分析學(xué)生和環(huán)境

分析學(xué)生和環(huán)境第1頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月迪克和凱里模型評(píng)價(jià)需求

確定目的進(jìn)行教學(xué)分析分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境編寫(xiě)績(jī)效目標(biāo)修改教學(xué)開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)方案開(kāi)發(fā)教學(xué)策略設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)并實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)和篩選教學(xué)材料第2頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月為什么要做這些分析？對(duì)學(xué)生的假設(shè)如果不準(zhǔn)確，在教學(xué)傳遞的時(shí)候就可能引起嚴(yán)重問(wèn)題根據(jù)個(gè)性差異變量描述學(xué)生，就能夠通過(guò)修改教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效果不同環(huán)境的特點(diǎn)應(yīng)該在教學(xué)媒體的選擇上、教學(xué)策略和學(xué)生的評(píng)估等方面有所體現(xiàn)通過(guò)實(shí)地訪問(wèn)，加深設(shè)計(jì)者對(duì)要教什么、以及對(duì)所學(xué)如何被用的理解。第3頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生分析一般分類(lèi)年齡，年級(jí)，專(zhuān)業(yè)，工作經(jīng)歷，職位預(yù)備技能，預(yù)備知識(shí)，對(duì)內(nèi)容和教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)業(yè)能力水平，學(xué)習(xí)偏好，對(duì)辦學(xué)單位的信任度，群體特點(diǎn)〉影響確定教學(xué)目的，教學(xué)策略，教學(xué)用例目標(biāo)人群與測(cè)試人群第4頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生分析方面預(yù)備技能：是否具備達(dá)到目標(biāo)所需要的入門(mén)技能預(yù)備知識(shí)：對(duì)所教內(nèi)容了解多少，是否有誤對(duì)內(nèi)容和教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度：包括期望學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：會(huì)恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)學(xué)業(yè)能力水平：接受新知識(shí)的能力學(xué)習(xí)偏好：是否接受過(guò)各種形式的教學(xué)對(duì)辦學(xué)單位的信任度：群體特點(diǎn)：異構(gòu)程度，整體印象第5頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月信息分類(lèi)數(shù)據(jù)來(lái)源學(xué)生特點(diǎn)1.預(yù)備技能面談目標(biāo)學(xué)生和管理人員，前試2.對(duì)該領(lǐng)域已具備的知識(shí)面談目標(biāo)學(xué)生和管理人員，在應(yīng)用環(huán)境下觀察，前試3.對(duì)內(nèi)容的態(tài)度面談，問(wèn)卷，觀察4.對(duì)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度面談，問(wèn)卷，觀察5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)面談，問(wèn)卷，觀察6.學(xué)業(yè)能力水平面談，問(wèn)卷，觀察7.一般學(xué)習(xí)偏好面談，問(wèn)卷，觀察8.對(duì)培訓(xùn)組織的態(tài)度面談，問(wèn)卷，觀察9.群體特征異構(gòu)人數(shù)整體印象面談，問(wèn)卷，紀(jì)錄學(xué)生分析數(shù)據(jù)收集表第6頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何收集學(xué)生分析數(shù)據(jù)？方法：實(shí)地調(diào)查調(diào)查對(duì)象：管理人員，教師，學(xué)生內(nèi)容：學(xué)生興趣，目的，態(tài)度，自述技能形式：?jiǎn)柧?