內(nèi)容以及教學(xué)活動提前進行相關(guān)設(shè)計，為學(xué)生營造一個良好的信息化環(huán)境，這樣有助于高效率的展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)。信息化的環(huán)境營造在一定程度上不僅能夠推動現(xiàn)代化教學(xué)方式的發(fā)展，而且能夠從根本上提高初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證初中生在整個學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W習(xí)到有用的知識，保證與當(dāng)前現(xiàn)代化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)接軌。一、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)都是以教師的講述作為主，學(xué)生只能處于一種被動接受的狀態(tài)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低，而且對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維發(fā)展也產(chǎn)生了一定的阻礙，這些都是嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要原因。另外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)都是采用粉筆和黑板來進行教學(xué)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就相對來說比較枯燥，在利用這些“死板”的教學(xué)工具，就會給學(xué)生形成一種特別沉悶的環(huán)境和氣氛，導(dǎo)致學(xué)生根本調(diào)動不起自己的學(xué)習(xí)積極性。而在這種形勢下，構(gòu)建信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，不僅能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢特點將教學(xué)的范圍進行一定的擴大，而且能夠最大限度的將課堂的氣氛進行活躍，這樣學(xué)生不僅能夠充分的調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠更加用心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效果[1]。二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略（一）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境在信息化環(huán)境下展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要利用信息化的教學(xué)手段和方式方法來為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生的興趣能夠從根本上被調(diào)動起來，不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有所幫助，而且對于整體數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也有一定的影響和幫助。另外，在實際的教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)情境的設(shè)計需要盡可能的圍繞生活，這樣不僅能夠讓學(xué)生很快的融入到情境當(dāng)中，而且能夠最大限度的將學(xué)生的注意力吸引過來，比如教師在進行“圓與直線的位置關(guān)系”這門課程的過程中，可以在實際的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)多媒體課件將一段日出的視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在對太陽生氣過程進行觀察的過程中，就會看到太陽升起的過程與海平面之間的位置關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)散自己的思維，將太陽比作是圓，而海平面就是直線，這樣學(xué)生不僅能夠更加生動形象的認(rèn)識到圓與直線之間的關(guān)系，而且能夠從根本上調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，這樣才能夠最大限度的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。（二）適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是利用黑板或者是粉筆來進行，由于數(shù)學(xué)相對來說就比較的枯燥，而一些動態(tài)性的教學(xué)內(nèi)容通過單純的粉筆和黑板這樣的教學(xué)工具是沒有辦法將其真正的內(nèi)涵表達出來，學(xué)生也對這些知識點不能夠有效的掌握合理解，而在這種形勢下，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境，科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)不僅能夠有效的將這一問題解決，而且能夠提高課堂的活躍度，使課堂充滿趣味性，這樣能夠從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在進行“幾何”教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將幾何圖形的旋轉(zhuǎn)以及平移都充分的展示出來，實現(xiàn)動態(tài)化的教學(xué)模式，這樣不僅能夠讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到幾何的變化動態(tài)，而且能夠?qū)W(xué)生的注意力充分的吸引過來，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，在構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境以及利用多媒體技術(shù)的過程中，教師要充分的將學(xué)生的實際情況進行考慮，包括學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的實際掌握情況以及對數(shù)學(xué)知識的實際了解情況等等，教師都要對其進行詳細(xì)的分析，這樣才能夠及時的對課程的內(nèi)容進行相對應(yīng)的調(diào)整，保證學(xué)生能夠理解和接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用多媒體技術(shù)來進行輔助教學(xué)，播放一些語教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者是音頻，比如在進行垂線、直線、點、線、圓、圖形等等這一系列的課程的時候，都可以利用多媒體技術(shù)來進行生動形象的表達，不僅能夠擴展學(xué)生的知識面，而且能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。結(jié)束語綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，科學(xué)合理的為學(xué)生構(gòu)建信息化環(huán)境，不僅能夠提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量，教師可以利用信息化環(huán)境的影響以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生高效率的進行學(xué)習(xí)，在滿足現(xiàn)代初中生學(xué)習(xí)需求的同時，能夠推動初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的整體發(fā)展。人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識第一篇1第一篇運動系統(tǒng)組成:骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌功能:運動、支持、保護第一篇運動系統(tǒng)2章骨學(xué)(skeleton)分類:全身共有206塊骨根據(jù)部位分顱骨:腦顱骨、面顱骨軀干骨:椎骨、胸骨、肋四肢骨:上肢骨、下肢骨根據(jù)形態(tài)分類長骨(ongbone)短骨(shortbone)扁骨(flatbone)不規(guī)則骨(irregularbone)章骨學(xué)(skeleton)3椎骨(vertebrae)頸椎(cercicalvertebrate)7塊胸椎(thoracicvertebrate)12塊腰椎(umbarvertebrae)5塊骶骨(sacrum)成人1塊、兒童5塊尾骨(coccyX)成人1塊、兒童4塊椎骨(vertebrae)4椎弓根椎弓板椎上切跡椎體椎弓根椎下切跡椎弓椎弓板有七個突起椎弓根5(一)各部椎骨的特點1.頸椎(cervicalvetebrae(1)椎體較小,椎孔較大三角(2)橫突根部有橫突孔;椎體(3)第2~6棘突末端分叉;雄孔(4)第3~7頸椎椎體上有椎體(鉤椎關(guān)節(jié));(5)關(guān)節(jié)突上的關(guān)節(jié)面呈水(一)各部椎骨的特點6特化的椎骨:面又稱寰椎。無椎體突和上關(guān)節(jié)突由前弓、后弓和側(cè)塊構(gòu)成且上關(guān)節(jié)面較大有齒突凹;第二頸椎:又稱樞椎。有齒突第七頸椎椎體椎孔又稱隆椎。棘突特長(臨床常用計數(shù)椎骨特化的椎骨:7人體解剖學(xué)醫(yī)學(xué)知識課件82胸椎thoracic關(guān)節(jié)面肋凹vertebra橫突肋凹棘突(1)椎體較大,椎孔較小;(2)椎體側(cè)面及橫突