產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件

產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等服從真理，就能征服一切事物產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等國家和省級主要相關法律法規(guī)、文件等1.《中華人民共和國母嬰保健法》(1994年中華人民共和國主席令第33號)2.《中華人民共和國母嬰保健法實施辦法》(2001年國務院令第308號);3.《母嬰保健專項技術服務許可及人員資格管理辦法》(衛(wèi)婦發(fā)(1995)第7號);4.《產(chǎn)前診斷技術管理辦法》(2002年中華人民共和國衛(wèi)生部令第33號)一、通過轉變教育觀念提升學生的批判性思維在傳統(tǒng)的高中歷史教育觀念中，一直不能有效地突出學生的主體地位，都是講究教師權威、教材的唯一性，這不利于培養(yǎng)和提升學生的批判性思維。高中歷史教師必須要全面轉變自己的教育觀念，摒棄那種所謂歷史教科書是最權威、最精確的知識；教師的知識就是比學生多；教師的講話就是比學生重要；學生需要進一步教化等思想。其實任何的知識只不過是對客觀世界的一種解釋，這并不是永恒的，也不是最終的答案和終極真理，而會隨著社會的發(fā)展和科學技術的不斷進步被新的知識和新的理論所代替、所超越。由此可見，如果將教科書視作權威、視作真理，這是一種不正確的理念。以歷史教科書為例，其編寫者、審定者的指導思想以及世界觀、價值觀、個人知識、學術修養(yǎng)等諸多主觀因素，都會制約著歷史教材主流導向或者存在不同程度的片面性。但正是因為這個客觀存在的現(xiàn)實為深入開展批判性學習拓展了一定的空間，同時也使培養(yǎng)和提升學生的批判性思維成為不可或缺的教學任務。長期以來，在學生眼里歷史學科幾乎就是等同于一門記憶和背誦的學科，這主要是因為傳統(tǒng)的歷史課堂教學一直都在讓學生被動地接受歷史知識，而從來不鼓勵和引導學生主動積極地去探究歷史知識，從而使歷史教學只能成為一種記憶型教學，歷史學科也成為一門記憶型學科。其實這是一個誤解，同時也證明了在高中歷史教學中提升學生批判性思維的重要性。這就要求教師在歷史教學中不斷轉換教育理念，不僅要批判性地分析自己的思想與行為，還要引導學生批判性地分析自己，教師只有持有這樣的觀念進行教學，才能不斷沖擊學生思維的局限，從而逐漸培養(yǎng)和提升學生的批判性思維，這也是學生提升自己、超越自己的重要渠道。二、通過鼓勵學生質疑問難提升學生的批判性思維在歷史教學中要想提升學生的批判性思維，就要不斷鼓勵學生勇于質疑問難、敢問敢想，敢于對權威提出質疑，并能夠有自己的思維。歷史教師在教學中要通過鼓勵和激發(fā)的手段，不斷引導高中學生獨立思考，通過組織學生對歷史教材進行閱讀、開展歷史基礎知識訓練等手段，不斷引導學生主動積極地去思考、去分析，從而有效誘導學生以批判性思維來看待問題、思考問題。教師在教學實踐中，還要想方設法鼓勵學生能夠用不同的思維方式來思考，從而不斷突破常規(guī)去探根究底，尋求多種解決問題的辦法。在此過程中，學生的批判性思維就迸發(fā)了。教師應該對學生的不同看法和不同見解都要尊重，樂于聽取學生不同的，哪怕是幼稚的意見。教師在教學中要多多引導那些有批判性思維潛質的的學生，從而確保那些學生能夠起到以點帶面的作用，通過他們與別人不同的批判性思維來激發(fā)其他學生的批判性意識。在教學實踐中，教師要盡可能用熱情的鼓勵和比較恰當?shù)脑u價，這樣就可以激發(fā)學生不斷地迸發(fā)更大的批判性意識，從而促進學生發(fā)揮出更大的聰明才智，不斷另辟蹊徑，大膽地去標新立異，大膽質疑問難，逐漸培養(yǎng)他們多方面、多角度思考問題，解決問題的習慣。教師在教學過程中，也可以引用以下事例：如果沒有李四光對“中國貧油論”的懷疑就沒有大慶油田的發(fā)現(xiàn)；如果愛因斯坦沒有懷疑就不可能沖破牛頓的絕對時空觀，從而提出相對論等。從而不斷優(yōu)化學生的批判性思維品質，真正將邏輯的理性與學生批判性激情有機結合起來。三、通過培育獨立人格提升學生的批判性思維教育的本質就是對學生的人格進行教育，從而提升學生的全面素質。歷史教育是教育的重要組成部分，所以，歷史教育應該注重培養(yǎng)學生的健全人格。學生的獨立人格就是指將學生作為個體有其自己獨立自主的地位。所以，要培育學生的批判性思維就是要破除學生對教科書、學者和教師的迷信，讓學生能夠積極、主動的進行批判性思維。當然，批判性思維不是為了批判而批判，更不是為了挑戰(zhàn)權威或個人出風頭而批判，而是因為自己的經(jīng)驗和學識可以重新審視傳統(tǒng)的觀點是否有道理，是否能成立，是否有邏輯，從而能夠去不斷地去探尋真理，去發(fā)現(xiàn)真理，如此地批判性思維才有真正意義和真正價值。求真務實是歷史教學的第一位要素。培育學生的批判性思維需要教師在教學中不斷引導學生對事實進行冷靜的邏輯分析和客觀的細致推理。