實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本

實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)護(hù)士要有一雙愿意工作的手和一顆善良的心南丁格爾201267現(xiàn)代文閱讀要求學(xué)生要有強(qiáng)烈的閱讀興趣，具有一定的語言基礎(chǔ)，養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，會恰到好處地運(yùn)用閱讀技巧。下面筆者就初中語文閱讀教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法：1轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，激活現(xiàn)有資源課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個體的獨(dú)立思考，又會受到群體的閱讀制約。個性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者，都面對著新問題，對文本都能在已有的知識積淀之上，建構(gòu)自己的新視點(diǎn)，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，而最終達(dá)成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個體的獨(dú)特視角，因此，閱讀必須互動?！拔谋九c閱讀主體互動”、“生生互動”、“師生互動”。惟有互動課堂才是流動的、生機(jī)的課堂，個性化閱讀結(jié)論的開放交流，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。2在實(shí)際課堂教學(xué)中倡導(dǎo)個性化閱讀語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對于統(tǒng)一文本的興趣，統(tǒng)一問題的體悟可能是不同的，學(xué)法也是各異的，表達(dá)也是有差別的，教師就應(yīng)為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在課堂上自由地思考，充分展示個性和智慧，能動地謀求自身發(fā)展。讓每個學(xué)生就自己感興趣的某一方面對文本進(jìn)行品讀、分析，讓每個學(xué)生都有話說，都能感受文本，讀出在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。比如鼓勵學(xué)生針對文本就自己喜歡的、擅長的或力所能及的某一方面進(jìn)行品讀或就文本所想到的感興趣的某一話題作分析，發(fā)表見解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有的分析文本的語言、有的分析人物的精神思想、有的分析地區(qū)環(huán)境歷史與人物特點(diǎn)的聯(lián)系、有的對標(biāo)題的內(nèi)涵及文本的主題作分析、有的分析文本的結(jié)構(gòu)、有的聯(lián)系到了相關(guān)的文章……這樣的課堂，每個學(xué)生都有事情做，都有動力做，忙得不亦樂乎。閱讀不是做廣播操，教師只有為學(xué)生搭建好平臺，學(xué)生才能達(dá)到得到個性化的發(fā)展，共鳴、共識、共進(jìn)。在教師的引導(dǎo)下，以一種師生平等和諧的對話的方式，讓學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生震顫，進(jìn)而迸發(fā)個性閱讀的火花。當(dāng)然，個性化閱讀，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是個性，共性的理解是絕對不能丟棄的，只有閱讀者尊重文本，尊重作者，才能真正“我心知他心”，才算是真正理解了文本。3培養(yǎng)專題自主拓展閱讀的意識，豐富閱讀的渠道和方式自主拓展閱讀中，學(xué)生自己選擇閱讀的“權(quán)利”大了，“權(quán)利”大了往往興趣也就高了；人常常是會做的事、能做好的事更樂意去做，閱讀也是這樣。學(xué)生可以就諸如“感受真、善、美”、“走近名人”、“詩詞欣賞”、“秦風(fēng)漢韻”等大專題及“走近魯迅”、“感恩父母”等小專題進(jìn)行系統(tǒng)的拓展閱讀。由于專題自主拓展閱讀是課內(nèi)外相結(jié)合，自主閱讀與合作交流相結(jié)合，有收集、交流、研討推薦等環(huán)節(jié)，包括了從課本到網(wǎng)絡(luò)、從文本的比較到點(diǎn)評分析的比較、從師生比較到對照名家點(diǎn)評等豐富廣闊的閱讀方式和領(lǐng)域。學(xué)習(xí)形式較之單一的課堂接受學(xué)習(xí)有趣而高效——學(xué)生有了自我展示的機(jī)會，交流推薦中他們能夠體會到成功展示自己閱讀體會的快樂，其閱讀的興趣會大大提高。不僅是課外閱讀的興趣提高了，自己走進(jìn)書里了，就會感到讀書的樂趣，有了內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對整個語文學(xué)科的興趣也大大提高了。長此以往，課堂交流或是平時交流中、討論問題或作文、隨筆時他們的知識面就會比較廣，顯露出一定的深度和獨(dú)見性、較成熟的思想觀點(diǎn)，展示著較成熟的語言色彩，思路清晰、表述準(zhǔn)確到位的特點(diǎn)。4給予充足的時間，在細(xì)嚼慢咽中品味；強(qiáng)化語言表達(dá)的訓(xùn)練意識，明確表達(dá)能力的提高關(guān)系到閱讀水平的提高“文貴自得”。語文課上，既要給足時間讓學(xué)生讀進(jìn)去，即用自己的思想感情讀進(jìn)去，又要給足時間讓學(xué)生讀出來，即把作者的思想感情讀出來?！白x”是感受的過程，“悟”就是領(lǐng)會，在讀中領(lǐng)會。教師要有明確的語言表達(dá)訓(xùn)練意識。學(xué)生無論是口頭說還是書面寫，都是訓(xùn)練語言表達(dá)。既然是訓(xùn)練語言表達(dá)，都必須有內(nèi)容和形式上的要求。表達(dá)的內(nèi)容與形式是統(tǒng)一的，學(xué)生內(nèi)容“說不清楚”，怎么能說是真正理解了課文內(nèi)容呢？總之，要想把內(nèi)容表達(dá)得清楚深刻，就得在語言表達(dá)上下工夫。語言中寄寓、棲息著思想。錘煉語言就是錘煉思想，語言流暢了就是思想舒展了，語言準(zhǔn)確精練了就是思想精致深邃了。要給學(xué)生充分的語言實(shí)踐時間，教師要有重視學(xué)生在實(shí)踐中積累和運(yùn)用語言的意識。教師要有意引導(dǎo)學(xué)生不斷內(nèi)化書面語言，不斷豐富充盈自己的語言庫存，學(xué)過的詞匯和句子在練習(xí)表達(dá)時，能不時顯于筆下或口語之中，而不是一味鼓勵學(xué)生“用自己喜歡的方式”（即頭腦里固有的語言）來表達(dá)，與吸納書面語言脫離開來。