跳駱駝教案6篇

跳駱駝教案6篇跳駱駝教案篇1

教學目標：

1、讀懂重點詞句，了解課文內(nèi)容。

2、通過人物的對話，了解人物的性格。

教學重難點：

通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。

教具預備：

錄音機、磁帶、掛圖

教學過程：

一啟發(fā)談話、導入新課

俗話說“駱駝是沙漠里的船〞。今日，我們學的課文是講這只“船〞丟了，它的主人很焦急，處處找不到，怎么辦呢？

二朗讀課文，粗知課文內(nèi)容

1、學生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。

2、指名讀課文，理解詞義。

3、用“--〞線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。

4、根據(jù)“找駱駝--順著腳印找--果真找到〞的線索，把自然段歸并為幾部分。

第一部分：〔1-9自然段〕老人依據(jù)所見和商人對話，商人認為老人把駱駝藏起來了。

第二部分：〔10自然段〕老人告知商人應當順著駱駝的腳印去找。

第三部分：〔11自然段〕商人果真找到了走失的駱駝。

三精讀課文，讀懂課文內(nèi)容〔出示掛圖〕

1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點詞語。

2、老人怎樣回答？讀讀老人說的話。〔出示“駱駝〞的掛圖〕

3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？請大家商量商量?！蔡崾荆嚎凑n文第一幅插圖〕

老師：老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他觀察過丟失的駱駝嗎？確定是沒有。

4、老人為什么能說得這么細致呢？他的根據(jù)是什么？

老師確定并引導：同學們仔細讀了課文，說得都很好。老人不僅認真觀看，以觀察的現(xiàn)象為根據(jù)，而且動腦筋思索、進行分析，所以說得很細致。老人告知商人，應當順著駱駝的腳印去找。

5、讀最終一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發(fā)言?！蔡崾荆嚎吹诙鍒D〕

老師：同學們談的不錯。“指教〞的意思是：指出來使人知道。老人能指教商人找到駱駝的關鍵是：遇到問題，依據(jù)觀察的現(xiàn)象能動腦筋分析，從而找到解決問題的方法。

四請同學們分角色朗讀課文〔此時，教師可以放音樂磁帶〕

三人為一小組?！才园?、老人、商人〕要讀出各自的語氣，體會人物的感情。

五板書設計

找駱駝

指教

老人〔不緊不慢〕果真商人〔忿忿〕

觀察分析

右邊深左邊淺〔跛〕焦急趕上去問

右邊米左邊蜜〔馱的東西〕別哄我

牙齒印〔缺一顆牙〕

六作業(yè)設計

1、朗讀課文，把老人“不緊不慢〞說的話，多讀幾遍。

2、寫出反義詞

前--〔〕深--〔〕細致--〔〕

左--〔〕緊--〔〕失去--〔〕

跳駱駝教案篇2

一、教學目的、要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

2、繼續(xù)培育觀看能力和表達能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一段。

二、教學重難點：

理解老牛的話。

三、教具預備：

課件、動物頭飾。

四、教學設計：

〔一〕謎語揭題

師：同學們，動物王國今日出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢?。〉降资窃趺椿厥履?？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭辯的動物評理呢！

生：老師，到底是誰在爭辯呢？

師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

課件：謎面1——？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

謎底——〔圖片〕山羊

謎面2——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——〔圖片〕駱駝

師：同學們真聰慧。這兩只發(fā)生爭辯的動物就是：〔板書〕

〔二〕整體感知課文。

課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭辯呢？

〔三〕學習課文

一、學習第一自然段

1、出示課件：兩種動物的對比圖?！沧寣W生感受駱駝的“高〞和羊的“矮〞?！?/p>

聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭辯起來了？

2、指導學生朗讀第一段。

師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

二、學習第二自然段

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你信任個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

