人教部編版七年級語文下冊《孫權勸學》課件

孫權勸學《資治通鑒》孫權勸學《資治通鑒》教學目標知識目標：1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.掌握有關文學常識。能力目標：1.培養(yǎng)閱讀理解能力。2.培養(yǎng)文學鑒賞能力。情感目標：1.學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。2.感受人物語言的藝術美。教學目標作品介紹

本文選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，294卷，記載了從戰(zhàn)國到五代共１３６２年間的史事。書名是當時皇帝宋神宗定的，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》，意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）該書以政治、軍事為主，涉及經濟、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。

書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

作品介紹本文選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編作者介紹

司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（sù

）水鄉(xiāng)，世稱涑水先生。晚年自號迂叟。為相八個月病死，追封溫國公。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。寶元年間中進士。北宋著名的政治家、史學家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，內容豐富，敘事簡練，是富有一定文學價值的歷史名著。作者介紹司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（人教部編版七年級語文下冊《孫權勸學》課件人教部編版七年級語文下冊《孫權勸學》課件

司馬光警枕勵志：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的寫出了《資治通鑒》的大文豪。

司馬光警枕勵志：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此山西夏縣司馬光墓山西夏縣司馬光墓司馬光墓園墓園的碑樓有巨碑記載司馬光一生的事跡司馬光墓園墓園的碑樓課文重要人物資料快遞一、孫權二、魯肅三、呂蒙課文重要人物資料快遞一、孫權二、魯肅三、呂蒙孫權（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人，取大喬為妻。三國吳帝國的創(chuàng)建者。自稱為春秋時大軍事家孫武之后，公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的時間內占有江東。公元229年，稱帝與武昌，后遷都建業(yè)（今南京市），建立吳國，在位23年。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。在位時，曾派衛(wèi)溫率領萬人船隊與夷洲(今臺灣省)取得聯(lián)系。死后追封為吳大帝。

他在外交上能屈身忍辱，以柔克剛，有勾踐之奇，這方面超過了曹操，劉備。東漢末，他從兄長孫策遇害身亡之日起，繼其兄孫策據江東六郡，后與劉備聯(lián)合，大敗曹操與赤壁。曹操與孫權對陣，曹操攻而不能破，且見吳軍陣容整肅，孫權英武異常，深為羨慕。于是就發(fā)出了“生子當如孫仲謀”的贊語。后人常以此比喻希望晚輩英賢。孫權（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠東南)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。三國時吳國名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。東吳四英將第二位，文武全才。他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠，見解超人。他出身士族，為孫權所敬重。周瑜向孫權推薦了魯肅。魯肅見了孫權，明確提出了與曹操、袁紹三分天下的想法，這就是著名的《榻上策》。孫權非常敬重魯肅，與他日夜交談。赤壁之戰(zhàn)中，魯肅以武將身份出戰(zhàn)，總領三軍，立下了很大的功勞。赤壁之戰(zhàn)后，魯肅立主將荊州借給劉備，這一招使得曹操正在寫字的筆嚇得掉到了地上。周瑜臨死前向孫權推薦魯肅繼任都督。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。217年，魯肅病逝，年僅46歲。

魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠東南)人呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。汝南富陡安徽阜南人，少年時不讀書，以膽氣稱，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領其軍。后從孫權攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后來他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，占領荊洲，名揚三國。殺關羽后不久病死。主要建策：

1.208年荊南戰(zhàn)役獲馬300匹（54回）

2.212年，建濡須塢（61回）

3.214年，急攻皖城（67回）

4.215年，巧詐郝普。

5.219年，襲取荊州（75回）代表性戰(zhàn)役：

1.214年，皖城會戰(zhàn)。67回。

2.219年，荊州戰(zhàn)役。75～77回。

呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。汝南富陡安徽

卿孰涉獵當涂治經為博士邪刮目相看qīngshú

shètúyéguā生字注音：卿qīng生字注音：讀準字音豈（qǐ）邪（yé）遂（suì）更（gēng）即jí讀準字音豈（qǐ）邪（yé）

初,權/謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不學!”蒙/辭/以軍中多務。權曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經為(wéi)博士邪(yé)！但當/涉獵，見往事耳。卿/言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂蒙母，結友而別。

