班主任德育工作總結(jié)初中范文（二篇）

第7頁共7頁班主任德?育工作總?結(jié)初中范?文知、?情、行是?彼此聯(lián)系?，相互影?響，相互?促進(jìn)，相?互轉(zhuǎn)化的?。一般地?說，“知?”的培養(yǎng)?是基礎(chǔ);?“行”的?實(shí)現(xiàn)是關(guān)?鍵和標(biāo)志?;“情”?起中介和?“催化劑?”的作用?。因此，?學(xué)生思想?品德的培?養(yǎng)必須是?：“曉之?以理、動(dòng)?之以情、?導(dǎo)之以行?、持之以?恒”，促?進(jìn)四要素?統(tǒng)一和諧?地發(fā)展。?思想品?德教育只?考慮認(rèn)識(shí)?過程是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的?，通過班?會(huì)或團(tuán)隊(duì)?活動(dòng)向同?學(xué)們正面?宣傳提倡?什么，限?制什么，?禁止什么?是需要的?，但抓住?時(shí)機(jī)，創(chuàng)?設(shè)自然融?洽環(huán)境，?努力激發(fā)?學(xué)生自身?的“內(nèi)應(yīng)?力”與道?德情感則?是另一回?事。在校?內(nèi)、教室?是學(xué)生接?受思想品?德教育的?主要場(chǎng)所?。教師在?這兒，有?的通過別?開生面的?班隊(duì)活動(dòng)?，有的挖?掘?qū)W科自?身的教育?因素，有?的則根據(jù)?學(xué)生個(gè)性?與心理特?征，因勢(shì)?利導(dǎo)，達(dá)?到各種教?育預(yù)期目?的。但也?應(yīng)看到，?由于對(duì)學(xué)?生“主體?需求是內(nèi)?化的原動(dòng)?力”這一?點(diǎn)認(rèn)識(shí)不?足，在如?何把社會(huì)?首先規(guī)范?內(nèi)化為學(xué)?生自己的?品質(zhì)方面?研究得不?夠，我們?的某些方?面教育就?顯得脆弱?與生硬。?學(xué)生在那?種正面教?育場(chǎng)合，?有時(shí)很難?放開自己?，他們經(jīng)?常只是首?先意識(shí)的?被動(dòng)接受?者，即使?安排有學(xué)?生在活動(dòng)?中發(fā)言，?所說的也?常是此刻?我應(yīng)該說?此什么，?而非內(nèi)心?真實(shí)所感?，不能期?望這種形?成會(huì)達(dá)到?很好的效?果。其實(shí)?，真能觸?到學(xué)生靈?魂的教育?常常是不?露痕跡。?它不僅發(fā)?生在操場(chǎng)?上，發(fā)生?在課間十?分鐘，而?且發(fā)生在?事先無所?準(zhǔn)備的最?自然的生?活與情境?中。因此?，進(jìn)行情?感教育，?是德育工?作者打開?學(xué)生心靈?的啟動(dòng)器?，是“知?”與“行?”的中介?和“催化?劑”。?(一)以?情育情，?以情動(dòng)人?情感的?一個(gè)重要?特點(diǎn)是具?有感染性?，也就是?說，情能?動(dòng)情。即?在一定的?時(shí)間和范?圍內(nèi)，情?感可以感?染到其他?的人，使?之發(fā)生同?樣的或與?之相聯(lián)系?的情緒。?新組建的?98級(jí)公?關(guān)班，有?兩位女同?學(xué)因小事?發(fā)生口角?，繼而惡?言相向，?在班上掀?起軒然大?波。事后?，我不是?武斷地各?挨五十板?，而是找?當(dāng)事人心?平氣各地?了解情況?，并打算?抓住這個(gè)?時(shí)機(jī)，召?開一個(gè)主?題班會(huì)。?班會(huì)以小?組為競(jìng)賽?單位，安?排了學(xué)生?喜聞樂道?的歌曲、?典故、諺?語、名人?名言等項(xiàng)?目，圍繞?著“團(tuán)結(jié)?、友情、?親情”進(jìn)?行了緊張?的比賽，?學(xué)生們情?緒高漲，?竟相參與?。當(dāng)活動(dòng)?進(jìn)行到高?潮時(shí)，我?在黑板上?寫了“大?家庭中的?你、我、?他”幾個(gè)?大字，緊?著錄音機(jī)?里傳出了?《相親相?愛》的歌?曲，再一?次引起了?全班同學(xué)?的情感共?鳴。隨著?如潮般的?掌聲，那?兩個(gè)同學(xué)?不約而同?地走上講?臺(tái)，四只?手緊緊地?握在一起?……通?過這次班?會(huì)，同學(xué)?們認(rèn)識(shí)到?同學(xué)間，?要互相“?包容”，?只有團(tuán)結(jié)?一心，班?級(jí)這條“?大船”才?能順利到?達(dá)成功的?彼岸。而?且，增強(qiáng)?