，訪談，測(cè)驗(yàn)，觀察成果：有關(guān)學(xué)生的全面描述，從前面給出的8個(gè)方面展開(kāi)第7頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月應(yīng)用環(huán)境分析為什么要做應(yīng)用環(huán)境分析學(xué)生動(dòng)機(jī)教學(xué)相關(guān)性新學(xué)知識(shí)和技能向工作場(chǎng)合的遷移分析內(nèi)容管理監(jiān)督：物理環(huán)境：設(shè)施、設(shè)備、時(shí)間社會(huì)環(huán)境:技能與工作場(chǎng)合的相關(guān)性:滿(mǎn)足指定的需求第8頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月應(yīng)用環(huán)境分析表信息分類(lèi)數(shù)據(jù)來(lái)源應(yīng)用環(huán)境特征1.管理監(jiān)督面談：在崗人員，上級(jí)，管理人員組織紀(jì)錄：獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)（內(nèi)部：個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，外部：物質(zhì)，提升，認(rèn)可）直接監(jiān)管的數(shù)量（時(shí)間）和本質(zhì)監(jiān)管跡象（時(shí)間，資源）2.應(yīng)用點(diǎn)的物理?xiàng)l件面談：在崗人員，上級(jí)，管理人員觀察：去1-3個(gè)典型的點(diǎn)設(shè)施：資源：設(shè)備：時(shí)間：3.應(yīng)用點(diǎn)的社會(huì)條件面談：在崗人員，上級(jí)，管理人員觀察：在所選點(diǎn)觀察典型的個(gè)人操作性為監(jiān)管：交流：其他影響技能運(yùn)用的因素：4.技能與工作場(chǎng)合的相關(guān)性面談：在崗人員，上級(jí)，管理人員觀察：在所選點(diǎn)觀察典型的個(gè)人操作性為滿(mǎn)足特定需要：當(dāng)前應(yīng)用未來(lái)應(yīng)用：第9頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何收集應(yīng)用環(huán)境分析數(shù)據(jù)？實(shí)地觀察預(yù)先計(jì)劃：仔細(xì)選點(diǎn)：可能在需求分析時(shí)就已確定調(diào)查對(duì)象：管理人員，教師，學(xué)生形式：?jiǎn)柧恚L談，觀察成果：對(duì)技能應(yīng)用環(huán)境的物理?xiàng)l件和組織環(huán)境的描述列出能促進(jìn)或干擾技能運(yùn)用的因素第10頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)環(huán)境分析現(xiàn)狀實(shí)施教學(xué)的環(huán)境應(yīng)有條件教學(xué)所需要的設(shè)備、設(shè)施和資源分析內(nèi)容與教學(xué)需求的吻合程度：是否具備完成教學(xué)的條件教學(xué)策略，傳送方法，時(shí)間，人力對(duì)工作場(chǎng)合的模擬能力：與實(shí)施很關(guān)鍵的因素監(jiān)督方法,物理設(shè)備，社會(huì)因素教學(xué)傳遞方法的適應(yīng)性：可能與行政命令有關(guān)地點(diǎn)（距離）,方便性，空間，設(shè)備教學(xué)點(diǎn)條件對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和傳遞的影響：如計(jì)算機(jī)的兼容性數(shù)量，設(shè)施，設(shè)備，資源，條件第11頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月信息分類(lèi)數(shù)據(jù)來(lái)源應(yīng)用環(huán)境特征1.個(gè)數(shù)/簡(jiǎn)介面談：管理人員實(shí)地訪問(wèn)：觀察：個(gè)數(shù)：資源：設(shè)施：限制：設(shè)備：其他：2.與教學(xué)需求的吻合程度面談：管理人員，教師實(shí)地訪問(wèn)：觀察：教學(xué)策略：時(shí)間：傳遞手段：人員：其他3.與學(xué)生需求的吻合度面談：管理人員，教師，學(xué)生實(shí)地訪問(wèn)：觀察：地點(diǎn)（距離）：空間：便利性：設(shè)備：其他4.模擬工作場(chǎng)合的可行性面談：管理人員，教師，學(xué)生實(shí)地訪問(wèn)：觀察監(jiān)督特性：物理特性：社會(huì)特性：其他：教學(xué)環(huán)境分析表第12頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何收集教學(xué)環(huán)境分析數(shù)據(jù)？目的：了解現(xiàn)有設(shè)施，以及環(huán)境可能對(duì)教學(xué)帶來(lái)的限制方法：同上成果：說(shuō)明教學(xué)點(diǎn)有多大程度滿(mǎn)足教學(xué)需要列出教學(xué)點(diǎn)有可能?chē)?yán)重影響項(xiàng)目的限制第13頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月注意學(xué)校也需要進(jìn)行學(xué)生和環(huán)境分析教學(xué)分析的評(píng)估與學(xué)生和環(huán)境分析同時(shí)進(jìn)行過(guò)程對(duì)象：學(xué)生，管理人員作用：自我發(fā)現(xiàn)，合適度第14頁(yè)，課件共15頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總結(jié)確定教學(xué)目標(biāo)人群的特