教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）沖刺強(qiáng)化試卷

教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）沖刺強(qiáng)化試卷一、單選題1．幼兒最初社會性發(fā)生的標(biāo)志是()。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)答案：：D解析：：幼兒期是兒童社會性發(fā)展的重要時期，有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會性發(fā)生。故選D。2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為()五個方面。A.健康語言科學(xué)社會保健A.健康語言科學(xué)社會保健B.健康語言社會科學(xué)藝術(shù)C.游戲健康科學(xué)社會藝術(shù)D.健康安全科學(xué)語言社會答案：：B解析：：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面。3．職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于（）。A.孩子喜歡美好的形象B.園長要求教師這樣做C.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響D.幼兒教師大多是女性答案：：C解析：：幼兒的心靈脆弱敏感，其情緒不穩(wěn)定，容易受到感染。為了避免幼兒受到消極情緒的影響，幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。4．一般將新生兒的氣質(zhì)類型分成三種類型，以下選項中不屬于新生兒氣質(zhì)類型的是（）A.活潑型B.安靜型C.一般型D.內(nèi)向型答案：：D解析：：孩子從來到這個世界之始，就表現(xiàn)出了明顯的差異，即氣質(zhì)類型的差異。一般將新生兒的氣質(zhì)類型分為：活潑型、安靜型和一般型。5．（2022上半年真題）下到對兒童的看法，正確的是（）。A.兒童是無知無能的B.兒童不是微縮的成人C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)答案：：B解析：：幼兒擁有獨立的人格，是一個獨立的個體。兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨立的人格。故兒童不是微縮的成人的說法是正確的。6．小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點B.直覺行動思維的特點C.象征性思維的特點D.抽象邏輯思維的特點答案：：B解析：：直觀行動思維指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。題干中幼兒對“包子”、“油條”和“麻花”的認(rèn)知是在其對橡皮泥的實際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動思維離不開兒童自身的動作。7．《人的教育》是教育家（）的著作。A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.杜威D.蒙臺梭利答案：：B解析：：福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，幼兒園的創(chuàng)始人。他的主要著作有《人的教育》、《母親與兒歌》等。所以，本題正確答案選B。夸美紐斯的著作主要有《母育學(xué)?！泛汀妒澜鐖D解》；杜威的主要著作有《我的教育信條》、《兒童與課程》、《學(xué)校與社會》；蒙臺梭利除了《蒙臺梭利教育方法》外，主要著作還有《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等。本題給考生的提示是對每位教育家的教育著作都要有明確的記憶。8．提出游戲“剩余精力說”理論是（）。A.弗洛伊德B.格羅斯C.斯賓塞D.霍爾答案：：C解析：：“剩余精力說”游戲理論認(rèn)為游戲是由于機(jī)體內(nèi)剩余的精力需要發(fā)泄而產(chǎn)生的，游戲是剩余精力加以釋放的最好形式。剩余精力越多，游戲就越多。該學(xué)說的代表人物是席勒和斯賓塞。9．下列關(guān)于“選擇韻律活動中的音樂作品”的說法中，不正確的是（）。A.可以為同一種動作選用不同的音樂B.不可以為不同的動作選用同樣的音樂C.應(yīng)十分注意音樂速度的選擇D.應(yīng)選擇節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整的音樂答案：：B解析：：韻律活動是指在音樂伴奏下所進(jìn)行的以身體運(yùn)動和身體造型為表達(dá)媒介的一種藝術(shù)活動。根據(jù)此定義理解，本題選擇B。10．（）是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法。A.直觀形象法B.語言法C.角色扮演法D.表揚(yáng)鼓勵法答案：：B解析：：本題主要考查的是幼兒園常用的教學(xué)方法。運(yùn)用豐富的語言進(jìn)行描述是最長用的教育教學(xué)方法。二、問答題11．以下面這組圖片為內(nèi)容，設(shè)計一個大班安全防火教育活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程及活動延伸。解析：：活動名稱：消防知識我知道（大班安全防火教育活動）?；顒幽繕?biāo)：（1）認(rèn)識生活中的消防標(biāo)志，掌握基本的消防知識。（2）提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力，懂得愛惜自己的生命。（3）遇到危險時不驚慌，初步掌握簡單的自護(hù)和求救的方法。（4）進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力、觀察能力和判斷分析能力?；顒訙?zhǔn)備：（1）經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解生活中常見的可能引發(fā)火災(zāi)的行為；了解遇到火災(zāi)時的簡單自我保護(hù)方法，如用濕毛巾捂鼻、彎腰走、快速撤離現(xiàn)場等。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于安全防火教育的彩色掛圖（包括119電話、滅火器、安全通道等），每4個幼兒共用1個玩具電話、滅火器模型，每人1條小毛巾?；顒舆^程：（1）出示小朋友在廚房燃放鞭炮、打開燃?xì)庠铋_關(guān)等圖片，組織幼兒討論：①他們在做什么？②這樣做是否正確？會產(chǎn)生什么樣的危險？③應(yīng)該怎樣做？④還有哪些行為會引發(fā)火災(zāi)？教師總結(jié)并適當(dāng)延伸，使幼兒基本了解引發(fā)火災(zāi)的原因。（2）請幼兒根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，回答：一旦發(fā)生了火災(zāi)，怎么辦？教師根據(jù)幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，并開展游戲。①如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細(xì)地址，具體到哪條街、幾號樓、幾單元、門牌號是多少，以及附近有什么明顯標(biāo)志。教師出示119電話的圖片，示范著火后應(yīng)當(dāng)如何報警，然后組織幼兒分組練習(xí)撥打報警電話，并說清楚自己所在的位置。②如果所在的位置有滅火器、消防栓、消防水帶，可以呼叫大人用其滅火。教師出示滅火器、消防栓、消防水帶的圖片，示范滅火器的用法，然后請幼兒簡單地實際操作一下滅火器模型。③遇到火災(zāi)，不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。受到火勢威脅時，應(yīng)立即披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙時，要彎腰快速逃生，并用濕毛巾捂住口鼻。教師出示安全出口的圖片，組織幼兒開展簡單的逃生演習(xí)。④教師總結(jié)并擴(kuò)充幼兒的消防知識：第一，室外著火時，若門已發(fā)燙，千萬不要開門，應(yīng)當(dāng)用濕的毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來；若門不是很熱，也沒看到火苗，應(yīng)當(dāng)趕快從安全出口離開房間。