幼兒園美術(shù)活動設(shè)計與實(shí)施課件

幼兒園美術(shù)活動設(shè)計與實(shí)施1幼兒園美術(shù)活動1幼兒美術(shù)教育的價值

幼兒美術(shù)教育的價值在于它符合幼兒的天性，能滿足幼兒的需要，同時也符合學(xué)前教育的需要，可以成為我們向幼兒實(shí)施全面教育的有力手段。2幼兒美術(shù)教育的價值幼兒美術(shù)教育的價值自由討論發(fā)言1、針對我們幼兒園美術(shù)教學(xué)，你認(rèn)為存在哪些問題和不足之處？2、怎樣去解決我們現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中存在的這些問題？3自由討論發(fā)言1、針對我們幼兒園美術(shù)教學(xué)，你認(rèn)為存在哪些問題和案例：《成人的世界，幼兒的畫》4案例：《成人的世界，幼兒的畫》4學(xué)前兒童美術(shù)的本質(zhì)1、是兒童生命需要的直接顯現(xiàn)；2、是兒童認(rèn)識和把握世界的一種方式；3、是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要

的一種手段4、兼具工作和游戲雙重特性5學(xué)前兒童美術(shù)的本質(zhì)5

幼兒園美術(shù)教育的取向和定位（一）幼兒園美術(shù)教育是一種審美教育（二）幼兒園美術(shù)教育是一種情感教育（三）幼兒園美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育（四）幼兒園美術(shù)教育是一種藝術(shù)素質(zhì)教育

“美術(shù)教育”是通過美術(shù)塑造健全人格的教育。6幼兒園美術(shù)教育的取向和定位6幼兒園美術(shù)教育的意義一、有利于幼兒審美能力的發(fā)展二、有利于幼兒健康情感和健全人格的形成三、有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)四、有助于幼兒想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展五、有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)

7幼兒園美術(shù)教育的意義7學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)（一）使學(xué)前兒童喜愛美術(shù)活動，保持對美術(shù)活動的興趣。（二）豐富學(xué)前兒童美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立初步的審美意識。（三）發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格的形成。2023/7/318學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)2023/7/288ContentsPage目錄頁一、美術(shù)教育活動目標(biāo)的制定二、美術(shù)教育活動的內(nèi)容三、美術(shù)教育活動的設(shè)計

與實(shí)施9ContentsPage目錄頁一、美術(shù)教育活動目標(biāo)的制美術(shù)教育活動目標(biāo)的制定美術(shù)教育活動目標(biāo)的制定110美術(shù)教育活動目標(biāo)的制定美術(shù)教育活動目標(biāo)的制定110幼兒園美術(shù)教育總目標(biāo)1、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2、喜歡參加美術(shù)活動，能感受到活動帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的敏感性。3、掌握一些簡單的美術(shù)技能，能用自己喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。4、能用不同的藝術(shù)形式大膽地創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。5、在美術(shù)活動中能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，發(fā)展幼兒的審美興趣。11幼兒園美術(shù)教育總目標(biāo)1、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)活動目標(biāo)的制定的要求1、目標(biāo)制定的角度要統(tǒng)一2、目標(biāo)的制定要著眼于幼兒的發(fā)展3、目標(biāo)內(nèi)容要有系統(tǒng)性4、目標(biāo)要具有可操作性5、目標(biāo)語言即全面又簡練2023/7/3112活動目標(biāo)的制定的要求2023/7/2812活動目標(biāo)制定要考慮：

結(jié)構(gòu)（大中小班）

內(nèi)容（五大領(lǐng)域）

心理發(fā)展（情感、認(rèn)知、技能）2023/7/3113活動目標(biāo)制定要考慮：2023/7/2813幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的撰寫（一）目標(biāo)取向1、行為目標(biāo)：如“在教師指導(dǎo)下能畫出馬路上的小汽車”具體性和可操作性，忽視了內(nèi)在的心理過程。美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)可采用。2、展開性目標(biāo)：如“在大膽作畫過程中感受美術(shù)活動的樂趣”注重過程，但對教師提出高要求。3、表現(xiàn)性目標(biāo)：如“參觀幼兒園并討論那里發(fā)生的有趣的事情”重視自主性、創(chuàng)造性，但表述模糊，實(shí)施起來困難。啟示：三種目標(biāo)各有所長，注意互補(bǔ)性，揚(yáng)長避短14幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的撰寫14幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的撰寫（二）目標(biāo)撰寫的要求1、盡量從幼兒的教育活動角度撰寫目標(biāo)2、目標(biāo)相對全面，但不能過長，語言要簡練3、目標(biāo)表述盡量具體，不能過于籠統(tǒng)和空泛4、目標(biāo)的預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合15幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的撰寫15目標(biāo)撰寫的案例與分析：案例一：小班繪畫活動《小蝌蚪》1、學(xué)習(xí)用手指朝不同方向大膽地點(diǎn)畫小蝌蚪的方法，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。2、學(xué)習(xí)水粉平涂的技能。調(diào)整后：1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫小蝌蚪的方法，按自己的想法