請看屏幕：

課件〔課文圖一〕

2、認真觀看，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

〔駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！〕

〔羊很不以為然地想：有什么了不得的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！〕

3、指導朗讀。

4、課件出示——商量：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

〔駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸?！?/p>

5、再齊讀課文。

小結(jié)：盡管羊不愿認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好〞。

三、學習第三自然段

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不愿認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

2、出示課件〔課文圖二〕

3、認真觀看，回答：在這幅圖上，你看到什么？〔理解：又窄又矮、大模大樣〕此時此刻，它們又會怎么想呢？

〔羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！〕

〔哼！得意什么！你剛剛還不是輸了嗎？〕

4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？〔羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣〕

5、商量：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？

小結(jié)：盡管駱駝也不愿認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好〞。

四、小結(jié)第二、三自然段

1、這兩段的表達順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最終寫對方的看法。

2、出示課件——羊搖了搖頭，不愿認輸。

駱駝?chuàng)u了搖頭，也不愿認輸。

3、都不愿認輸怎么辦呢？總得有個結(jié)果啊！哎——！沒方法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

想不想去看看結(jié)果如何呢？〔想！〕森林法庭往哪里走??？你知道嗎？〔不知道！〕

4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發(fā)！〞

音樂起。課間活動。

五、學習第四自然段，認真觀看圖畫，理解老牛說的話。

1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！

課件——〔課文圖三〕聽錄音?！怖斫猓洪L處、短處〕

2、看圖觀看羊和駱駝的神情，思索：

駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？〔學生回答〕

3、指導朗讀牛伯伯的話。

說一說牛伯伯的話對你有什么啟發(fā)？

六、朗讀全文。

〔四〕表演課本劇。

〔五〕總結(jié)全文。

同學們，今日我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的.短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面進展的人。

〔六〕布置作業(yè)

回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

板書：

7．駱駝〔圖〕

和

羊〔圖〕

高

矮

伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到

吃不??

〔長處〕

〔短處〕

又窄又矮的門鉆不進去

大模大樣

〔短處〕

〔長處〕

跳駱駝教案篇3

一、教學目標：

1、學問與技能：

〔1〕正確、流利，有感情地朗讀課文。

〔2〕通過學習，感悟“在生活中只要專心觀看，仔細思索，就會有所發(fā)覺〞的道理。

2、過程與方法：

〔1〕先復習《蜜蜂引路》一文，預習本課，進行聯(lián)系比較學習。

〔2〕學習生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

〔3〕在熟讀，分角色讀文的基礎上，學會專心觀看四周事物，仔細思索。

3、情感看法與價值觀：

學會專心觀看四周事物，仔細思索，做生活的有心人。

二、教學重點：

理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣認真觀看，仔細思索，發(fā)覺駱駝的特征的。

三、教學難點：

學會初步的分析、推理，了解故事進展的順序，啟發(fā)學生思維、想像，對學生進行觀看與思維的訓練。

四、課前預備

師生分頭搜集一些測試觀看能力的圖片，也可制成多媒體課件。

五、教學課時：

一課時

六、教學過程：

一、觀看畫面，激趣導入

①教師引述：老師這里有一些挺好玩的圖片，它能測出一個人的觀看能力強不強。同學們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀看競賽活動。

③教師導學：其實在生活中，只要我們專心觀看，仔細思索，也會有很多發(fā)覺的?！墩荫橊劇愤@個故事講解并描述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索

①建議學生用自己寵愛的方式閱讀全文。

②學生依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

a、老師出示問題。

商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

b、教師提出要求：看誰課文讀得仔細，看誰問題答案找得精確、完好。

c、學生按問題提示和要求，到課文中查找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把查找的答案寫在黑板上。

d、然后在溝通中，把答案漸漸補齊。

三、依據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學生思索?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

②組織學生進行集體溝通。溝通要點：

a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，處處亂找，結(jié)果沒找著。

b、這位老人在走路時能留心觀看，所以發(fā)覺了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能依據(jù)觀看到的狀況仔細思索，于是就知道了駱駝的很多特點。

