部編版九年級語文下冊《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版九年級語文下冊《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1.教材背景《送東陽馬生序》是明代文學(xué)家歐陽修所寫的一篇序文，其成書緣由較為特殊。當(dāng)時(shí)歐陽修在東陽縣為官，于元豐九年冬，東陽縣令馬致遠(yuǎn)去世，縣里舉行挽聯(lián)制表活動(dòng)，歐陽修應(yīng)邀為其寫送別序文，以表達(dá)對馬致遠(yuǎn)的欽佩之情。該篇文言文的內(nèi)容較通俗易懂，為學(xué)生們了解明代文學(xué)思想與文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格提供了一個(gè)基礎(chǔ)。2.教材內(nèi)容該文圍繞“托物言志”這一文學(xué)手法進(jìn)行展開，以東陽馬生為代表人物，抒發(fā)了對其為官清正廉潔，愛崗敬業(yè)的贊美之情，同時(shí)也對當(dāng)時(shí)的時(shí)局發(fā)表了對社會道德的譴責(zé)，這使得該文具有相當(dāng)高的歷史與文化價(jià)值。3.學(xué)生背景九年級學(xué)生已經(jīng)掌握了較為扎實(shí)的語文知識，但受教育階段的限制，學(xué)生對文言文的理解、閱讀和鑒賞能力仍然較弱。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合學(xué)生的背景特點(diǎn)，旨在以提高學(xué)生對《送東陽馬生序》的理解與閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)，通過分析文學(xué)手法、解讀句意等方式，讓學(xué)生了解文言文的基本運(yùn)用及其在古代社會中的作用。二、教學(xué)目標(biāo)了解文言文的基本運(yùn)用規(guī)律；能準(zhǔn)確地把握文言文的語言特點(diǎn)，分析文學(xué)手法并對文本進(jìn)行解讀；能夠針對文本進(jìn)行修改，改變文言文的語言風(fēng)格;能夠理解并把握文本中表述的深層思維與文化內(nèi)涵。三、教學(xué)步驟及內(nèi)容1.導(dǎo)入（15分鐘）使用多媒體等方式向?qū)W生展示《送東陽馬生序》的原文及相關(guān)歷史背景，介紹策劃本次教學(xué)的目的并告知學(xué)生本次課程的主要教學(xué)步驟。2.閱讀與理解（25分鐘）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先進(jìn)行個(gè)人閱讀，然后再進(jìn)行小組討論，根據(jù)文中表述對文本各語段要點(diǎn)進(jìn)行逐一梳理。為幫助學(xué)生理解文本，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)手法，如“比興”、“排比”、“反復(fù)”等，以及對文本進(jìn)行明確注釋與補(bǔ)充。3.修改與重構(gòu)（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本內(nèi)容的理解和自身語文實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，針對文本自己進(jìn)行修改，并重構(gòu)新的句子或段落，以準(zhǔn)確表達(dá)文本中的思想，同時(shí)讓學(xué)生感受語言變化與語言風(fēng)格的不同。4.文學(xué)鑒賞（20分鐘）就文本所表達(dá)的觀點(diǎn)與想法開展討論，與學(xué)生一起深入剖析文本中涉及的歷史背景和社會現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本思想內(nèi)涵。要對師生們的討論逐一呈現(xiàn)出一些精華所在，如：歐陽修此文托物表達(dá)政治情感的特點(diǎn)，以及文中所隱含的人生哲理，做到助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高文本的閱讀質(zhì)量。5.總結(jié)（15分鐘）通過對上述課堂活動(dòng)的梳理和分析，對學(xué)生本文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行自我總結(jié)反思，針對自己在閱讀、理解、改寫與鑒賞等方面出現(xiàn)的疑問，老師可以進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)和回答。在課后及時(shí)對課堂活動(dòng)的預(yù)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行檢查和提醒。四、教學(xué)方式及教學(xué)手段PBL教學(xué)法：運(yùn)用PBL教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造性。合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識和合作精神，提高學(xué)生之間的交流和合作能力。討論學(xué)習(xí)法：運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入思考問題，提高學(xué)生思辨能力，與學(xué)生共同探討問題的答案。五、教學(xué)效果評估使用簡單的作業(yè)，如文言文的改寫、翻譯和擴(kuò)寫等方式，讓學(xué)生加深對文言文的理解并提升文言文的運(yùn)用能力。在日常的聽課、作業(yè)、考試等中對學(xué)生教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)評估，在每節(jié)課中了解學(xué)生對文言文的理解的進(jìn)展情況，及時(shí)提醒和幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握文言文的閱讀和寫作