
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
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關(guān)于農(nóng)科類院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍缺乏的現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告農(nóng)學(xué)院學(xué)生黨支部一、調(diào)研目的從目前農(nóng)科類院校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看,存在著明顯學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)紀(jì)律差,上課遲到,不專心聽課,上課說話、打磕睡、看課外書,在課桌上亂寫亂畫,甚至故意曠課,厭學(xué)情緒大。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)做沉重負(fù)擔(dān),抄襲作業(yè)應(yīng)付老師,甚至不完成作業(yè),學(xué)習(xí)用時(shí)少。業(yè)余時(shí)間多用來玩游戲、談戀愛,看電視??荚嚂r(shí)作弊等。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生作弊普遍采取了嚴(yán)格的處理措施,但作弊現(xiàn)象屢禁不止,不及格率高,幾乎每學(xué)年都有學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差而被留級(jí)、退學(xué)的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題第三黨支部全體成員召開了研討會(huì),確定了調(diào)研方向和調(diào)研方法,通過發(fā)放問卷,集體回收的方式對(duì)農(nóng)學(xué)院進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研,現(xiàn)整理出調(diào)研報(bào)告如下。二、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目ABCDEF總計(jì)年級(jí)121915652性別282452是否為學(xué)生干部20851952是否為黨員222825211652011522189223523132215252416171455252712765261125975271620331052828123275291019291252102018113521151120795212271325552139277952147375352159298652161020359552三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析(一)、原因分析目前,農(nóng)科大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象,我們通過調(diào)查問卷的反饋得出了如下幾個(gè)方面的原因,綜合來說是:社會(huì)環(huán)境,學(xué)生自身,學(xué)校管理,家庭影響,國家政策的不足等。1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)上的片面性,輕農(nóng)厭學(xué)思想加重.社會(huì)上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國的建立,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如同一把雙刃劍,既有其積極的一面,又有其消極影響的一面,就市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特性來說,一是公平競(jìng)爭(zhēng),二是法制規(guī)范,三是利益驅(qū)動(dòng),四是優(yōu)勝劣汰。把這些原則用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,無疑對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用,但現(xiàn)實(shí)情況是:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在中國尚待完善,不平等競(jìng)爭(zhēng)也比較嚴(yán)重.這對(duì)于開放校園的大學(xué)生必然產(chǎn)生直接或間接的影響,有時(shí)在現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中自覺或不自覺地表現(xiàn)出來,一個(gè)最明顯的表現(xiàn)就是當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,他們對(duì)社會(huì)新現(xiàn)象的迷惑,認(rèn)為前途的渺茫,使其有股無所適從之感,他們沒有明確的學(xué)習(xí)目的,沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊使曾經(jīng)寧靜的校園宛如以石投水,一石卷起千層浪,特別是農(nóng)科院校的大學(xué)生,面對(duì)潮起潮落中因金錢而奮斗的人們,幾分茨慕,幾分困惑,他們總認(rèn)為學(xué)農(nóng)沒有出路,沒有前途。這是問題的一個(gè)方面,間題的另一個(gè)方面,是差距的客觀存在。從目前看,隨著高科技的發(fā)展,工業(yè)生產(chǎn)正在實(shí)現(xiàn)高度自動(dòng)化,管理系統(tǒng)的電腦化,航空航天技術(shù)的新突破,生物技術(shù)的突飛猛進(jìn),而農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展步伐與之相比差距很大,國家對(duì)農(nóng)業(yè)的宣傳和投資也數(shù)年欠賬,導(dǎo)致了我國的農(nóng)業(yè)水平原地踏步;另外整個(gè)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的偏見依然存在,表現(xiàn)在灌輸給青年人的農(nóng)村現(xiàn)狀大多是土老舊,面朝黃土背朝天,沒有娛樂,沒有生氣,沒有前途。在校的農(nóng)校學(xué)生中有相當(dāng)一部分來自城市對(duì)農(nóng)村的生活充滿恐懼和排斥是可以理解的,在校的農(nóng)校學(xué)生也大多見到了中國農(nóng)村的落后和封閉,也感受到了城市的巨大他專業(yè)的較高的就業(yè)待遇,顯然對(duì)進(jìn)行了同等程度教育投資的本科生沒有太大的吸引力。同時(shí)由于中國農(nóng)業(yè)地廣地薄,優(yōu)勢(shì)分散,不利于品種推廣,農(nóng)業(yè)的自動(dòng)化成本,產(chǎn)業(yè)化難度都很大,這種地域特點(diǎn)造成了本地的企業(yè)難以形成強(qiáng)大的能力來提供給畢業(yè)生一個(gè)可以期許的未來;同時(shí)進(jìn)入中國市場(chǎng)的外資企業(yè)確實(shí)十分強(qiáng)大但需要的職位更高端和稀少,不利于改變目前的現(xiàn)狀。7、農(nóng)科生不從事本專業(yè)工作的原因的分析除了強(qiáng)調(diào)過的社會(huì)世俗原因和農(nóng)學(xué)專業(yè)的自身原因外,我們還要注意到一下幾個(gè)方面首先,學(xué)生大多受到家長的影響,受到家長的壓力。