朗讀停頓初,權/謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿今者才略，非復吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！分角色朗讀卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往體會人物對話的語氣

（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（孫權）

（4）“孤常讀書，自以為大有所益。”語重心長，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責備的意味

。反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。品讀課文現(xiàn)身說法，言辭懇切。體會人物對話的語氣（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”語（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

(魯肅)

（5）“大兄何見事之晚乎！”（呂蒙）感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。反問句，帶有自豪的語氣。體會人物對話的語氣品讀課文（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”(魯肅)感嘆句，要讀要求讀出語氣和感情朗讀課文要求讀出語氣和感情朗讀課文

初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可不學！”蒙/辭/以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經為博士邪！但當/涉獵，見往事耳。卿/言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。孫權勸學初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可疏通文意初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf現(xiàn)在掌管大事用事務難道想成為通“耶”只應當歷史罷了說與……相比怎樣認為疏通文意初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”1初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”2蒙辭以軍中多務。3權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！4但當涉獵，見往事耳。5卿言多務，孰若孤？6孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵酰瑢O權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習!”

呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經常讀書，自認為大有益處。1初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”當初，孫權對呂

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。于是開始和討論議事非常驚奇現(xiàn)在就為什么主謂間遲于是拜見表順接到,等到不再是蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與于是開始1蒙乃始就學。2及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：3“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”4蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，5大兄何見事之晚乎！”6肅遂拜蒙母，結友而別。呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。1蒙乃始就學。呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經常讀書，自認為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學通假字

古代稱呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經濟傳授的學官。表示親昵的意思。長兄。邪通耶語氣詞

。涂通途，道的意思。通假字古代稱呼表示的含義卿孤博士阿

古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過去的事情。古義：當時專掌經學傳授的學官。今義：學位的最高一種。古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過去的事情古今異義

辭古：及

古：今：今：過

古：孤

古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：當時專掌經學傳授的學官學位名稱更加轉折連詞，但是只，僅僅重新孤獨古時王侯自稱以及到了……的時候經過到美好的詞語推辭古今異義當時專掌經學傳授的學官學位名稱更加轉折連詞，但是只，一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應當用與“為”組成認為知道識別一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事就:蒙乃始就學指物作詩立就當:但當涉獵當窗理云鬢可:不可不學皆有可觀者以:辭以軍中多務以錢幣乞之以養(yǎng)父母、收族為意以為一字多義從事完成應當對，對著可以，能夠值得用用把認為就:蒙乃始就學一字多義從事完關鍵詞語當涂：當道，當權豈：難道邪：通“耶”，表反問語氣“嗎”但：只見：了解，知道涉獵：瀏覽群書，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略成語吳下阿蒙:刮目相待：比喻才識尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉變。另眼相看，用新的眼光來看待關鍵詞語當涂：當道，當權成語吳下阿蒙:比喻才識尚淺，現(xiàn)在多用關鍵句子：

1、蒙辭以軍中多務

蒙以軍中多務辭(注意翻譯順序)2、權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！”

“我難道想讓你研究經書當博士嗎！”3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。　标P鍵句子：

1、蒙辭以軍中多務延用至今的詞豈：難道欲：想不同語氣的詞文言文中的語氣詞有重要的表達意作用，用法靈活①邪！反問語氣“嗎”②耳限止語氣“罷了”③乎！感嘆語氣“啊”