教師應(yīng)十分了解學(xué)生的語言發(fā)展水平和表達(dá)的欲望與困惑，及時給予學(xué)生以鼓勵與必要的點(diǎn)撥，使他們對語言的理解和運(yùn)用由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確、不熟練到熟練，逐步到達(dá)理想的境界?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的與生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，我們的教學(xué)不能一味地灌輸，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)會泯滅學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生對化學(xué)知識的理解與掌握.縱觀我們的初三化學(xué)教學(xué)，“應(yīng)試”的氛圍較大，教學(xué)繞著中考而教，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，缺失情感的激發(fā)，學(xué)生的發(fā)展是殘缺的.筆者認(rèn)為初三化學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的發(fā)端，走情感路線，更有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的效果.一、情感交融，和諧共進(jìn)1.熱愛學(xué)生，熱愛化學(xué)“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西.”學(xué)生是教學(xué)的主體，只有熱愛學(xué)生，學(xué)生的情感才能被有效感染、帶動并生成正向的情感，當(dāng)然，對于化學(xué)學(xué)科而言，我們教師還要熱愛化學(xué)，感受化學(xué)的神奇與美麗，用二分法看待化學(xué)對社會的貢獻(xiàn)和帶來的麻煩.用自己對化學(xué)學(xué)科的“熱愛”驅(qū)動學(xué)生的對化學(xué)的熱愛情感，繼而產(chǎn)生巨大的推動力推動自我刻苦學(xué)習(xí)，努力奮進(jìn).2.賞識學(xué)生，共享成功每個人都有追求成功的欲望，對于初學(xué)化學(xué)的初三學(xué)生也不例外.我們在教學(xué)過程中不要吝嗇“贊美的話”，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方式與學(xué)生交流，給學(xué)生中肯的評價，激勵學(xué)生的信心、意志，尤其是學(xué)困生要給予溫暖與關(guān)懷，千萬不要落井下石，要在肯定其學(xué)習(xí)過程和長處的同時通過科學(xué)的評價讓其意識到自己能力的不足，并生成努力爭取成功的心態(tài)而不是放棄.二、優(yōu)化情境，激趣勵志1.聯(lián)系生活，拓展激奇從初中學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)來看，初三學(xué)生正處于思維發(fā)展的階段，有著極強(qiáng)的好奇心，我們的教學(xué)不應(yīng)滿足教材中現(xiàn)成的知識和內(nèi)容，要盡可能地拓展，尤其是與生活聯(lián)系到一塊，借助于生活化情境激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，給學(xué)生提供最為常見的“鹽水”的標(biāo)簽如圖1所示，提供后學(xué)生會很自然地關(guān)注到其中的數(shù)據(jù)，注意點(diǎn)關(guān)注到：氯化鈉注射液中“液”字、500mL、“0.9%”、“4.5g”，都想知道這些數(shù)據(jù)有著怎樣的意義，順利切入到“溶液的組成”的教學(xué)中來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的聯(lián)想力也得到了發(fā)展，思維發(fā)散開去.再例如，家庭小實(shí)驗(yàn)也是拓展的重要渠道，讓學(xué)生回到生活，用生活用品就可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇，在自己嘗試的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的發(fā)展，例如，讓學(xué)生回家拿一個生雞蛋放入一個裝有白醋的玻璃杯中浸泡較長時間，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生要有耐心，從觀察了一段時間沒什么變化，到一夜過后漂浮起來的“變化”讓學(xué)生驚奇、驚喜，這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)最后的結(jié)果往往能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，為什么是這樣呢？自己發(fā)現(xiàn)問題，拿到學(xué)校與其他學(xué)生、老師交流，不僅僅能夠獲得答案，更是一種永不磨滅的美好記憶.2.回顧化學(xué)史，磨煉意志化學(xué)知識和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都不是一蹴而就的，我們在化學(xué)教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)卮┎寤瘜W(xué)史，這不僅有助于讓學(xué)生習(xí)得完整的化學(xué)知識，更能磨煉學(xué)生的精神意志，樹立正確的價值觀、人生觀.例如，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“酸、堿、鹽的應(yīng)用”時，筆者給學(xué)生介紹下“侯氏制堿法”，通過給學(xué)生介紹中國化工之父侯德榜博士的事跡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時激發(fā)強(qiáng)烈的愛國熱情，有效增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感，學(xué)生立刻亢奮起來了，內(nèi)心中噴發(fā)出要“為中華崛起而讀書”的積極情感.三、有序施教，高效獲知一口吃不了一個大餅，對于化學(xué)教學(xué)也是如此，我們在教學(xué)過程中要設(shè)計好教學(xué)方案，科學(xué)合理的方案，有序的教學(xué)流程能夠促進(jìn)學(xué)生更好地、更快地獲知，提高知識獲得的效率，增強(qiáng)獲知過程的情感體驗(yàn).