朱自清-周作人課件

朱自清周作人56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。朱自清周作人朱自清周作人56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第7講第六章“五四”時期的散文第七章“五四”時期的話劇“五四”時期的散文五四”時期散文創(chuàng)作總貌c品種體式繁多:雜感小品,“美文”,哲理隨筆,散文詩,文藝性的通訊。冷“五四”散文發(fā)達的因素:時代風云和外國文體的影響;ca作家個性和社會特質的融匯e中國古代散文傳統(tǒng)的潛在作用。詞匯是語言的建筑材料，是語言的三大要素之一，離開了詞匯，語言就失去了意義。對學生而言，詞匯量太小，就會影響他們的表達能力。詞匯量決定著學生的聽力、閱讀和寫作水平。按照新的初中英語課程標準要求，初中生的英語詞匯量應在2000個左右。筆者認為，教師應在平時的詞匯教學中有意識地向學生傳授有效的學習方法、詞語運用訓練策略，使學生真正掌握記憶單詞的方法，提高學生英語運用能力和表達能力。一、英語詞匯教學現(xiàn)狀分析當前的初中英語教學實踐中，盡管許多教師對詞匯教學非常重視，也投入了不少的時間與精力，但由于沒有因勢利導和對癥下藥，教學和學習效果均事倍功半，學生對單詞的掌握和運用程度不盡如人意，而很多教師又為此感到很困惑，甚至懷疑自己的教學能力。許多農(nóng)村學生剛學英語的時候覺得很有趣，但隨著詞匯量和難度的增加，他們就感到記憶單詞很困難，學習興趣逐漸減退，甚至產(chǎn)生厭學情緒。有一部分學生能把剛學的單詞在當天聽、讀過關，但過了幾天又把一些單詞給忘了，更不能將學過的單詞在平時英語學習中運用自如，從而出現(xiàn)了詞匯學習費時低效的現(xiàn)象。以上總總，究其根源，主要原因如下。1.教師教學理念落后和學生學習興趣不濃厚。有些教師教學理念傳統(tǒng)、落后，同時受應試教育的影響，沒有注意到農(nóng)村學生到了初中才第一次接觸英語的特殊情況，不注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣。同時，詞匯教學又長期被一些教師和學生忽視。有些教師認為沒有必要進行單獨的詞匯教學，教師教完單詞即可，記單詞是學生的事；有些學生簡單地認為詞匯學習就是背單詞，枯燥無味，加上受畏難情緒的影響，覺得背單詞是為了應付老師的檢查，是被迫的，尤其是男生不愿背單詞、覺得學英語沒趣的現(xiàn)象更為普遍。2.英漢語言文化差異。學生在英語詞匯學習的過程中，由于沒有注意到漢語和英語的語言文化差異，受到漢語學習的影響，不自覺地在潛意識中采用一些不符合英語學習規(guī)律的學習記憶方法。尤其是一些少數(shù)民族地區(qū)的學生還受地方語言的影響，導致讀英語單詞帶有地方口音，這直接影響到詞匯學習效果。3.快速遺忘單詞現(xiàn)象很普遍。學生記憶單詞方法單一，缺乏學習策略，常常孤立地、機械地記憶單詞，不能正確理解單詞的含義、詞性及其用法，因此出現(xiàn)今天剛背了單詞，明天就忘了的現(xiàn)象。二、英語詞匯教學的有效策略1.激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。心理學家認為：“情感能激發(fā)興趣，興趣能產(chǎn)生動力和激發(fā)思維，思維能加深記憶?！睂W生對英語的興趣與教師的教學水平、教學態(tài)度、教學方式，以及師生之間的情感交流是息息相關的。教師在課堂上應以德化人，以理服人，以情感人，以信達人，用愛的正能量來感染學生，做好學生的學習心理輔導工作，幫助學生克服對單詞記憶的畏難情緒。同時，教師還應該轉變教學思路，建立師生間“教為主導、學為主體”的關系，并在具體教學環(huán)節(jié)加以落實，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立和諧的師生關系。要讓學生在課堂上盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣，如開展一些情景對話、英語值日報告、唱英語歌曲、英語詞匯競賽等活動以激發(fā)學生學英語的興趣，讓學生逐漸養(yǎng)成“我要學”的自主學習習慣，增強學生的學習自信心和自尊心。