在“小河”中布局小蝌蚪的位置。2、探索和學(xué)習(xí)水粉平涂的技能。3、在大膽表現(xiàn)小蝌蚪的過程中感受美術(shù)活動的樂趣。16目標(biāo)撰寫的案例與分析：16案例二：小班手工活動《圓餅干》1、能愉快的嘗試將一大塊泥分成幾小塊。2、將餅干印出各種花樣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。調(diào)整后：1、嘗試將一大塊泥分成幾小塊，學(xué)習(xí)搓圓、壓扁

的技能。2、自由選擇不同的印章，將餅干印出各種花樣。3、在自制餅干的過程體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂趣。17案例二：小班手工活動《圓餅干》17案例三：中班美術(shù)欣賞活動《星月夜》1、欣賞作品的色彩、形象，并能用語言進(jìn)行表述2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫中表達(dá)自

己的情感。調(diào)整后：1、發(fā)現(xiàn)和感受畫面中流動的線條、短而有力的筆

觸，體驗(yàn)作品所傳達(dá)出的強(qiáng)烈感情。2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試借鑒畫家的繪畫

語言大膽進(jìn)行表現(xiàn)。18案例三：中班美術(shù)欣賞活動《星月夜》18美術(shù)教育活動的內(nèi)容美術(shù)教育活動的內(nèi)容219美術(shù)教育活動的內(nèi)容美術(shù)教育活動的內(nèi)容2選擇內(nèi)容的基本要求

1、與教育活動目標(biāo)相一致2、考慮發(fā)展的適宜性（本土化）3、能讓兒童獲得直接的經(jīng)驗(yàn)4、兒童感興趣的，關(guān)心的5、源于生活，并加深對生活的認(rèn)識6、有利于兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展7、有利于兒童的全面發(fā)展2023/7/3120選擇內(nèi)容的基本要求2023/7/2820幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容：繪畫手工（紙工、泥工、自制玩教具）美術(shù)欣賞21幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容：21繪畫1、繪畫工具和材料的認(rèn)識和使用常用的工具和材料：蠟筆、油畫棒、水粉顏料、廣告顏料、毛筆、排筆、鉛畫紙、宣紙、卡紙等2、繪畫的形式語言

繪畫的形式語言是繪畫表現(xiàn)的手段，學(xué)前兒童所要學(xué)習(xí)的繪畫形式語言主要有線條、形狀、色彩和構(gòu)圖。22繪畫22一、按題材內(nèi)容和形式劃分所展開的繪畫活動（一）命題畫（分為物體畫和情景畫）（二）意愿畫作用：發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒大膽自信的表達(dá)能力。（三）裝飾畫裝飾畫是指學(xué)前兒童運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的生活用品的紙型上對稱地、和諧的、有規(guī)則的進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫活動。作用：有助于幼兒審美能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的美化生活的能力以及認(rèn)真、細(xì)致、有耐心的心理品質(zhì)。2023/7/3123一、按題材內(nèi)容和形式劃分所展開的繪畫活動2023/7/282學(xué)前兒童繪畫活動的內(nèi)容與指導(dǎo)2023/7/3124學(xué)前兒童繪畫活動的內(nèi)容與指導(dǎo)2023/7/2824二、按工具材料和表現(xiàn)技法劃分所開展的繪畫活動2023/7/31折紙?zhí)懋嬅藓灝?5二、按工具材料和表現(xiàn)技法劃分所開展的繪畫活動2023/7/22023/7/31指點(diǎn)畫印章畫262023/7/28指點(diǎn)畫印章畫262023/7/31蠟染畫272023/7/28蠟染畫272023/7/31紙版畫282023/7/28紙版畫282023/7/31吹畫292023/7/28吹畫29水墨畫2023/7/3130水墨畫2023/7/28302023/7/31線描畫312023/7/28線描畫312023/7/31扎染畫322023/7/28扎染畫32染紙染紙是利用吸水性強(qiáng)的紙，不同的疊法可以染出放射、彩條、彩格、對稱等許多紋樣形式。2023/7/3133染紙2023/7/2833思考：

簡筆畫適不適合幼兒？為什么？2023/7/3134思考：2023/7/2834簡筆畫優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

