《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）教師資格證考試沖刺試題及答案I卷

《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）教師資格證考試沖刺試題及答案I卷一、單選題1．小明親眼目睹欺負(fù)弱小朋友的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)和處罰，而那些愛護(hù)弱小同學(xué)的則受到大家的喜愛，久而久之，小明也變成了一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.親歷學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.遷移學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)答案：：B解析：：兒童的道德行為通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)可以獲得和改變，而通過(guò)觀看他人的行為及結(jié)果而習(xí)得的行為稱為觀察學(xué)習(xí)。班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)。2．有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）。A.焦慮—回避型B.安全型C.焦慮—反抗型D.紊亂型答案：：C解析：：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。3．幼兒記憶發(fā)展中最重要的、質(zhì)的飛躍是（）A.無(wú)意識(shí)記的發(fā)展B.有意識(shí)記的發(fā)展C.活動(dòng)動(dòng)機(jī)的變化D.語(yǔ)詞記憶的出現(xiàn)答案：：B解析：：有意識(shí)記的發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展中最重要的、質(zhì)的飛躍。4．新生兒有三種天生的主要情緒，以下選項(xiàng)中不包括（）A.怕B.怒C.愛D.煩答案：：D解析：：行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)新生兒有三種天生的主要情緒是：怕、怒、愛。5．一名4歲幼兒聽到教師說(shuō)“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說(shuō)明幼兒()。A、聽覺(jué)辨別力弱B、想象力非常豐富C、語(yǔ)言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D、理解語(yǔ)言具有隨意性答案：：C解析：：幼兒的思維常常是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，幼兒是從他自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)去思維的，而不是按老師的邏輯思維進(jìn)行。6．佝僂病又稱“軟骨病”，是缺乏（）導(dǎo)致鈣、磷代謝異常引起的。A.維生素DB.維生素CC.維生素ED.維生素B答案：：A解析：：缺少維生素D導(dǎo)致佝僂病。7．兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是()A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班答案：：A解析：：家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。8．下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.腦細(xì)胞耗氧量大B.大腦所需的能量只能由糖來(lái)供應(yīng)C.易興奮也易疲勞D.需要較短的睡眠時(shí)間答案：：D解析：：幼兒大腦呈現(xiàn)出與成人不一樣的一些特點(diǎn)：大腦的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼兒大腦耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧氣是維持腦細(xì)胞正常生長(zhǎng)和活動(dòng)的基本條件。大腦所需的能量只能由糖來(lái)供應(yīng)，所以小兒膳食中要攝入足夠的糖類。大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)，自控能力差。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間：1—6月，每日睡眠時(shí)間為16—18小時(shí)；7—12月，每日睡眠時(shí)間為14—15小時(shí)；1—2歲，每日睡眠時(shí)間為13—14小時(shí)；2—3歲，每目睡眠時(shí)間為12小時(shí)；5—7歲，每日睡眠時(shí)間為11小時(shí)。過(guò)了3個(gè)月就可以白天安排睡三覺(jué)，9個(gè)月后白天睡兩覺(jué)，兩歲以后中午安排一次午覺(jué)。9．幼兒園班級(jí)管理應(yīng)面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素，保證班級(jí)全體幼兒的共同進(jìn)步而不是部分幼兒的超常發(fā)展，確保了班級(jí)各種管理要素得到充分的利用。這體現(xiàn)了幼兒與班級(jí)管理應(yīng)遵循（）。A.主體性原則B.整體性原則C.參與性原則D.高效性原則答案：：B解析：：本題是對(duì)幼兒園班級(jí)管理應(yīng)遵循的原則的考查。班級(jí)管理原則是對(duì)班級(jí)進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則，對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級(jí)管理需要遵循的原則主要包括：主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中整體性原則是指班級(jí)管理應(yīng)面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素。這一原則保證了班級(jí)全體幼兒的共同進(jìn)步而不是部分幼兒的超常發(fā)展，也確保了班級(jí)各種管理要素得到充分的利用。由此可見，本題是對(duì)整體性原則的闡述，所以正確答案應(yīng)該選B。10．（）非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要作用，他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人。A.皮亞杰B.維果茨基C.陳鶴琴D.陶行知答案：：C解析：：陳鶴琴先生非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要作用，他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人，他認(rèn)為，學(xué)前兒童應(yīng)該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境。而區(qū)域活動(dòng)恰恰是一種很易于操作的教育環(huán)境。二、問(wèn)答題11．小(1)班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了“五角星”，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“哇”地一聲哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。解析：：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說(shuō)明毛毛自我意識(shí)的覺(jué)醒，開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。分析：(1)挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；(2)孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??；(3)那種想通過(guò)毫不吝嗇的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的。建議：(1)孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)，不能一味地加以表?yè)P(yáng)；(2)有利于孩子健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心；另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過(guò)主觀努力去實(shí)現(xiàn)。12．簡(jiǎn)述角色游戲活動(dòng)中教師的觀察要點(diǎn)及其目的。解析：：角色游戲是學(xué)前兒童依據(jù)自己的興趣和意愿，以模仿和想象的方式，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映、體驗(yàn)、感受周圍社會(huì)生活的一種游戲。在角色游戲中，小班幼兒以模仿為主，大班幼兒則以創(chuàng)造為主。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲水平，有針對(duì)性地進(jìn)行觀察，其觀察要點(diǎn)和目的分別為：（1）小班角色游戲的觀察要點(diǎn)：與伙伴之間的交往程度如何，是否具有一定的角色意識(shí)，游戲主題是否單一，情節(jié)是否過(guò)于簡(jiǎn)單。