比如：在以往的中學歷史教學中由于受傳統(tǒng)觀點的影響，一直都認為在古代中國的君主專制是落后的、封建的。學生如果缺乏批判性思維，就必然對這種在歷史上存在過的政治體制少一種清醒的辨析，必然會導致學生對中國古代政治制度在認識上存在偏頗，從而使中國的古代政治文明長期在學生的印象中是黑暗的、專制的、封建的、落后的。如何辯證看待中國的古代文明，這就要求學生具備獨立思考能力，也要具有獨立的人格，這樣才能為學生獨立思考提供內驅力。教師在教學中，可以通過“開放型”作業(yè)，為學生的獨立思考拓展空間，著眼于幫助學生形成獨立的價值觀、學術觀，不斷促使高中學生更加關注歷史本來面目，從而在追求思想真理的道路上越走越遠，真正完成從“自然的高中生”向“獨立的高中生”的華麗過渡。[一繼承和發(fā)展1.課程目標傳統(tǒng)的體育課程提出：“全面鍛煉身體，增進學生身心健康；掌握體育的基礎知識、基本技能，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎；培養(yǎng)學生良好的思想品質，陶冶學生情操?！毙麦w育課程的總目標是：“提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強體育實踐與創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣；發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度?！庇纱丝梢?，新體育課程的課程目標繼承了傳統(tǒng)體育課程有關掌握體育的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)終身體育的意識和增進學生身心健康等方面的課程目標。盡管這方面表述有些不同，但精神實質基本相同。2.運動項目傳統(tǒng)體育課程以競技運動項目為主要學習內容，學習內容主要包括田徑、球類、體操、武術、身體素質練習等。新體育課程的學習內容既包括競技運動項目，也包括非競技運動項目；既包括民族民間體育項目，也包括新興運動項目。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中競技運動項目的學習內容，并且強調競技運動依然是體育課程的重要學習內容和形式。新體育課程標準也明確指出了“提高田徑、球類、體操、水上或冰雪等運動技能水平”的學習目標。3.學習評價傳統(tǒng)體育課程的學習評價內容主要針對學生體能及運動知識和技能進行評價。學習評價方法主要采用達標和技評以及定量評價、終結性評價和絕對性評價等方法。學習評價的主體是教師。新體育課程的學習評價倡導評價內容多元、評價方法多樣、評價主體多元，淡化評價的甄別和選拔功能，強化評價的激勵和發(fā)展功能。在評價內容上，新體育課程強調不但重視對學生體能、運動知識和技能的評價，而且還重視對學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價。在評價方法上，新體育課程提倡定量評價與定性評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合、絕對性評價與相對性評價相結合；在評價的主體方面，新體育課程強調既注重教師對學生的評價，也注重學生的自我評價和相互評價，鼓勵學生參與整個學習過程和評價過程。新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中對體能及運動知識和技能等內容的評價，仍舊采用達標和技評及定量評價、終結性評價和絕對性評價等方法以及教師對學生的評價等做法。當然，在改革和發(fā)展中難免會碰到一些問題、遇到一些困難，這都是正常的，不可避免的，但不能以此為借口，不求好的發(fā)展，以偏概全，否定新體育課程取得的豐富成果和方向。教師更不能以體育課程改革中存在一些不足和問題為由重蹈覆轍，走回頭路。幾年來，部分實驗地區(qū)的課程改革已積累了許多寶貴的經(jīng)驗，新體育課程改革也得到了廣大體育教師的充分肯定，廣大體育教師熱情高漲，主動、積極參與體育課程改革。青年教師應該以積極健康的心態(tài)加強學習、勤于實踐、善于反思、不斷總結，為體育課程改革健康地向前發(fā)展而努力奮斗。二創(chuàng)建友好的師生關系和良好的課堂氣氛創(chuàng)建民主、平等、友好的師生關系，愉快積極的課堂教學氣氛，能提高學生主動學習的積極性。體育教育是一個使教學雙方都發(fā)展的過程。民主和諧的師生關系不僅為學生發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍，也使教師感受到學生對自己的尊重。眾所周知，只有在愉快的情境中，在舒暢的心情下，才能有好的學習效率。體育教師的威嚴不能理解成“兇狠”和“嚴厲”，這樣的威嚴只能使學生害怕、遠離，甚至怨恨，并造成課堂教學氣氛沉悶、壓抑，師生關系緊張，學生也不可能有愉快的體驗，學習效果也不可能提高。