小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用總結(jié)報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用總結(jié)報(bào)告為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們學(xué)校決定使用教育部統(tǒng)編的語(yǔ)文教材。為此，市教育局也組織了培訓(xùn)會(huì)議，幫助老師們更好地理解和使用這套新教材。我們的語(yǔ)文備課組也一起探討新教材的教學(xué)思路和方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、深入探討、解讀和把握新教材我們?cè)趯W(xué)習(xí)新教材時(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)同事們帶回來(lái)的專家報(bào)告資料、視頻和課件、參加學(xué)校專門安排的青年教師培訓(xùn)，從以下幾個(gè)方面掌握了使用這套新教材教學(xué)的理論基礎(chǔ)：1.新教材主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行更新。2.教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。3.在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。二、注意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容提示在識(shí)字課中，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。為了更好地使用新教材，我們應(yīng)該充分利用教材的設(shè)計(jì)，展開(kāi)各種活動(dòng)。例如，可以利用教材中的詞語(yǔ)和兒歌，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和歌唱練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固拼音和音節(jié)的學(xué)習(xí)。此外，教材中還有豐富的閱讀材料，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀能力和思維水平。2．鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教材的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言表達(dá)能力和交際技巧。同時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3．注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)和習(xí)慣。教材的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)和習(xí)慣，我們應(yīng)該在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。例如，可以通過(guò)討論交際場(chǎng)合和對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。同時(shí)，我們還可以通過(guò)模擬交際情境，讓學(xué)生體驗(yàn)相互尊重的交往原則，培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)。4．將教學(xué)延伸到課外生活中。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我們應(yīng)該將教學(xué)延伸到課外生活中。例如，可以組織學(xué)生參加語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦比賽、閱讀比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多讀書(shū)、多寫作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，注重將教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以此提高教學(xué)的貼近度和實(shí)用性。例如，我們會(huì)利用“口語(yǔ)交際”環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生更好地理解和感悟課程內(nèi)容。同時(shí)，我們也會(huì)注重學(xué)生的自主、合作、探究，讓學(xué)生在交流平臺(tái)上得出觀點(diǎn)和結(jié)論，讓學(xué)生有話可說(shuō)。此外，通過(guò)閱讀感悟環(huán)節(jié)，我們可以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)同感，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。最后，在詞句段運(yùn)用環(huán)節(jié)中，我們提供技巧和方法方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)到的好詞好句好段落，讓學(xué)生更好地做到知行統(tǒng)一。我們認(rèn)為，傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，因此在教學(xué)實(shí)踐中，我們充分利用教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和文化自信。同時(shí)，我們也注重運(yùn)用課本中的優(yōu)美描述性語(yǔ)言，提升學(xué)生的審美情感和審美能力。然而，在使用新教材的過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。首先，新教材中使用了大量引言和古文形式的名言警句，需要較高的語(yǔ)文功底才能解讀，對(duì)學(xué)生的自主感悟會(huì)有一定的困難。其次，新教材似乎著力突出情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，傳承的知識(shí)比較零散，難以捕捉到系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)，容易引起學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的混亂。因此，在教學(xué)中，我們需要更加注重對(duì)教材的深入理解和準(zhǔn)確解讀，以便更好地傳授給學(xué)生。部分篇章對(duì)新老師不友好，因?yàn)槿狈逃?jīng)驗(yàn)，難以掌握前后章節(jié)的邏輯循序，形成完整的思路結(jié)構(gòu)。此外，新教材的內(nèi)容可供老師發(fā)揮的余地不大，課本的結(jié)構(gòu)也很難打破，即使打破了也難以講好。有些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生很難理解。因此，需要老師們更加