拋錨式教學《宇宙的邊疆》（人教）

/?宇宙的邊疆?教學模式介紹拋錨式教學也被稱為“情境性教學〞、“實例式教學〞或“基于問題的教學〞。教育者在教學時為學生創(chuàng)設具有真實性的學習情境并提出問題,并且將所要學習的知識放在情境中,通過教師的幫助,使學生在解決了一個個生動而且真實的問題之后,到達了學習知識的目的。在這個過程中使得學生在探究事件或解決問題時能夠進行自主學習與合作而建構(gòu)的教學模式稱為拋錨式教學模式。拋錨式教學中的“錨〞指的就是由教師所創(chuàng)立的有情節(jié)的故事事件或者問題,而創(chuàng)立這些真實的事件或問題的過程就被形象地比喻為“拋錨〞,一旦這類事件或問題被確定了,整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了,就像輪船被錨固定一樣。拋錨式教學的課程環(huán)節(jié)：設置情境,引出問題〔拋錨〕—探究問題,分工合作〔探錨〕—交流評價,穩(wěn)固練習〔定錨〕—課后反思,改良缺乏〔思錨〕設計思路說明本文是一篇解說詞。跳躍性比擬大,首先需要理清文章結(jié)構(gòu)層次以及說明順序,把握文章的主要知識信息,了解作者對宇宙和人類的思考。其次,通過語言賞析,重點感知解說詞科學性與趣味性、直觀性為一體的特點。尤其是文章將說明、表達、抒情、議論融為一體,在給人以知識的同時,還是作品顯得多姿多彩,給人以美的熏陶。教材分析本文是電視紀錄片?宇宙?的解說詞。作者立足于浩瀚的宇宙,用一個個鏡頭向觀眾講述宇宙的博大與神奇。隨著鏡頭的不斷推進,人們對宇宙的認識也一步步深入。文章通過一連串問題促使人們產(chǎn)生無窮的好奇心,從而永不停息的對宇宙進行探索,向宇宙進軍。作為一篇解說詞,作者運用多種表達方式和寫作手法,把知識性、趣味性、直觀性融為一體,讓人們在身臨其境中學到知識。正是由于是解說詞,配合鏡頭與畫面,所以跳躍性相比照擬大,文章的結(jié)構(gòu)層次思路比擬隱蔽,需要通過對語言的探究尋知。教學目標

【知識與能力目標】1.了解解說詞的文體特點；2.培養(yǎng)學生整合文章結(jié)構(gòu)的能力；3.品味解說詞語言的科學性和趣味性。【過程與方法目標】1.穩(wěn)固運用速讀、精讀、跳讀相結(jié)合的科普文的閱讀方法；2.理清文章層次結(jié)構(gòu),體會描寫與說明相結(jié)合的寫作方法；3.尋找說明方法,體會其在文中的作用?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】關(guān)注作者對宇宙和人類的認識與思考,激發(fā)學生的探索精神。教學重難點【教學重點】1.體會文章語言的科學性和趣味性；2.理清清層次結(jié)構(gòu)?！窘虒W難點】1.領(lǐng)悟文中抒情議論的作用；2.作者對宇宙及人類的認識與思考。課前準備1.多媒體課件；2.學生完成相應預習內(nèi)容。教學過程一、【拋錨】設置情境,引出問題?宇宙的邊疆?是一篇科普文章,也是一篇解說詞。解說詞有什么特點？宇宙本是無邊無際的,本文的標題卻是“宇宙的邊疆〞,這篇解說詞將告訴我們什么？讓我們一起走進?宇宙的邊疆?,去探尋宇宙的奧秘。二、【探錨】探究問題,分工合作請同學們思考以下問題,并通過查閱資料、獨立閱讀思考、小組交流討論等途徑,解決問題。對于不能解決的問題,請做好記錄。1.了解作者卡爾薩根,了解解說詞的文體特點。2.梳理本文的行文思路及說明順序。請抓住標志性語言。3.辨析文章所用說明方法,體會說明方法的作用。4.作者的解說順序與人類認知宇宙的軌跡一致嗎？為什么？5.文中除了科學的說明之外,還有大量的議論和抒情,似乎會干擾對宇宙的說明。請找出這些語句進行品讀,并說說你的看法。6.作者對宇宙及人類有怎樣的認識與思考？三、【定錨】交流評價,穩(wěn)固練習〔一〕交流評價1.小組代表發(fā)言,其他成員補充。〔1〕行文及結(jié)構(gòu)：第一局部〔1-6〕介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義。第二局部〔7-11〕解說星系的組成。第三局部〔12-14〕介紹恒星。第四局部〔15-16〕介紹彗核、行星和太陽系。第五局部〔17-18〕寫回歸到人類家園——地球?！?〕作者把自己想象成空間旅行者,以下說明作者探索行蹤的語句,顯示了本文說明順序。①“從一個星系際的優(yōu)越地位上〞“我們所見到的星云離地球80億光年〞〔宇宙〕