另外，教師還要不斷地改進教學方法，加強課堂教學藝術性，以幽默風趣的講解、恰到好處的舉例或穿插故事，贏得學生的時刻注意和積極配合，以此激發(fā)學生的學習興趣，這樣教學自然事半功倍。2.抓好語音，讓學生熟悉發(fā)音規(guī)則。詞匯學習的第一關是會讀，掌握正確的讀音有助于正確記憶單詞。雖然初中英語課本詞匯表里每一個單詞都注有音標，但有許多學生還是不會讀，其原因是學生對一些音標掌握得不夠好。針對這個現(xiàn)象，筆者認為教師很有必要在語音方面對學生加強訓練，如不定期在課前用2到3分鐘復習音標，早讀課時播放錄音帶讓學生跟讀單詞或課文。另外，教師還可以組織學生在課外進行朗讀比賽，提高學生朗讀的積極性，也為學生練習語音創(chuàng)造良好的條件。教師在抓好語音教學的基礎上，還應要求學生熟練掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，不能死記硬背，要按音節(jié)和讀音規(guī)則記憶，有意識地引導學生注意單詞的拼寫規(guī)律，特別是對于雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，教師要指導學生如何劃分音節(jié)，讓學生按音節(jié)拼讀，這樣有助于學生記憶單詞。盡量讓學生在絕對的英語學習環(huán)境中暫時忘記漢語言和少數(shù)民族方言，以英語思維來學習英語，這樣久而久之，學生對單詞的構成規(guī)律就有了初步的認識，而且對記憶單詞就不再感到厭煩。3.指導學生科學記憶，分清主次，循序漸進。單詞會讀還不夠，還需知其意思和拼寫。初中英語課本每個單元的生詞都有40個左右，若想讓學生在短短一兩天時間內(nèi)記住所有單詞并學會運用是非常困難的，就算記住也會很快遺忘。針對這種情況，教師可以把每個單元的單詞進行分類讓學生記憶：黑體字的是重點詞匯，要求學生不僅會讀、會寫，還需知其意思并學會運用；地名或人名單詞要求學生會讀，不用記憶；對于拓展詞匯，學生需要知道其音、形和義，不要求運用。明確主次之后，教師再把課本每一個單元的單詞分為幾個小塊，要求學生每天記10個左右詞匯，先記重點詞匯，再記拓展詞匯。另外，根據(jù)德國著名心理學家艾濱浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，輸入大腦的信息要想在大腦中保持長久記憶，則必須不斷地加以重復、再現(xiàn)。因此，為了幫助學生長久記憶學過的單詞，教師在課堂上必須通過講解課文讓學生對學過的單詞進行重復識記，以加深印象；在課后練習中，讓學生在詞匯多角度、多層次的復現(xiàn)中鞏固詞匯記憶效果。4.讓學生了解構詞法，有效擴充詞匯量。教師應向學生傳授基本的構詞法知識，以利于學生更好地記憶單詞。常用的構詞法有：（1）復合，如housework，classroom等。（2）派生，即詞根加前綴或后綴。前綴一般是改變詞義，不改變詞性，如happy—unhappy，possible—impossible等；后綴一般是改變詞性，如care—careful，help—helpful等。（3）詞性轉換。有些單詞不需改變詞形，本身具有不同的詞性，如open（v.開）—open（adj.開的），book（n.書）—book（v.訂購）等。5.教學生根據(jù)上下文判斷詞義。在平時的閱讀中，學生總會遇到一些沒有學過的單詞，這時，可讓學生根據(jù)上下文語境猜測單詞的意思，這就是猜測法。6.加強課外閱讀，提高單詞復現(xiàn)率。單詞記憶如果脫離語篇語境地死記硬背，是非?？菰锒托У?。通過課外大量閱讀，可以提高詞匯的復現(xiàn)率，從而鞏固大量的常用單詞，為今后的學習打下堅實的基礎。7.多途徑檢測，鞏固詞匯學習效果。檢測是教師對學生進行監(jiān)督的有效方式，既有利于教師對學生掌握單詞情況的了解，也能讓學生了解自己的學習情況，從而采取有針對性的措施，加強記憶，進一步提高學習效果。檢測方式是多種多樣的，應盡量做到能調(diào)動學生的學習興趣和積極性。