【課程思政示范課】《物理化學(xué)》課程

課程思政示范課一一物理化學(xué)一、課程簡介《物理化學(xué)》是材料化學(xué)和新能源材料與器件專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，理論和邏輯性強(qiáng)，對科學(xué)研究和實(shí)踐指導(dǎo)有重要意義。該課程的學(xué)習(xí)將為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)研究奠定基礎(chǔ)。本課程研究主要內(nèi)容包括熱力學(xué)第一、二、三定律，熱力學(xué)基本原理在化學(xué)平衡和相平衡中的應(yīng)用，電化學(xué)、化學(xué)動力學(xué)、界面現(xiàn)象和膠體化學(xué)。二、課程思政實(shí)現(xiàn)方式新工科背景下的《物理化學(xué)》課程思政建設(shè)存在的問題，大致可以歸結(jié)為兩個方面原因?？陀^方面是：“新工科”背景下材料化學(xué)類專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，往往把教學(xué)目標(biāo)完全偏向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和應(yīng)用能力，并且課內(nèi)課時被不斷壓縮，導(dǎo)致“有限課時中課程如何思政”成為急需解決的關(guān)鍵問題。主觀方面是雖然一線教師積極貫徹思政育人，但是專業(yè)知識的系統(tǒng)性與思政德育元素隨時隨機(jī)插入存在著矛盾。具體而言，推動“課程思政”向“媒介中思政”轉(zhuǎn)變，可以探索將“思政”元素總結(jié)于各種媒介中，建立課前推送、課上帶入和課后總結(jié)一體化的課程思政教學(xué)體系。（一）育人元素：.物理化學(xué)科學(xué)發(fā)展簡史一一科學(xué)的世界觀、方法論。.科學(xué)家的故事—-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們堅韌不拔、攻堅克難、勇攀科學(xué)高峰的創(chuàng)新精神。.物理化學(xué)與各學(xué)科的交叉一一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。.物理化學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿一一培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和創(chuàng)新意識。.物理化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用一一激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增加其民族自豪感和愛國情懷。（二）切入點(diǎn)及其實(shí)施路徑：該課程的特點(diǎn)是課時少，理論性與邏輯性強(qiáng)，公式推導(dǎo)繁瑣、公式的適用條件多，學(xué)生難以理解掌握。在確保課堂教學(xué)這個主渠道穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，可以通過線上線下融合發(fā)揮各種教學(xué)平臺功能，解決思政內(nèi)容與專業(yè)知識的課時緊湊問題，實(shí)現(xiàn)媒介中“思政”元素的傳遞。具體而言，將“思政”元素總結(jié)于各種媒介中，在課前推送、課上帶入和課后總結(jié)一體化的思政教學(xué)體系中，各部分所占比例大約是課前占70%，課中占20%，課后占10%，從而達(dá)到全程思政育人效果。三、課程評價老師講課重點(diǎn)突出，授課條理清晰，嚴(yán)謹(jǐn)耐心，對深奧的化學(xué)現(xiàn)象以及公式解釋通俗易懂，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，通過精心設(shè)計課堂練習(xí)營造了良好的課堂氣氛，注重課程知識的趣味性和層次性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知識。由于課堂課時少，“媒介中思政”雖然課前要花一定的時間去預(yù)習(xí)，但是這種做法將“立德樹人”與“教書育人”有機(jī)