無論是考研就業(yè)還是人生的選擇,幾乎要聽一聽父母大人的意見。而父母心目中根深地固的對(duì)于農(nóng)村的不好印象注定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。在農(nóng)學(xué)類專業(yè)中,本科生可以從事的大多是體力的,低科技含量的重復(fù)性勞動(dòng)。而在學(xué)習(xí)的過程中大多數(shù)學(xué)生無法學(xué)以致用,并且面臨的在崗培訓(xùn)的壓力。同時(shí)這種勞動(dòng)要求貼近農(nóng)村,但是大學(xué)生在接受高等教育的過程中親身感受了中國城鄉(xiāng)的巨大差距,城市有著相對(duì)與農(nóng)村無論在教育,醫(yī)療,就業(yè),購物等的巨大優(yōu)勢(shì),讓無數(shù)渴望改善自己生活的年輕人望而卻步。一方面是希望離開農(nóng)村,一方面是大城市的巨大誘惑以及農(nóng)學(xué)類缺乏在大城市立足的足夠資本,導(dǎo)致了農(nóng)科生的轉(zhuǎn)行。最后,現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在著怕吃苦,不敢吃苦的現(xiàn)狀,他們對(duì)舒適的生活充滿了向往。而盲目的開展自己的職業(yè)生涯。對(duì)于風(fēng)吹日曬,下田入地的農(nóng)學(xué)學(xué)子來說無疑是一個(gè)極大的打擊,不得不在是否選擇農(nóng)學(xué)專業(yè)上慎重權(quán)衡。8、農(nóng)學(xué)類的創(chuàng)業(yè)途徑方面同樣存在現(xiàn)在,政府一直強(qiáng)調(diào)的三農(nóng)政策,政策的實(shí)施確實(shí)在很大程度上對(duì)于農(nóng)業(yè)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。但大學(xué)生在農(nóng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)上普遍存在著貸款難,門檻高,技術(shù)基礎(chǔ)薄弱,相關(guān)政策不夠細(xì)化等困難,在一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)出路,進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)。四、對(duì)策探討我們分別在學(xué)校教育,心理疏導(dǎo),習(xí)慣培養(yǎng),制度改革上進(jìn)行探討。1、要加大教育力度,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀、價(jià)值觀,成才觀?!傲己玫拈_端是成功的一半”,從新生入學(xué)開始就要利用入學(xué)教育、馬克思主義理論課、思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、事業(yè)、成才的教育,農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的教育.緊緊圍繞黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo),加大思想教育力度,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀,樹立學(xué)才愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的思想。結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行橫向比較和縱向比較。橫向比較了解本專業(yè)在世界上的發(fā)展水平及發(fā)展前景、找到存在的差距??v向比較要認(rèn)清所學(xué)專業(yè)在我國的厲史及其在社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用,并以此來激發(fā)和增強(qiáng)廣大學(xué)生的貴任感、緊迫感,明確所肩負(fù)的歷史使命,鞏固專業(yè)思想使之盡快確立新的奮斗目標(biāo)。2、注重教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容改革,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.我國社會(huì)主義高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。目前,我國高等教育仍受原教育模式的影響,專業(yè)設(shè)置過窄,本科教育目標(biāo)定得過專、過高等方面的弊端仍不同程度地存在.針對(duì)這種負(fù)面影響,我們必需加強(qiáng)“通才”教育的成份,按照“通才”教育和適度專才相結(jié)合的原則,努力拓寬荃礎(chǔ)教育,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)梅、課程體系的改革,以適應(yīng)21世紀(jì)各類專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)能力的要求,增強(qiáng)其就業(yè)的適應(yīng)性,迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn).教學(xué)管理上,繼續(xù)實(shí)行井盡快完善學(xué)分制,鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)多選課,學(xué)好每一門課,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣.并積創(chuàng)造條件,允許部分同學(xué)提前畢業(yè).教學(xué)方法上,注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).學(xué)校盡可能地與工廠,農(nóng)村建立聯(lián)系點(diǎn)或?qū)嵙?xí)基地,提供銀練場(chǎng)所,要求學(xué)生針對(duì)生產(chǎn)中的間題,結(jié)合專業(yè)理論,提出個(gè)人見解,寫出課程論文.同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3、嚴(yán)格掌握評(píng)優(yōu)和畢業(yè)就業(yè)政策,鼓勵(lì)先進(jìn),優(yōu)才優(yōu)用.嚴(yán)格掌握評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),以獎(jiǎng)學(xué)金代替助學(xué)金,獎(jiǎng)勒罰徽.將有限的助學(xué)金集中起來,獎(jiǎng)給品學(xué)兼優(yōu)的部分學(xué)生,以增強(qiáng)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)上的竟?fàn)幜?,促進(jìn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn).在畢業(yè)擇業(yè)中,實(shí)行擇優(yōu)推薦,優(yōu)才優(yōu)用的原則.學(xué)校對(duì)品學(xué)兼優(yōu)表現(xiàn)突出的同學(xué)有向工作單位推薦的權(quán)力。