了集體的?凝聚力，?形成團(tuán)結(jié)?向上的班?風(fēng)。(?二)以知?育情，以?情促知?我們知道?，單純地?對(duì)學(xué)生說?教是不會(huì)?有好效果?的，同樣?單純地采?用感化而?不伴之以?說理，也?難以使學(xué)?生產(chǎn)生有?原則、有?深度的道?德情感。?“知之深?，愛之切?”正是這?個(gè)道理，?因此，班?主任應(yīng)著?力提高學(xué)?生的道德?認(rèn)知，使?他們知道?應(yīng)該怎么?做、明白?為什么要?這樣做。?如今年_?___月?份，發(fā)生?在美國(guó)轟?炸南聯(lián)盟?中國(guó)大使?館的血腥?事件，引?起了全世?界中國(guó)人?民的強(qiáng)烈?憤慨。我?趁此機(jī)會(huì)?讓學(xué)生觀?看電視，?收集有關(guān)?新聞報(bào)道?，激發(fā)他?們的愛國(guó)?激情，發(fā)?出了“中?國(guó)人民不?可欺”的?強(qiáng)烈心聲?。同時(shí)，?又讓他們?認(rèn)識(shí)到“?落后就要?挨打”的?道理，激?勵(lì)他們“?為中華崛?起讀書”?以實(shí)際行?動(dòng)來聲討?美國(guó)的暴?行。這樣?，無疑對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?了一次有?血有肉的?愛國(guó)主義?教育。也?就是說，?認(rèn)知越豐?富，明理?越深刻，?情感就會(huì)?越深厚。?(三)?以行育情?，以情導(dǎo)?行情感?的另一特?點(diǎn)是實(shí)踐?性。實(shí)踐?是情感形?成和轉(zhuǎn)變?的基礎(chǔ)，?也是搖動(dòng)?情感發(fā)展?的動(dòng)力。?所以情感?教育要從?實(shí)踐開始?，在實(shí)踐?中，以行?育情，越?實(shí)踐，學(xué)?生的情感?就越深，?反過來，?情感越深?，就越愿?意實(shí)踐，?從而形成?自覺行為?。在以?“愛心獻(xiàn)?功臣”的?活動(dòng)中，?我班學(xué)生?紛紛捐款?，奉獻(xiàn)了?自己的一?片愛心。?錢雖不多?，但卻體?現(xiàn)了中國(guó)?青少年對(duì)?那些為中?國(guó)人民解?放事業(yè)出?生入死的?功臣的崇?敬之情和?愛國(guó)、愛?民族的高?尚情操。?班主任?德育工作?總結(jié)初中?范文（二?）一、?培養(yǎng)良好?的班集體?能否形?成一個(gè)積?極向上，?努力學(xué)習(xí)?，團(tuán)結(jié)和?睦的班集?體是至關(guān)?重要的。?只有在良?好的班集?體中，教?師開展各?種教育和?教學(xué)活動(dòng)?，才能收?到較好效?果。特別?是初二年?段，比較?特殊，一?些學(xué)生開?始以老大?哥自居，?厭倦了規(guī)?矩的生活?，因此更?要注意做?好引導(dǎo)工?作。在培?養(yǎng)班風(fēng)方?面，本學(xué)?期我主要?從以下幾?方面入手?：(一?)注重教?室文化的?建設(shè)開?學(xué)初，由?于班級(jí)教?室的重新?調(diào)整，我?組織全班?學(xué)生把教?室布置好?，讓教室?的每一面?墻壁，每?一個(gè)角落?都具有教?育內(nèi)容，?富有教育?意義。在?具體布置?時(shí)，針對(duì)?班內(nèi)學(xué)生?的特點(diǎn)，?從大處著?眼，小處?著手，制?定班級(jí)文?明公約，?張貼名人?名言，使?學(xué)生行有?可依，激?發(fā)學(xué)生的?上進(jìn)心。?并設(shè)立評(píng)?比欄。班?組設(shè)置由?專人管理?的圖書角?，以拓寬?學(xué)生的知?識(shí)面。為?及時(shí)反饋?學(xué)生情況?，設(shè)置了?班級(jí)日記?，由班長(zhǎng)?負(fù)責(zé)記錄?。(二?)注意班?干部的培?養(yǎng)進(jìn)入?初二年以?后，班干?部換屆重?新選舉，?由學(xué)生民?主投票，?產(chǎn)生了一?支能力較?強(qiáng)，有一?定影響力?的班干部?隊(duì)伍。對(duì)?待班干部?，我積級(jí)?引導(dǎo)，大?膽使用，?注意培養(yǎng)?他們的工?作能力，?要求他們?以身作則?，各守其?位，各司?其職，各?盡其責(zé)。?另外，定?期召開班?干部會(huì)議?，研究解?決出現(xiàn)的?問題，同?時(shí)布置新?的工作和?任務(wù)。這?樣，由于?班干部積?級(jí)配合，?以身作則?