延用至今的詞豈：難道理清思路1、孫權與呂蒙對話的主要目的是什么？2、呂蒙接受了孫權的建議嗎？3、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙的學習效果的？4、魯肅與呂蒙交談以后有何舉動？請各用兩個字來回答以下各題理清思路1、孫權與呂蒙對話的主要目的是什么？2、呂蒙接受了孫1.“不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了孫權怎樣的心理？用雙重否定的形式，語氣堅決，鄭重嚴肅，表現(xiàn)了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中可見關心和厚望。2.“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳?！北磉_了呂蒙和孫權怎樣的心態(tài)和感情？“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”，表現(xiàn)孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。后一句，語重心長，言辭懇切，含關心愛護之情。1.“不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了孫權怎樣的心理？3.“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！睂O權這樣說有何作用？現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，語重心長，言辭懇切，顯得說服力強。4、魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”的“驚”字寫出了魯肅的什么心態(tài)和感情？又說明了什么？對呂蒙的變化感到吃驚，又由衷為呂蒙的進步感到高興、贊嘆。這句話從側面說明了呂蒙因“學”而使才略大有長進。5.“大兄何見事之晚乎！”這句話是呂蒙埋怨魯肅嗎？表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？這不是埋怨魯肅，而是呂蒙對自己才略的進步感到自豪與驕傲。3.“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！睂O權這樣孫權是怎樣勸呂蒙讀書學習的？必要性:當涂掌事,不可不學可能性:卿言多務,孰若孤?現(xiàn)身說法:孤常讀書,字以為大有所益孫權是怎樣勸呂蒙讀書學習的？必要性:當涂掌事,不可不學◆孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調上有區(qū)別嗎？請簡要說明。有。孫權的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關系：蒙、肅是同僚關系，對話則有一種調侃的風趣幽默趣味在其中?！簟笆縿e三日，既更刮目相待。”說明了一個什么道理？情況是在不斷變化的，人也不斷變化，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待一切的人和事。課堂討論◆孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調上有區(qū)別嗎？請簡要說明。有。孫分析人物：孫權：呂蒙：魯肅：愛才，關愛部下，善勸，好學能聽取別人意見，勤奮好學愛才，敬才分析人物：孫權：愛才，關愛部下，善勸，好學能聽取別人意見，勤孫權卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。善勸好學關愛部下孫權卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，卿今者才略，非復吳下阿蒙！魯肅愛才敬才卿今者才略，非復吳下阿蒙！魯肅愛才敬才士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！呂蒙聽勸學有所進士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！呂蒙聽勸學有本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。(勸)(贊)孫權勸學本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙魯肅對部下既嚴格要求吳下阿蒙刮目相看有兩個成語出自這篇文章，分別是哪兩個？各是什么意思？吳下阿蒙有兩個成語出自這篇文章，分別是哪兩個？各是什么意思？吳下阿蒙：刮目相待：２、查成語詞典，解釋下面成語。特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學識、文才的人。用新的眼光來看待，也作“刮目相看”。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。吳下阿蒙：刮目相待：２、查成語詞典，解釋下面成語。啟示：1.通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。2.我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以民展的眼光看待一切人和事。3.不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