對(duì)部分較差的同學(xué)實(shí)行淘汰制,甚至確定一定比例的同學(xué)不能正常畢業(yè),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;逐步建立和完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系,做到人盡其才,各得其所,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4、建立健全各項(xiàng)管理制度,提高管理水平。堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合,健全各項(xiàng)管理制度,是培養(yǎng)人才的可靠保證。在新的教學(xué)體制下,教育與管理同等重要,必須雙管齊下.在學(xué)生管理中,既要注重教育,又要嚴(yán)格要求,嚴(yán)明制度.對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象,必須從嚴(yán)處理,如無故缺席,考試作弊等違紀(jì)行為。對(duì)學(xué)習(xí)成績較差學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué),要限期改正,對(duì)屢教不改者應(yīng)從嚴(yán)懲處,不能好壞一個(gè)樣,以免形成不良的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、強(qiáng)化就業(yè)工作的導(dǎo)向功能。大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右蚓褪菍砟苷业揭粋€(gè)最有利于自己發(fā)展的職業(yè)。在就業(yè)工作中,要真正做到公正公平公開,優(yōu)勝劣汰,讓學(xué)習(xí)好能力強(qiáng)的學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)找到較為理想的工作。為此,必須建立健全激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)部管理機(jī)制,以發(fā)揮對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)向作用。一方面要堅(jiān)持將學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績、獎(jiǎng)學(xué)金狀況等與就業(yè)掛鉤,優(yōu)先向條件比較好的用人單位推薦優(yōu)秀學(xué)生;另一方面要努力開拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),讓優(yōu)秀學(xué)生有相對(duì)的選擇空間,找到較為理想的工作。6、創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,培養(yǎng)提高學(xué)生的自我效能感。要根據(jù)實(shí)際情況盡可能增加選修課的比例,完善選修課的管理,使選修課真正成為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,深受學(xué)生喜愛的課程。改革教學(xué)與考試方法,制定符合學(xué)生預(yù)習(xí)、自我總結(jié)的學(xué)習(xí)模式。作業(yè)和考試向有利于學(xué)生預(yù)習(xí)、總結(jié)等自學(xué)能力提高的方面傾斜。在衡量教師授課質(zhì)量時(shí)重視學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽課的習(xí)慣??傊?培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)習(xí)上投入更多的時(shí)間研究新的學(xué)習(xí)方法,使每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)容易獲得成功,從而提高學(xué)生的自我效能,激勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)。7、創(chuàng)造學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),提高自我效能感。成功的經(jīng)驗(yàn)可以提高自我效能感。不斷的成功會(huì)使人建立起穩(wěn)固的自我效能感,此效能不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而降低,而且還會(huì)遷移到類似的情景當(dāng)中去。要獲得成功的體驗(yàn),是因材施教。由于招生規(guī)模的擴(kuò)大,相同專業(yè)的學(xué)生較多,且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別很大,用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和考試標(biāo)準(zhǔn)來要求他們,勢(shì)必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺太易,沒有成就感體驗(yàn);基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上,更談不上成就感。這樣就很難提高學(xué)生的自我效能感。因此,在公共課或?qū)W生上課人數(shù)較多的課程中,應(yīng)盡量按程度分班,對(duì)程度不同的班級(jí)安排不同的教學(xué)進(jìn)度和考核標(biāo)準(zhǔn),這樣有助于提高不同層次學(xué)生的自我效能感,激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用更直接、更具體,但要注意把握一個(gè)“度”的問題,目標(biāo)定得太低,學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到,起不到激勵(lì)作用;目標(biāo)定得太高,讓學(xué)生做力不能及的事,學(xué)生就會(huì)失去信心,降低自我效能感。要廣泛開展第二課堂,廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣,挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更多的成功機(jī)會(huì),提高他們的自我效能感,激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。8、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)歸因。歸因理論認(rèn)為,人有追求成功和避免失敗的動(dòng)機(jī),成功的希望驅(qū)使人去追求成就,失敗的恐懼驅(qū)使人避免失敗。追求成功的學(xué)生往往把成功的原因歸于自己較強(qiáng)的能力,把失敗的原因歸于自己主觀上的努力不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),這是一種積極的歸因方法。這樣歸因可以使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),并探索新的正確的學(xué)習(xí)方法,追求下一步的成功。這些學(xué)生常常選擇有較高難度的學(xué)習(xí)任務(wù),認(rèn)為只要努力,最終必然
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