，從而帶?動(dòng)全班，?收到了較?好的成效?。(三?)注意養(yǎng)?成教育和?傳統(tǒng)道德?教育的結(jié)?合初二?學(xué)生由于?熟悉了校?園環(huán)境，?又沒有升?學(xué)上的壓?力，個(gè)別?學(xué)生紀(jì)律?開始松動(dòng)?起來，不?喜歡別人?對(duì)他們的?行為約束?和管教，?一些不良?行為隨之?而來，如?曠課、打?架、打游?戲機(jī)等，?面對(duì)這些?違紀(jì)情況?，如果不?注意引導(dǎo)?或引導(dǎo)不?當(dāng)，學(xué)生?很容易在?這個(gè)特殊?的學(xué)習(xí)和?生活階段?走入岔道?。我的?具體做法?是：1?、加大學(xué)?習(xí)、執(zhí)行?《中學(xué)生?守則》、?《中學(xué)生?日常行為?規(guī)范》的?力度。我?借助主題?班會(huì)、演?講會(huì)、競(jìng)?賽等各種?形式的活?動(dòng)，來引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)，執(zhí)行?《中學(xué)生?守則》和?《中學(xué)生?日常行為?規(guī)范》，?并且配合?政教處執(zhí)?行《一日?常規(guī)》，?嚴(yán)格要求?學(xué)生佩戴?胸卡、穿?好校服，?不穿拖鞋?，每天自?行檢查、?督促規(guī)范?養(yǎng)成的效?果。2?、注意樹?立榜樣。?俗話說說?一千，道?一萬，不?如親身示?范。榜樣?的力量是?無窮的。?班主任言?行舉止特?別重要，?要求學(xué)生?不遲到，?不曠課，?班主任首?先要做到?，要求學(xué)?生講文明?，講衛(wèi)生?，班主任?事先要做?到，平時(shí)?注意嚴(yán)于?律已，以?身作則，?時(shí)時(shí)提醒?自己為人?師表。?3、注意?寓教于樂?，以多種?形式規(guī)范?學(xué)生行為?心理學(xué)?告訴我們?：人的接?受心理由?觀察能力?、感知能?力、認(rèn)識(shí)?水平、興?趣愛好等?心理因素?構(gòu)成，因?此，具有?廣泛性、?多樣性、?綜合性的?特點(diǎn)，單?一的教育?管理方式?不適合人?的接受心?理，開展?豐富多彩?的活動(dòng)，?寓教于樂?中正好適?合學(xué)生的?心理特點(diǎn)?，能提高?教育管理?的可接受?性。為?此，我先?后開過多?次主題班?會(huì)，還開?過優(yōu)生學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，效?果都很好?。二、?嚴(yán)格的要?求的的尊?重教育?是一門藝?術(shù)，教育?是心靈的?耕耘，必?須講究教?育有藝術(shù)?。在實(shí)踐?工作中，?我感受最?深的便是?馬卡連科?的一句名?言：嚴(yán)格?的要求和?的尊重。?的確，只?有既嚴(yán)格?要求學(xué)生?，又給予?他們的尊?重，才能?把班主任?工作做好?。俗話?說嚴(yán)是愛?，寵是害?，不教不?導(dǎo)要變壞?。我們班?有幾個(gè)非?常調(diào)皮的?學(xué)生，在?學(xué)校很有?名，比如?：姚軍，?魯琪，潘?豪斐等，?他們惡習(xí)?較多，常?違反紀(jì)律?，屢教不?改。在教?育轉(zhuǎn)化他?們的時(shí)候?，我曾有?過失敗和?教訓(xùn)和成?功的經(jīng)驗(yàn)?，先前，?我對(duì)他們?時(shí)常板著?一副面孔?，嚴(yán)加管?教，結(jié)果?學(xué)生表面?上對(duì)我產(chǎn)?生敬畏感?和服從感?，其實(shí)，?并不是心?悅誠(chéng)服地?接受我的?教育和管?理。一段?時(shí)間后，?我改變了?方法，對(duì)?他們給予?了大量的?愛心，卻?忽視了嚴(yán)?格要求，?結(jié)果班風(fēng)?渙散。面?對(duì)這種局?面，我苦?苦地思索?，尋找解?決問題的?良策，向?有經(jīng)驗(yàn)的?老班主任?請(qǐng)教，明?白了對(duì)學(xué)?生應(yīng)嚴(yán)中?有愛，以?愛動(dòng)其心?，以嚴(yán)導(dǎo)?其行，既?要嚴(yán)格要?求，又要?給予的尊?重。在學(xué)?期臨近尾?聲時(shí)，這?些孩子明?顯有了變?化，我想?在今后的?一學(xué)年中?，我還要?講究方法?繼續(xù)管理?好他們。?三、三?位一體的?互促法?教育是一?項(xiàng)艱巨的?任務(wù)，單?靠班主任?顯然是不?夠的，而?要先靠各?種力量的?齊