啟示：

呂蒙由不學到學到學有所成，這個變化過程給你什么樣的啟示？①讀書學習非常重要。（學習對成長的重要性）

②求知可以改進人的天性。

③一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。

④告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。

⑤要虛心聽取別人的正確意見，要虛心接受教育；

⑥活到老，學到老……呂蒙由不學到學到學有所成，這個變化過程給你什么

《孫權勸學》和《傷仲永》在內容和寫法上有何異同？

明確：從內容上看，兩篇文章都與學習有關，但正好一正一反，從不同方面說明了學習的重要性。呂蒙是中年好學，學有所成；仲永是少年不學，一事無成。

從寫法上看，《孫權勸學》以對話為主，加以側面描寫，來表現(xiàn)呂蒙的長進；而《傷仲永》則借事說理，先敘后議，來說明學習的重要性。

《孫權勸學》和《傷仲永》在內容和寫法上有何異同？

比較方仲永和呂蒙的變化,你有什么樣的啟示？

呂蒙：當涂掌事，乃始就學。年長乃學，學有所成

方仲永：五歲能詩，賢于材人遠矣。少年不學，一事無成。

比較方仲永和呂蒙的變化,你有什么樣的啟示？

寫作技巧學習1.詳寫“勸學”、“議論”；“就學”、“結友”則一筆帶過。2.正面寫“勸學”經過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側面寫呂蒙學業(yè)的長進。3.文章以人物對話來表現(xiàn)人物。寫作技巧學習1.詳寫“勸學”、“議論”；“就學”、“結友”中心概括

本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并‘努力學有所成的事跡，說明了人只肯學就會大有長進。中心概括本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心說說下列句子中加點的詞所表示的語氣：1、孤豈欲卿治經為博士邪！2、但當涉獵，見往事耳。3、大兄何見事之晚乎！邪，通“耶”。反問語氣，帶有責備意味限制語氣，譯為“罷了、而已”，帶有教導的意味，語重心長表示感嘆語氣，帶有自豪得意的意味課后研討與練習說說下列句子中加點的詞所表示的語氣：邪，通“耶”。反問語氣，重點語句翻譯：1、蒙辭以軍中多務。2、但當涉獵，見往事耳。3、卿今者才略，非復吳下阿蒙。4、士別三日，即更刮目相待。5、孤豈欲卿治經為博士邪！呂蒙以軍中事務多來推辭。只是應當粗略地閱讀，（多）了解以往的事罷了。以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了。士別三日，就要用新的眼光看待。我難道想要你研究經書當博士嗎？重點語句翻譯：1、蒙辭以軍中多務。呂蒙以軍中事務多來推辭。只理解下列句子的意思①蒙辭以軍中多務。應理解為“蒙以軍中多務辭”。狀語后置譯：呂蒙用軍中事務繁多推辭。以：拿，用，介詞。②孰若孤？

誰又像我的事務那么多呢？③大兄何見事之晚乎!

譯：長兄怎樣知道這件事這么晚啊!

何：怎么，為何。理解下列句子的意思①蒙辭以軍中多務。應理解為“蒙以軍中多務辭知識拓展知識拓展知識拓展一次，孫權對呂蒙說：“卿今當涂掌事，不可不學?！眳蚊赏泼撥妱辗倍?，沒有時間。孫權說：“權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤！孤常讀書，自以為大有所益”。呂蒙乃悟，開始學習，日積月累，他讀的書，超過了宿儒耆舊。

建安十五年(210年)，周瑜病死，魯肅接任。魯肅到陸口，途經呂蒙駐地。魯肅為一代儒將，認為呂蒙是武夫出身，有些輕視他。于是有人就對魯肅說：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之”(《三國志·吳書·呂蒙傳》)，知識拓展一次，孫權對呂蒙說：“卿今當涂掌事，不可不學?！眳蚊婶斆C遂見呂蒙。酒到酣處，呂蒙問魯肅：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞？”魯肅倉猝回答說：“臨時施宜?！眳蚊烧f：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定？”于是，呂蒙詳盡地分析當時的利害。魯肅聞后，大驚，越席而起，靠近呂蒙，親切地拍著他的背，贊嘆道：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”(《三國志·吳書·呂蒙傳》)。還說：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”呂蒙說：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”明！從此，二人結為好友，過從甚密。

魯肅遂見呂蒙。酒到酣處，呂蒙問魯肅：“君受重任，與關羽為鄰，請在文中找出兩個詞來概括呂蒙的變化：吳下阿蒙刮目相待在這個變化的過程中發(fā)生了哪些事情？勸學就學論議結友詳略請在文中找出兩個詞來概括呂蒙的變化：吳下阿蒙刮目相待在這個變拓展遷移1、你能跟我們講一個古今中外名人讀書的故事嗎?2、你能講一兩句有關讀書的名言嗎?拓展遷移1、你能跟我們講一個古今中外名人讀書的故事嗎?