③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)安排好角色，商量一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并相互評議。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

板書設計：

腳印右深左淺左腳跛

路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

啃過的樹葉齒印缺牙齒

專心觀看，仔細思索

跳駱駝教案篇4

設計理念：

主動提倡自主、合作、探究的學習方式，通過質(zhì)疑探究，讓學生“知其然——知其所以然〞，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。

教學目標：

1、懂得遇事要認真觀看，仔細分析，才能得出正確的結(jié)論。

2、練習用因果句式說話。

3、初步培育質(zhì)疑、解疑的能力。

教學重點：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的狀況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

教學難點：

理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

教學過程：

一、揭題

今日，我們來學習一篇發(fā)人深思的課文?！颤c擊課件課題〕一起讀。

二、檢查預習

1、前兩天，我們預習了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎？那么，你都讀懂了些什么呢？〔學生溝通〕

隨機出示〔課件〕：駱駝

商人老人

2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢？〔學生質(zhì)疑〕

3、小結(jié)：剛剛大家提出了許多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清晰；有的我們在學習課文時也能迎刃而解；還有的與課文關系不是很親密的我們在下節(jié)課再商量。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同討論的問題呢？

4、我們來看剛剛這張關系圖，你發(fā)覺有價值的問題了嗎？

出示：老人是怎么指教商人的？

5、課文中有一句話告知了我們老人指教商人找駱駝的方法，請大家快速朗讀課文，把這句話用“____〞劃出來。

出示：至于駱駝到底往哪兒去了，你應當順著它的腳印去找。

6、齊讀，說說你讀懂了什么？這里有沒有值得討論的問題？

三、直奔重點段，引導學生探究。

1、出示本節(jié)課討論的問題：

老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的狀況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？

2、是啊，這兩天老師也始終在想這兩個問題，既然老人沒有親眼觀察過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的狀況的，他為什么要指教商人順著駱駝的腳印去找呢？要討論這兩個問題，我們可以采納哪些方法？

〔讀：看來，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭；劃：不動筆墨不讀書；商量：人多智慧多?！诚旅嫖覀兙陀米约合矏鄣姆绞綄W習第10自然段，可以獨立思索，也可以合作商議?，甚至可以跨越小組進行商量。

3、學生自學商量。

4、溝通，反饋。

跳駱駝教案篇5

第一課時

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真觀看、仔細分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、到底。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證明結(jié)論的正確，是觀看與推斷的結(jié)果。

教學難點：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清晰。

教學過程：

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。

2、初讀課文。〔自由讀〕

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你如今就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

4、具體學習課文。

〔1〕當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀〔1——7自然段〕

指名分角色讀。

假如你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導朗讀〔隨機指導老人的話，與商人越來越緊急、急迫的語氣〕

〔2〕老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

〔3〕老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對狀況知道得這樣清晰呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

〔4〕結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

〔1〕學過了這篇課文，你懂得了什么？

〔2〕教師依據(jù)學生狀況點撥。

教學目標：

1培育學生良好的學習習慣。

2、復習相關的語文基礎學問。

3、培育學生的自學能力。

教學重難點：

復習相關的語文基礎學問。

教學過程

一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字

〔詳祥〕細蜂〔蜜密〕腳〔印映〕究〔競竟〕

二、多音字組詞

三、按課文內(nèi)容填表

駱駝的特征

老人的依據(jù)

左腳有點跛

左邊馱蜜，右邊馱米

缺一顆牙齒

四、給下面一段對話加上合適的標點

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

是的

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

不錯

是不是缺了一顆牙齒

五、總結(jié)：你有什么收獲？

跳駱駝教案篇6

學習目標

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過學習，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細思索，就會有所發(fā)覺〞的道理。

課前預備

師生分頭搜集一些測試觀看能力的圖片，也可制成多媒