例如可以舉行單詞競賽，在教室的學習園地里張貼一張英語詞匯學習小組競賽一覽表，全班分為6個小組，定期進行詞匯競賽，組員輪流參與，成績最好的小組獲得星級小組稱號。通過競賽讓學生品嘗到成功的喜悅，體會到學英語的樂趣，也有效地鞏固了詞匯學習效果?？傊?，農(nóng)村初中學生要學好英語詞匯，需要有持之以恒的學習態(tài)度，進行鍥而不舍的學習活動，同時需要教師在課堂上對學生進行適當指導，讓學生充分認識詞匯學習的重要性，要不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生逐漸由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，形成自主學習習慣，真正讓農(nóng)村學生愛學單詞，掌握牢記單詞的方法，從而為學生英語綜合語言能力的提高奠定良好的基礎。信息技術作為新課標體系下一門必修課，被納入初級中學的課程體系當中。筆者在多年的信息技術教學實踐中積累了一些經(jīng)驗，在此拋磚引玉，與各位共同研討。1.課前精心準備，不打無準備之仗1.1把握教材是有效備課的前提新課改后，我們要從整體上認識教材，并用聯(lián)系的觀點分析教材。在理解的基礎上讀懂教材，通過反復閱讀教材并查閱有關資料，了解全冊教材編寫的指導思想、主要特點、結構體例，掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，確定每個單元和每節(jié)課的教學目標、重點難點，建立起知識之間的聯(lián)系。如在教授第3單元和第9單元的時候，教師除了教授學生Word軟件和PowerPoint軟件的知識之外，還可以在此基礎上綜合運用這兩個軟件制作一幅小報作品。這不僅可以完成課堂教學的任務，還可以參加全國電腦制作活動，一舉數(shù)得，何樂不為？1.2備課的目標要重實效新課程有新課標，教師備課的目的就是如何達到新課標的要求。新課標要求教師備課的有效目標把握四維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀及行為與創(chuàng)新。注重四維目標的互動整合，逐步形成素質。教師的備課應體現(xiàn)學生全面和諧發(fā)展、個性充分發(fā)展；教師的備課還應體現(xiàn)學科特點、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學生的發(fā)展。1.3備課重點應轉向激發(fā)學生的學習興趣我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學生怎么學。備課時應從學生的角度來設計。要考慮學生的年齡特點、個性特點和已有知識水平，考慮到學生的接受能力。明確一節(jié)課知識與能力的獲得經(jīng)過哪些步驟、程序和階段；懂得在學習的前、中、后期選取何種具體做法，整個學習過程實現(xiàn)最優(yōu)化。注重學習方法，要考慮這一方法什么時候能有效發(fā)揮，何種類型的學生應采取何種方法。備課還要考慮到教師在教學過程中怎樣指導，怎樣與學生互動，怎樣評價等問題，考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運用教育機智隨機應變，需要我們進行教學反思，再進行補充備課，寫出體會和不足，記下學生的學習過程。2.課堂教學中要注重情感調(diào)控2.1激發(fā)“憤悱”情感課堂教學中，教師要注意用具體事例，去激發(fā)學生熱愛信息技術的情感。情感是智力發(fā)展的翅膀，馬克思曾說：“情感、熱情是人強烈追求自己對象的本質力量?！狈e極的情感能促進學生思維，心理學家的研究表明：當學生有積極的情感時，能大大促進大腦的活動。促進各種智力因素的發(fā)揮，因此在信息技術教學過程中，應創(chuàng)設情境，激發(fā)學生產(chǎn)生積極思考還未想通、準備解答還有些困惑的“憤悱”之情。怎樣創(chuàng)設教學情境呢？2.1.1創(chuàng)造懸念懸念是觸發(fā)激情和熱情的情境之一，懸念設置于課頭。其目的在于盡快集中學生的注意力，激發(fā)求知欲望，使之產(chǎn)生非知不可的欲望。