新體育課程強調師生關系是一種民主、平等、友好的關系，強調愉快的、積極的課堂教學氣氛，以此調動學生學習的積極性，使學生有愉快的學習體驗，提高學習體育的興趣和學習效果。誠然，體育課堂是需要紀律的，但體育課不等同于軍事訓練課。青年教師要不斷掌握教學藝術，以學生發(fā)展為中心，樹立學生“健康第一”的指導思想和拓寬教育教學觀念。如果體育教師不再靠威嚴、強制來要求學生，而是靠自身的魅力來吸引學生，這樣的課堂表面上看似缺乏紀律性，但教師卻在不斷進步，從另一個方面來說，就是能夠靈活駕馭課堂了。三方式的多樣化在體育教學中，應首先了解學生最需要什么，然后有針對性地給予他們學習方法的指導，這樣便會收到更好的效果。在體育課上需要什么樣的課堂紀律，這都是值得教師思考的。但并不是說教師講什么，學生就得老老實實地跟著做什么，教學要關心的是學生的參與和思考，而并不是一堂無生氣的課。傳統(tǒng)體育課程注重接受性學習方式，重視示范、講解的作用，要求學生按照教師講的去做，按照教師的示范去模仿。新體育課程強調學生學習方式的多樣化，倡導自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，同時新體育課程也繼承了傳統(tǒng)體育課程中接受性的學習方式。四結束語傳統(tǒng)體育課程有優(yōu)良的經(jīng)驗，但也存在一些不足。不改革傳統(tǒng)體育課程中存在的不足，體育課程就不能得到發(fā)展。教師不能沉迷于過去所取得的成績而不思進取，更不能因循守舊，應該用發(fā)展的眼光看待新一輪的體育課程改革，尤其是青年體育教師，更應該抓住這一重要時刻，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，面對新的體育課程改革，青年體育教師應該在教學實踐中盡全力做到最好并以積極、健康的態(tài)度對待體育課程改革。產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等服從真理，就能征服一切事1產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查2國家和省級主要相關法律法規(guī)、文件等1.《中華人民共和國母嬰保健法》(1994年中華人民共和國主席令第33號)2.《中華人民共和國母嬰保健法實施辦法》(2001年國務院令第308號);3.《母嬰保健專項技術服務許可及人員資格管理辦法》(衛(wèi)婦發(fā)(1995)第7號);4.《產(chǎn)前診斷技術管理辦法》(2002年中華人民共和國衛(wèi)生部令第33號)國家和省級主要相關法律法規(guī)、文件等35.《衛(wèi)生部關于印發(fā)〈產(chǎn)前診斷技術管理辦法〉相關配套文件的通知》(衛(wèi)基婦發(fā)(2002)307號)6.《胎兒常見染色體異常與開放性神經(jīng)管缺陷的產(chǎn)前篩查與診斷技術標準第1部分:中孕期母血清學產(chǎn)前篩查》(中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準Ws3221-2010)7.《胎兒常見染色體異常與開放性神經(jīng)管缺陷的產(chǎn)前篩査診斷技術標準胎兒染色體異常的細胞遺傳學產(chǎn)前診斷技術標準》(中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準Ws32222010)5.《衛(wèi)生部關于印發(fā)〈產(chǎn)前診斷技術管理辦法〉相關配套48.《貴州省衛(wèi)生廳關于印發(fā)〈貴州省(產(chǎn)前診斷技術管理辦法〉實施細則(暫行)的通知)》(黔衛(wèi)發(fā)(2005)90號);9.《貴州省衛(wèi)生廳辦公室關于印發(fā)〈貴州省產(chǎn)前診斷技術網(wǎng)絡建設實施方案(試行)〉的通知》(黔衛(wèi)辦發(fā)(2011)43號)10.行政審批(服務)事項詳細信息表;11.其他相關法律法規(guī)、文件等。8.《貴州省衛(wèi)生廳關于印發(fā)〈貴州省(產(chǎn)前診斷技術管5《中華人民共和國母嬰保健法》和《母嬰保健法實施辦法》《中華人民共和國母嬰保健法》6頒布時間及實施時間《中華人民共和國母嬰保健法》+1994年10月27日第八屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過+1994年10月27日中華人民共和國國家主席令第33號公布+自1995年6月1日起施行《中華人民共和國母嬰保健法實施辦法》+頒布單位:國務院令第308號+頒布日期:20010620+實施日期:20010620頒布時間及實施時間7內容《中華人民共和國母嬰保健法》+第一章總則第二章婚前保健第三章孕產(chǎn)期保健+第四章技術鑒定+第五章行政管理+第六章附則《中華人民共和國母嬰保健法實施辦法》第一章總則第二章婚前保健第三章孕產(chǎn)期保健第四章嬰兒保健+第五章技術鑒定第六章監(jiān)督管理+第七章罰則內容8《母嬰保健法》主要相關內容目的:第一條為了保障母親和嬰兒健康,提高出生人口素質制定依據(jù):根據(jù)憲法,制定《母嬰保健法》主要內容:第三章孕產(chǎn)期保健和第四章行政管理+第十四條醫(yī)療保健機構應當為育齡婦女和孕產(chǎn)婦提供孕產(chǎn)期保健服務。