冀教版一年級數(shù)學上冊說課稿《整理10以內的加法表》課件

《整理10以內的加法表》說課稿《整理10以內的加法表》說課稿一、說教材

本節(jié)課是冀教版小學數(shù)學一年級上冊五單元的內容，是在學習了10以內的加減法后的一個整理復習。這節(jié)課除了復習10以內的加法計算，更重要的是引導學生親身體驗，經歷一個獨立思考，合作交流，有序整理的過程。初步發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。這是學生入學以來第一次整理數(shù)學知識，所以，重點是關注學生是否主動參與整理算式的一個全過程。一、說教材本節(jié)課是冀教版小學數(shù)學一年級上冊五

1、在教師的指導下，經歷小組合作整理、交流、討論加法表的過程。

2、能把10以內的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠探索發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3、積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。二、說教學目標

1、在教師的指導下，經歷小組合作整理、交流三、說教學重難點

教學重點：

能把10以內的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。教學難點：能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律,并能熟練口算。三、說教學重難點教學重點：能把10以內的加法算式有四、說教法、學法

信息技術教學法：充分利用多媒體課件，增強學習內容的直觀性。

自主與合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，要讓學生自主探索，合作學習。

四、說教法、學法信息技術教學法：充分利用多媒教學流程：游戲導入

合作整理，探究規(guī)律鞏固提升知識應用課堂小結教學流程：游戲導入合作整理，鞏固提升知識應用課堂小結說教學過程：

一、游戲導入：

設計意圖：明確要學習的內容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。二、小組合作整理，探究規(guī)律1、指導小組合作方式。讓學生說一說打算怎樣合作分工。引導學生看一看教材上紅紅和亮亮在干什么。

設計意圖：這是學生第一次合作學習，需要教師指導學生的合作方式，讓小組內每人都明確自己的任務。師：同學們，10以內的加減法我們已經學完了，今天我們一起把學過的10以內的加法算式，整理在加法表中，你們有信心嗎?開火車：教師出示10以內的口算卡片，學生依次說出計算結果。說教學過程：一、游戲導入：設計意圖：明確1+11+21+91+81+71+61+51+41+32+13+1

設計意圖：讓學生明確整理的依據和標準，以求降低難度，調動學生的積極主動性。讓學生觀察加法表，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么排列規(guī)律。1+11+21+91+81+71+61+51+41+32+1（2）小組合作整理。教師巡視，關注學生的合作。

設計意圖：培養(yǎng)團隊精神，讓學生體驗合作學習的樂趣。（3）小組交流、展示整理的加法表。重點說一說是怎樣整理的？有什么新發(fā)現(xiàn)？

設計意圖：學生參與實踐活動，體驗解決問題的多樣性，并在交流中形成共識。（2）小組合作整理。教師巡視，關注學生的合作。2+23+22+32+42+52+62+72+81+11+21+91+81+71+61+51+41+32+13+14+25+26+27+28+23+34+35+36+37+33+44+45+46+43+54+55+53+64+63+74+15+16+17+18+19+12、探索規(guī)律

觀察加法表，說一說：（1）橫著看，算式是怎樣排列的？（2）豎著看，算式是怎樣排列的？（3）你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力。2+23+22+32+42+52+62+72+81+11+2你能用下面的數(shù)寫出6個得數(shù)是10的加法算式嗎？1278539540610知識應用：設計意圖：培養(yǎng)學生學以致用的能力。你能用下面的數(shù)寫出6個得數(shù)是10的加法算式嗎？12785391+8=3+7=4+3=4+5=2+7=6+4=3+5=9+1=5+2=設計意圖：讓學生夯實基礎，熟練掌握10以內的加法計算。鞏固提升：1+8=4+5=3+5=設計意圖：讓學生夯實基礎，熟？只+=看圖列算式我最棒！

設計意圖：以括線的形式呈現(xiàn)練習題，考察學生是否理解圖意和是否能正確寫出算式，培養(yǎng)學生看圖列式的能力。？只+=看圖列算式我最棒！課堂小結這節(jié)課，你學會了什么？

設計意圖：使學生再次加深對本節(jié)知識的掌握，同時培養(yǎng)學生的歸納、總結能力。課堂小結這節(jié)課，你學會了什么？設計意圖：使學生教學反思整個教學設計，我以學生的發(fā)展為本，鼓勵學生積極參與課堂活動，親身經歷知識的形成過程。在教學中努力做到充分發(fā)揮學生的主體作用，始終以學生的主動探究、合作交流為主。但是，這節(jié)課也有一些不足之處：1、學生合作交流的有效性需要進一步提高。