②“這個時候,我們的旅程只到達地球上的天文學所通稱的“本星系群〞〞“我們現(xiàn)在離地球200萬光年〞〔星系〕

③“現(xiàn)在我們離地球4萬光年,我們正處于密集的銀河中心〞〔恒星〕

④“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方〞〔太陽系〕

⑤“我們現(xiàn)在來到我們星系的行星上〞“我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球〞〔地球〕結(jié)論：作者按照空間順序,由遠及近,由大到小,從大尺度空間,向小尺度空間推進介紹?！?〕運用的說明方法有：列數(shù)字:使人們對事物的大小、數(shù)量有一個清晰的了解。作比擬：把光在每秒內(nèi)通過的距離和地球周長作比擬,使讀者對光的速度有了具體可感的認識。打比方：化抽象為形象,讓讀者如同真的感受到了探索宇宙奧秘時的心情。舉例子：使說明更具體,更讓人信服。2.老師進行點撥、評價和補充?！?〕人類認識宇宙,是從地球開始的,作者的解說,卻是從宇宙開始的。采用這樣的說明順序,其好處在于：①雖然我們生活在宇宙中,但是我們跳出宇宙之外,將它作為純客觀的說明對象來解說,這樣能夠更清晰、直觀地介紹。②空間尺度由大到小,讓讀者從整體上有所了解之后,再深入局部了解細微,這樣順序清楚,層次清楚,符合讀者的思維習慣。③由廣闊的宇宙,穿過無盡的空間,最終回到人類的家園,這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運〞的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度〞,由宇宙再反觀地球,就是人類的未來之路,說明的順序和作者的思想到達某種契合?！?〕作為一篇說明文,本文大量運用了議論和抒情的表達方式,融說理和抒情為一體,和說明性文字也配合自然,傳達了作者對宇宙和人類的認識。作為電視片解說詞,不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識,還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義,這樣才能感染觀眾,激發(fā)他們對宇宙的興趣。文中作者在介紹有關(guān)知識的同時也發(fā)表自己的觀點,使得內(nèi)容充實飽滿,尤其是最后兩段旅行到地球時作者滿懷熱情的贊頌我們的家園,并且發(fā)表評論,用優(yōu)美的語言贊頌了我們的時代,我們?nèi)祟?。所?議論和抒情不僅沒有干擾對宇宙的說明,反而使介紹更具科學意蘊和人文內(nèi)涵。〔3〕在文中,作者對宇宙是這樣認識的：宇宙遼闊無垠,神秘莫測。而人類生活的地球,只是宇宙中的滄海一粟,“它的存在可能僅僅對我們有意義〞。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在,而人類的未來,卻取決于對宇宙的了解程度。作者對人類的認識那么是：人類在宇宙中是渺小的,“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃〞；人類關(guān)心的大多數(shù)問題,對宇宙來說更是微缺乏道、毫無意義；但是人類又是勇敢、榮耀的,他們以渺小的身軀,來探索廣