觀察目的：培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)在游戲中進(jìn)行自我管理，不斷豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。（2）中班角色游戲的觀察要點(diǎn)：游戲主題是否穩(wěn)定，是否希望與別人交往，是否具備一定的交往技能，是否經(jīng)常與伙伴發(fā)生沖突，能否按照自己選定的角色開展游戲。觀察目的：引導(dǎo)幼兒在游戲中逐漸掌握社會(huì)規(guī)則和交往技能，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立解決游戲沖突；促使幼兒不斷豐富游戲主題，增長(zhǎng)游戲經(jīng)驗(yàn)。（3）大班角色游戲的觀察要點(diǎn)：游戲經(jīng)驗(yàn)是否豐富，游戲主題是否新穎；游戲能否反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系和生活經(jīng)驗(yàn)；能否按照自己的愿望主動(dòng)選擇游戲主題，并有計(jì)劃地開展游戲；在游戲中能否獨(dú)立解決問(wèn)題。觀察目的：能夠通過(guò)觀察，給幼兒提供必要的條件和機(jī)會(huì)以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性；幫助幼兒在分享中取長(zhǎng)補(bǔ)短、開拓思路，發(fā)揮角色游戲的教育作用。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．圍繞消防演練主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。解析：：消防演練一、活動(dòng)目標(biāo)1.了解基本的消防知識(shí)，學(xué)習(xí)火災(zāi)中簡(jiǎn)單的自救方法。2.樹立防火意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)錄像帶、圖片、“緊急出口”、消防車聲音、“火警電話119”標(biāo)志，小毛巾、小臉盆等若干。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已積累了一些安全防火的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知道自己家的住址。三、活動(dòng)過(guò)程(一)幼兒觀看錄像，了解火災(zāi)的危害性1.錄像里講了一件什么事?發(fā)生火災(zāi)會(huì)怎么樣?2.幼兒討論發(fā)言，教師小結(jié)。(1)大火能燒掉一座座房子，讓人們無(wú)家可歸，能燒掉一片片森林，讓動(dòng)物也沒(méi)有家園。(2)大火能燒死人和動(dòng)物。(3)污染空氣。(二)討論預(yù)防火災(zāi)發(fā)生的方法1.火災(zāi)很可怕，那我們小朋友要怎么做才會(huì)預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生?(幼兒自由講述)2.教師小結(jié)。(1)小朋友不能隨便玩火。(2)點(diǎn)蠟燭、蚊香時(shí)不能靠近容易著火的物品。(3)不能隨便燃放煙花爆竹。(4)不能玩沒(méi)熄滅的煙頭，見了沒(méi)熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。(5)不能隨便玩電、插頭、插座等。(三)播放錄像，幫助幼兒了解火災(zāi)自救的方法錄像一：垃圾筐著火了，怎么辦?錄像二：房子著火了，怎么辦?1.鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題，利用圖片形式記錄幼兒的回答。2.引導(dǎo)幼兒思考上面的方法中，哪些是小朋友能做的。(四)逃生演習(xí)1.聽警報(bào)拉響時(shí)進(jìn)行第一次消防逃生演習(xí)。2.第二次消防演習(xí)。四、論述題14．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。解析：：【答案要點(diǎn)】(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來(lái)自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對(duì)幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2)建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)椋處熃逃^念的變化一定會(huì)帶來(lái)教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠(chéng)、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。②教師對(duì)幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無(wú)原則的遷就和放任自流。③教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。④教師對(duì)幼要盡量使用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語(yǔ)言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。五、材料分析題15．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫小貓咪。”她先畫了貓頭、貓耳朵，然后畫了條線說(shuō)：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』ǎ又之嬃艘恢煌米?，邊畫邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車?！边@時(shí)她又突然說(shuō)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?lái)。問(wèn)題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)為什么(2)簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。解析：：(1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時(shí)偏離主題，但能夠很快自動(dòng)回到主題上來(lái)。這說(shuō)明中班幼兒想象雖然仍以無(wú)意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得更多的進(jìn)行想象加工的原材料。②在游戲中，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象。③組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)，并準(zhǔn)備有關(guān)活動(dòng)材料，如玩具、繪畫材料等。④及時(shí)給予言語(yǔ)提示，使幼兒的想象圍繞一定的主題進(jìn)行。16．在某幼兒園大班的家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛提出∶孩子快上小學(xué)了，幼兒園應(yīng)減少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。問(wèn)題：（1）請(qǐng)根據(jù)上述說(shuō)法，分析家長(zhǎng)觀念中存在的問(wèn)題。（2）請(qǐng)針對(duì)問(wèn)題，提出解決辦法。解析：：(1）家長(zhǎng)的教育觀念存在誤區(qū)。①對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，家長(zhǎng)建議“增加識(shí)字、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的不了解，過(guò)于功利化，利于幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展，也不利于進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和品質(zhì)的培養(yǎng)。②對(duì)游戲活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。游戲活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒身體、智力、社會(huì)性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。材料中家長(zhǎng)建議“減少游戲時(shí)間”是正是“沒(méi)有認(rèn)清游戲?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值”的體現(xiàn)。③對(duì)幼小銜接工作內(nèi)容不了解。幼小銜接工作第一培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。第二培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。第三做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。材料