第二，身上著火時，要立即就地打滾壓滅火苗。第三，若所有逃生線路均被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓?；顒友由欤海?）請幼兒在家中找出火災(zāi)小隱患，并幫助家長消除火災(zāi)隱患。（2）布置“我是小小消防員”的墻面環(huán)境，使幼兒鞏固消防知識，并提醒幼兒隨時注意防火。（3）在全幼兒園進(jìn)行消防演習(xí)，讓幼兒再一次熟悉并運(yùn)用學(xué)到的消防知識。12．簡述新時期幼兒園教育雙重任務(wù)的特點。解析：：(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；(3)家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。三、活動設(shè)計題13．請根據(jù)下面案例，設(shè)計一份親子運(yùn)動會方案，要求寫出親子運(yùn)動會的設(shè)計意圖，兩個運(yùn)動項目(運(yùn)動項目的名稱、材料和玩法)、家長工作要點以及實施注意事項。在與本班家長的溝通中，大三班教師發(fā)現(xiàn)：不少家長平時很少和孩子一起運(yùn)動，因為不知道可以和孩子玩什么。為此，教師準(zhǔn)備一場親子運(yùn)動會，讓家長體驗到：生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來開展有趣的運(yùn)動游戲，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。解析：：(1)設(shè)計意圖家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長們提高教育能力。其中家園合作是幼兒教育教學(xué)中的重要途徑。通過開展親子運(yùn)動會，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，增進(jìn)家長與子女之間的情感交流，增加教師與家長的共同了解的機(jī)會；培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和競賽意識；激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。(2)運(yùn)動項目親子游戲一：《袋鼠跳》目的：培養(yǎng)投擲能力和動作的協(xié)調(diào)能力。參加人數(shù)：8組親子(1孩子-4-1家長為一組)。材料：40個沙包(每個孩子5個)，8個口袋(每個家長1個)。游戲玩法：8個孩子站成一隊，8個家長站成一隊，孩子把沙包丟進(jìn)家長手中的口袋里，直到5個沙包都丟進(jìn)口袋后，家長抱著口袋雙腳跳向終點，最先跳到終點的親子隊獲勝。游戲規(guī)則：口袋里裝滿5個沙包方可跳向終點。親子游戲二：《兩人三足》目的：鍛煉協(xié)調(diào)配合能力。參加人數(shù)：8組(1孩子+1家長為一組)游戲材料：綢布8塊游戲玩法：家長和幼兒站在同一起跑線上，裁判負(fù)責(zé)用綢布把家長和幼兒緊挨的兩條腿系上，口令吹響后，8組親子一起跑向終點，先到者為勝。游戲規(guī)則：兩人同步行進(jìn)，不允許孩子雙腳或單腳離開地面。(3)家長工作要點第一，家長要按照要求準(zhǔn)時帶孩子到達(dá)運(yùn)動會地點，不要遲到?；顒忧耙惶毂ＷC幼兒充足的休息睡眠，以保證運(yùn)動會當(dāng)天幼兒以飽滿的情緒參加運(yùn)動會。第二，介紹升旗、親子運(yùn)動項目時，家長務(wù)必根據(jù)教師指令快速到達(dá)指定地點，積極配合，遵守游戲規(guī)則，為幼兒做良好的榜樣。第三，活動期間，要及時調(diào)整孩子的心態(tài)，讓孩子在快樂的運(yùn)動中感受到家庭的溫暖。第四，運(yùn)動會項目結(jié)束后合影留念。(4)注意事項第一，幼兒教師各司其職，做好安全檢查工作，防止出現(xiàn)意外事故。第二，明確紀(jì)律，照顧好幼兒的安全。第三，注意幼兒情緒的變化，強(qiáng)調(diào)安全第一，比賽第二四、論述題14．為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提?解析：：【知識點】幼兒園保教合一的原則。長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認(rèn)識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認(rèn)識不正確等因素。但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度.只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙.有些教師甚至采用一些非常不正確的方式、方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理。使得她們在日常工作中。不僅不能盡自己的能力做好本職工作.甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看。這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠(yuǎn)來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了幼兒的正常發(fā)展。因此，教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系應(yīng)是實現(xiàn)保教合一的前提。五、材料分析題15．在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。問題：這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評析。解析：：【知識點】幼兒園安全教育。(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運(yùn)用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如本案例中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”.生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒來說，禁止是一種消極的做法.很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成年人一提起.反而刺激了他們的好奇心.想嘗試一下。結(jié)果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對幼兒進(jìn)行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境。及時消除一些不安全的隱患;②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護(hù)能力;③堅持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。16．小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。問題：（1）請從幼兒身心發(fā)展角度,分析小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展特點。（10分）（2）分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。（10分）解析：：1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》關(guān)于動作發(fā)展中的目標(biāo)具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏中指出小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)為能雙腳靈活交替上下樓梯。2.從材料中不難發(fā)現(xiàn)小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達(dá)到《指南》中對于小班末期幼兒在動作發(fā)展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個別差異性。其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說明小明的肢體協(xié)調(diào)能力更好，而甘甘的平