2.2.2講述故事初一學生都是故事迷，我們可以把知識融入故事中。2.2.3鼓勵競爭競爭無疑是觸發(fā)激情的情境之一，競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢，非一決高低不可，信息技術教學的競爭情境是經(jīng)常施用的激情方式。如：質疑競賽、搶答競賽、口算競賽、計時解題競賽等。競爭活動對于培養(yǎng)學生理解、表達、動手、想象、創(chuàng)造等能力均有好處。2.2誘導“求知”情感瑞士教育家皮亞杰說過：“青少年是具有主動性的人，所教的東西要能引起孩子的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！迸d趣是最好的老師，是獲取知識的巨大推動力。學生對信息技術課的興趣，直接影響到他們對信息技術知識的探索和追求。教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律，心理特征，去激發(fā)學生的學習興趣。這樣新奇巧妙的新課導入，一開始就引起學生在認識上、情感上、意志上的高度專注，使學生的認知更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。3.運用“伙伴教學”法“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，促進學生互教互學，以便提高全體學生成績，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。其實，學生學習信息技術課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學習條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能夠達到信息技術課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術課的特殊性和學生基礎知識、興趣等方面的差異，要想在目前班級容量大、教學設施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不給予信息技術教師安排課下輔導。而“伙伴教學”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課前把教學要求和內(nèi)容要點公布給學生，這樣才能有的放矢，根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學習進度。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并做示范演示，然后將大部分時間交給學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務。4.評價的方法要多樣化評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)之一，不僅具有診斷功能，還具有激勵功能，同時，評價是衡量學生學業(yè)的主要工具。為了在信息技術課程中進行有關學生的知識技能掌握和情感的建立的教學評價，必須采取綜合的評價方式，而不是傳統(tǒng)的紙筆測驗或現(xiàn)代的電子試卷的形式，因為現(xiàn)有的這種傳統(tǒng)的單一的量化的評價是不能實現(xiàn)課程目標的。我們可以采取質的評價方法和量的評價方法相結合的方式，將傳統(tǒng)的評價方法（如：測驗、調(diào)查、觀察）與現(xiàn)代評價方法結合的方式（如：包括實績評價、動態(tài)評價、檔案袋評價、直接評價和變通評價等）相結合進行信息知識、信息技能、信息情感等多元評價。做到讓評價從學生的學習過程到學習結果都納入評價的范圍，使評價的結果更科學、更合理、更具有人情味。朱自清周作人56、死去何所道，托體同山阿。朱自清周作人朱1第7講第六章“五四”時期的散文第七章“五四”時期的話劇第7講2“五四”時期的散文五四”時期散文創(chuàng)作總貌c品種體式繁多:雜感小品,“美文”,哲理隨筆,散文詩,文藝性的通訊。