例如，和學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵的冶煉合金”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者首先分析教材的內(nèi)容，接著從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計了如圖2所示的流程，把化學(xué)原理和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時整個課堂學(xué)習(xí)活動成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生形成完整的知識體系.實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。1實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)2護(hù)士要有一雙愿意工作的手和一顆善良的心南丁格爾201267護(hù)士要有一雙愿意工作的手3醫(yī)院簡介…是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、急救、康復(fù)、預(yù)防、保健等為醫(yī)院簡介4醫(yī)院簡介編制:全院現(xiàn)有在編干部職工543人,其中正式在編護(hù)士153人。全院聘任制工作人員782人,其中聘任制護(hù)士409人,見習(xí)護(hù)士91人學(xué)歷:研究生36人。職稱:正高級職稱5人,副高級職稱87人令開放床位800張,20個臨床科室,24個病區(qū)。醫(yī)院簡介5崗前培訓(xùn)的內(nèi)容實(shí)習(xí)生守則醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范護(hù)士素質(zhì)、儀表規(guī)范要求各種條例:1、護(hù)理人員著裝條例2、護(hù)理人員勞動紀(jì)律管理?xiàng)l例護(hù)士站規(guī)則治療室規(guī)則崗前培訓(xùn)的內(nèi)容6實(shí)習(xí)生守則遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度尊敬老師,團(tuán)結(jié)互助,服從醫(yī)院及科室管理三、努力學(xué)習(xí)護(hù)理基礎(chǔ)理論,提高操作技能,積極參加醫(yī)院及科室安排的各種業(yè)務(wù)講座,無特殊情況不得遲到或缺席,認(rèn)真完成出科考試。實(shí)習(xí)生守則7實(shí)習(xí)生守則令四、實(shí)習(xí)期間,嚴(yán)格執(zhí)行查對制度及無菌操作原則,各項(xiàng)護(hù)理操作均需在帶教老師的監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行,凡違反規(guī)章制度及操作規(guī)程者,出現(xiàn)醫(yī)療糾紛后果自負(fù)。令五、具有良好的職業(yè)道德,對患者要充滿同情心及愛心,做到語言文明、微笑服務(wù)、注意保護(hù)性醫(yī)療制度;工作不怕苦、不怕累,要做到四勤:口勤手勤、眼勤、腿勤;儀表規(guī)范,掛牌上崗實(shí)習(xí)生守則8實(shí)習(xí)生守則令六、實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守勞動記錄,不遲到、不早退、不無故缺勤,無重要原因一概不準(zhǔn)請假。如因事因病請假在一天以內(nèi)者,須經(jīng)科室護(hù)士長批準(zhǔn);三天以內(nèi)者由護(hù)理部批準(zhǔn),三至七天者必須由本人提出書面申請并附證明,須經(jīng)醫(yī)院批準(zhǔn);請假在周以上者,須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。休假返院后須到護(hù)理部銷假,未銷假、請假未批準(zhǔn)或未經(jīng)請假而擅自離開醫(yī)院者,一律作曠工處理。如因擅離職守而發(fā)生事故者責(zé)任自負(fù)。實(shí)習(xí)生守則9實(shí)習(xí)生守則相關(guān)處罰規(guī)定如下:1、實(shí)習(xí)期間病、事假累計超過10天者延長實(shí)習(xí)時間÷2、曠工一天扣實(shí)習(xí)押金50元,曠工超過三天者通知學(xué)校并取消實(shí)習(xí)資格實(shí)習(xí)生守則10實(shí)習(xí)生守則七、嚴(yán)格按照學(xué)校實(shí)習(xí)大綱要求及醫(yī)院安排的輪轉(zhuǎn)計劃執(zhí)行,不得隨意調(diào)換科室,以保證全面、牢固的掌握?？谱o(hù)理知識。未按計劃實(shí)習(xí)者,醫(yī)院拒簽實(shí)習(xí)鑒定。令八、損壞公物照價賠償實(shí)習(xí)生守則11實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本12實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本13實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本14實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本15實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本16實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本17實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本18實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本19實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本20實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本21實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本22實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本23實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本24實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本25實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版本26實(shí)習(xí)護(hù)士崗前培訓(xùn)課件word版