孕產(chǎn)期保健服務包括下列內容1、母嬰保健指導:對孕育健康后代以及嚴重遺傳性疾病和碘缺乏病等地方病的發(fā)病原因、治療和預防方法提供醫(yī)學意見2、孕婦、產(chǎn)婦保健:為孕婦、產(chǎn)婦提供衛(wèi)生、營養(yǎng)、心理等方面的咨詢和指導以及產(chǎn)前定期檢查等醫(yī)療保健服務3、胎兒保健:為胎兒生長發(fā)育進行監(jiān)護,提供咨詢和醫(yī)學指導霸≠吾螽康船幾歪謄發(fā)青高按模機構雪字醫(yī)孕等生命安全或者可能嚴重影簍空震據(jù)醫(yī)師醫(yī)事喜梵粲最相度謂措疾的育齡大要,應當提出醫(yī)學意見,自齡大第十七條經(jīng)產(chǎn)前檢查,醫(yī)師發(fā)現(xiàn)或者懷疑胎兒異常的,應當對孕婦進行產(chǎn)前診斷。舞的溪學經(jīng)前診斷,有下列情形之一的,醫(yī)師應當向大要雙方說明情況,并提出終止1、胎兒患嚴重遺傳性疾病的2、胎兒有嚴重缺陷的3、因患嚴重疾病,繼續(xù)妊娠可能危及孕婦生命安全或者嚴重危害孕婦健康的醫(yī)療保健機構按照國務院衛(wèi)生行政部門的規(guī)定,負責其職責范圍內的母要保纏要篌她膿旁登健工作規(guī)范,提高醫(yī)施方便人民群眾,做好8天政衛(wèi)生若漆檬待葬瞼;相應谷含員,必須經(jīng)過省、自治區(qū)、直轄《母嬰保健法》主要相關內容9《母嬰保健法實施辦法》主要相關內容第三條母嬰保健技術服務主要包括下列事項婚前醫(yī)學檢查助產(chǎn)技術5、實施醫(yī)學上需要的節(jié)育手術;新生兒疾病篩查7、有關生育、節(jié)育、不育的其他生殖保健服務第四條公民享有母嬰保健的。國家保障公民獲得適宜的母嬰保健服務的權利第十七條醫(yī)療、保健機構應當為育齡婦女提供有關遊孕、節(jié)育、生育、不育和生殖健康的咨詢和醫(yī)療保健服務醫(yī)師發(fā)現(xiàn)或者懷疑育齡夫妻患有嚴重遺傳性疾病的,限于現(xiàn)有醫(yī)療技術水平難以確診的,應當向當事人說明情況。育齡夫妻可以選擇避孕、節(jié)育、不孕等相應的醫(yī)學措施?！赌笅氡＝》▽嵤┺k法》主要相關內容10第十九條醫(yī)療、保健機構發(fā)現(xiàn)孕婦患有下列嚴重疾病或者接觸物理、化學、生物等有毒、有害因素,可能危及孕婦生命安全或者可能嚴重影響孕婦健康和胎兒正常發(fā)育的,應當對孕婦進行醫(yī)學指導和下列必要的醫(yī)學檢查1、嚴重的妊娠合并癥或者并發(fā)癥;2、嚴重的精神性疾病;3、國務院衛(wèi)生行政部門規(guī)定的嚴重影響生育的其他疾病。第二十條孕婦有下列情形之一的,醫(yī)師應當對其進行產(chǎn)前診斷:1、羊水過多或者過少的2、胎兒發(fā)育異?；蛘咛河锌梢苫蔚?、孕早期接觸過可能導致胎兒先天缺陷的物質的4、有遺傳病家族史或者曾經(jīng)分娩過先天性嚴重缺陷嬰兒的;5、初產(chǎn)婦年齡超過35周歲的。第十九條醫(yī)療、保健機構發(fā)現(xiàn)孕婦患有下列嚴重疾病或者接觸物11產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件12產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件13產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件14產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件15產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件16產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件17產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件18產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件19產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件20產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件21產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件22產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件23產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件24產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件25產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件26產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件27產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件28產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件29產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件30產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件31產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件32產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件33產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件34產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件35產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件36產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件37產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件38產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件39產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件40產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件41產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件42產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件43產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件44產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件45產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件46產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件47產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件48產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件49產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件50產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件51產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件52產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件53產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件54產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件55產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件56產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件57產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件58產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件59產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件60產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查相關法律法規(guī)文件等課件61產(chǎn)