每一本書都在我面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的世界。

——高爾基

書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象沒有翅膀。

——莎士比亞每一本書都在我面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可

書籍是最好的朋友。當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你。

讀書足以怡情，足以長才。讀史書使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯，凡有所學，皆成性格?！諣栣喔鶗亲詈玫呐笥选．斏钪杏龅饺魏卫щy的時候，你

書猶藥也，善讀可醫(yī)愚?！獎⑾蛎魅諒兔魅?，明日何其多。

莫等閑、白了少年頭，空悲切。

學而時習之，不亦樂乎?

行萬里路，讀萬卷書。

欲窮千里目，更上一層樓。

知識就是力量。

書，是人類進步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品。

積累有關讀書的名言：

書猶藥也，善讀可醫(yī)愚。——劉向明日復明日，明日何其多。

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。－韓愈

莫等閑,白了少年頭,空悲切！－岳飛讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。－朱熹

三更燈火五更雞,正是男兒發(fā)憤時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。－顏真卿

勸學名言業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。勸學名言百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。－－漢樂府

讀書破萬卷,下筆如有神。－－杜甫

非學無以廣才,非志無以成學。－諸葛亮

敏而好學,不恥下問。－－孔子

勸學名言百川東到海，何時復西歸？勸學名言關于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。

-----伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。---劉向

書籍是全世界的營養(yǎng)品

----莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。

-----達·芬奇關于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。

一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。-----約翰森

閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確……史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

——培根

每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛書籍

——高爾基一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。

書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友?！郀柣?/p>

人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德--但丁

讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。---章學誠

書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。---波羅果夫

書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友?！郀柣l(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書

--蘇東坡門楹身居陋室發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書

--蘇

海倫凱勒：由于在一歲多的時候，因生病，而雙目失明，并且又聾又啞了。由于這個原因，海倫的脾氣變得非常暴躁，動不動就發(fā)脾氣摔東西。她家里人看這樣下去不是辦法，便替她請來一位很有耐心的家庭教師蘇麗文小姐。海倫在她的熏陶和教育下，逐漸改變了。她利用僅有的觸覺、味覺和嗅覺來認識四周的環(huán)境，努力充實自己，后來更進一步學習寫作。幾年以來，當她的第一本著作《我的一生》出版時，立即轟動了全美國。

海倫凱勒：由于在一歲多的時候，因生病，而雙目失明，

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。

唐伯虎潛心學畫唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫

魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。

魯迅嚼辣椒驅寒讀書的故事魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水李白小時候很貪玩，經常逃學。一次，他從學堂跑出來，到河邊玩，看到一位老婆婆正拿著一根鐵棒在石頭上磨來磨去，李白很驚訝，就問老婆婆磨鐵棒做什么。老婆婆說：“我在磨針?！崩畎子謫枺骸斑@么粗的鐵棒何時能磨成針呢？”老婆婆說：“只要有恒心，鐵棒一定能磨成針?！崩畎茁犕旰軕M愧，從此刻苦學習，終于成為偉大的詩人。李白小時候很貪玩，經常逃學。一次，他董仲舒三年不窺園。董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個花園，但他專心致志讀書學習，三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學問，使他成為西漢著名的思想家。

匡衡鑿壁偷光。西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居文不識家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。

屈原洞中苦讀。屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經》。經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。

董仲舒三年不窺園。董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有晉平公問師曠道：“我年紀七十歲了，想學習，恐怕已經老了吧！”師曠說：“干嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王??！我聽說：‘少年的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學，就如同點亮蠟燭的光亮?！c亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？”平公說：“對??！”譯文晉平公問師曠道：“我年紀七十歲了，想學習，恐怕

師曠勸學

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而