冷“五四”散文發(fā)達的因素:時代風云和外國文體的影響;ca作家個性和社會特質的融匯e中國古代散文傳統(tǒng)的潛在作用。“五四”時期的散文3周作人生平及創(chuàng)作(1885~1967)現(xiàn)代散文家、詩人。文學翻譯家÷1901年入南京江南水師學堂。1906年東渡日本留學。1911年回國后在紹興任中學英文教員。1917年任北京大學文科教授?！拔逅摹睍r期任新潮社主任編輯,參加《新青年》的編輯工作,參與發(fā)起成立文學研究會,發(fā)表了《人的文學》、《平民文學》、《思想革命》等重要理論文章,并從事散文、新詩創(chuàng)作和譯介外國文學作品。c他的理論主張和創(chuàng)作實踐在社會上產(chǎn)生了很大影響,成為新文化運動的重要代表人物之一。周作人生平及創(chuàng)作4周作人生平及創(chuàng)作令“五四”以后,《語絲》主編和主要撰稿人之一,寫了大量散文,風格平和沖淡,清雋幽雅。冷第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗后,主張“閉戶讀書”。30年代提倡閑適幽默的小品文。“一變而為枯澀蒼老,爐火純青,歸入古雅遒勁的一途”。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,居留淪陷后的北平,出任南京國民政府委員、華北政務委員會常務委員兼教育總署督辦等偽職?！?945年以叛國罪被判刑入獄,1949年出獄,后定居北京,在人民文學出版社從事且本、希臘文學作品的翻譯和寫作有關回憶魯迅的著述。1967年在北京去世。周作人生平及創(chuàng)作5“美文“五四”文學革命初期側重抒情敘事的白話散文的特定名稱。周作人最早在1921年5月所寫的《美文》中提出了這一概念。當時所謂“美文”系指狹義的散文,或敘事繪景,或抒情言志或兼不著特以優(yōu)美的打情或敘事文筆表現(xiàn)出作者的真情令初期自話散文中占有重要位置的游記、通訊、抒情小品、隨和散文詩均屬此類。冰心的《笑》、《往事》、《寄小讀者》朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》、《背(a魯迅的《秋夜》、《雪》、《好的故事》等,a許地山《空山靈雨》a葉紹鈞、俞平伯《劍鞘》周作人的《美文》一文對這類散文的發(fā)展起了一定推動作用20年代后期到30年代,人們一般不再使用美文這一名詞包括羨文在內(nèi)的散文,已成為與小說、詩歌、戲劇并列的體裁?！懊牢?周作人散文作品特點在生活瑣事的描寫中表現(xiàn)其生活藝術化的思想我們于日用必須的東西之外,必須還有一點無用的游戲和享樂,生活才覺得有意思。我們看夕陽,看秋河,看花,聽雨,聞香,喝不求解渴的酒,吃不求飽的點心,都是生活上的必要的—雖然是無用的裝點?！薄侗本┑牟枋场吩趶娜莶黄鹊男跽勚?表現(xiàn)沖淡平和的審美境界c“這年頭,喝酒倒是很有意思的?！??！墩劸啤吩趶V征博引中,追求趣味性和知識性的統(tǒng)蒼蠅不是一種很可愛的東西,但我們在做小孩的時候就有點喜歡他。”《蒼蠅》周作人散文作品特點7《烏篷船》分析江南小小的烏蓬船fvc南方小小的小小的烏蓬船,那是我今生最美的最美的夢幻,姑娘在船頭放聲歌唱,我的心在湖上隨她蕩漾南方小小的小小的烏蓬船,帶著當年夢中的姑娘,駛向了何方,如今的船頭,沒有了往日的歌唱,我的心象湖水冰涼冰涼南方小小的烏蓬船,點綴家鄉(xiāng)的夜晚平靜柔美的湖面上,誰家的姑娘把歌兒唱,南方小小的小小的烏蓬船,失去了昨天的夜晚,船上唱歌的姑娘不星光大道選手張正揚《回家吧》唱的太NB知她去了何方?子(流暢)f4V《烏篷船》分析8周作人《烏篷船》wma周作人烏篷船周作人《烏篷船》wma9《烏篷船》寫作特點:瑣細和平淡瑣細:用途、種類、結構、外形cR“船頭著眉目,狀如老虎,但似在微笑頗滑稽而不可怕,唯白篷船則無之?！薄霸谶@種船里仿佛是在水面上坐,靠近田岸去時泥土便和你的眼鼻接近原因有二:一是這瑣細當中有著一種趣味。3二是這瑣細當中有著一種周到?！稙跖翊穼懽魈攸c:瑣細和平淡10《烏篷船》寫作特點:瑣細和平淡平淡:介紹