第一，有利于激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

第二，在一定程度上，有利于幼兒的抽象概括能力。缺點(diǎn)：

第一，易形成心理定式，不利于幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。第二、不利于學(xué)生想象力的提高和個性的培養(yǎng)。2023/7/3135簡筆畫優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：2023/7/2835手工1、手工工具、材料及其性質(zhì)主要工具：剪刀、放置泥的泥工板、輔助材料。材料分為：點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料。2、手工材料的基本制作技法（1）泥工材料的基本制作技法包括：團(tuán)圓、搓長、壓扁、捏、挖、嵌接、分泥和伸拉。（2）紙工材料的基本制作技法有：折、剪、撕、粘貼、盤繞、制作等。36手工36手工折紙：對邊折、對角折、集中一角折、四

角向中心折、雙正方形、雙三角形、

菱形折、組合折。剪：目測剪、沿輪廓線剪、折疊剪。撕：目測撕、沿輪廓線撕、折疊撕。粘貼：圖形粘貼、幾何圖形粘貼、自然物粘貼。3、廢舊材料的基本制作技法基本制作技法除了以上介紹的，主要還有：彎曲和連接。37手工372023/7/31紙工382023/7/28紙工38材料：橡皮泥、多彩泥、陶泥、自制面泥2023/7/31泥工39材料：橡皮泥、多彩泥、陶泥、自制面泥2023/7/28泥工3自制玩教具40自制玩教具40美術(shù)欣賞1、美術(shù)欣賞對象的類型（1）藝術(shù)作品主要有：繪畫作品、雕塑作品、實(shí)用工藝和建筑藝術(shù)。（2）自然景物。如：動物、花草、山川、河流、星空、海灘等（3）周圍環(huán)境中的美好事物。如：各類玩具、節(jié)日服飾、日用品、環(huán)境布置等

41美術(shù)欣賞41美術(shù)欣賞2、美術(shù)欣賞活動中的基本知識和技能主要包括四個方面：

一是美術(shù)欣賞方面的簡單知識，如冷色、暖色、變化、對稱等；

二是用自己的語言對欣賞對象作出適當(dāng)?shù)拿枋觯?/p>

三是用各種“語言”表達(dá)自己對欣賞對象的感受和認(rèn)識；

四是運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

42美術(shù)欣賞42美術(shù)欣賞

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b5.jpg43美術(shù)欣賞

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b5.jp美術(shù)教育活動的設(shè)計與實(shí)施美術(shù)教育活動的設(shè)計與實(shí)施344美術(shù)教育活動的設(shè)計與實(shí)施美術(shù)教育活動案例：“教”還是“不教”在一次美術(shù)教學(xué)以后的教研活動上，大家從執(zhí)教老師的教學(xué)效果評價開始，談到幼兒繪畫作品中的幾個技能沒有掌握好，如遮擋和大小比例問題，于是開始對執(zhí)教老師的范畫和演示方法進(jìn)行了討論。突然，有一個老師對此提出了疑義：“我認(rèn)為這些技能不必教，幼兒園教育指導(dǎo)綱要認(rèn)為藝術(shù)是幼兒表達(dá)認(rèn)識和情感的另一種語言，并沒有提出要教這些技能，綱要還特別指出‘不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練’?！彼脑捯粢宦?，便引來一陣反對的聲音，主要觀點(diǎn)是：

1、如果不教的話，幼兒沒有掌握這個藝術(shù)的語言，用什么來表達(dá)？

2、綱要說到了培養(yǎng)表現(xiàn)美的情趣和能力，而這個能力應(yīng)該包含技能，繪畫技能越好，表現(xiàn)的能力越強(qiáng)。

3、綱要沒有說不要技能，而是反對機(jī)械的訓(xùn)練，我們要做的是如何用游戲的方式來傳遞技能。45案例：“教”還是“不教”4問題：范畫演示法在幼兒美術(shù)表達(dá)中所起的作用是什么？

老師畫幼兒畫46問題：老師畫幼兒畫46小結(jié)：范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化；范畫臨摹使幼兒對繪畫喪失信心和興趣，說“我不會畫”是喪失信心的表現(xiàn)；如果沒有老師對繪畫技能的標(biāo)準(zhǔn)，所有幼兒天生都會畫任何他們想要表達(dá)的東西；

幼兒繪畫時，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》47小結(jié)：范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化；47生活經(jīng)驗(yàn)“腦中的范畫”繪本故事“眼中的范畫”音樂作品“耳中的范畫”中外名畫“心中的范畫”同伴賞析“口中的范畫”

構(gòu)成無形的和有形的模仿對象，即積淀了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了幼兒的想象。此“范畫”非彼“范畫”48生活經(jīng)驗(yàn)“腦中的范畫”此“范畫”非彼“范畫”48幼兒園教學(xué)設(shè)計的一般知識和技能教學(xué)設(shè)計：設(shè)計、實(shí)施、評價設(shè)計：1、確定目標(biāo)內(nèi)容(教什么)2、明確對象（教給誰）3、設(shè)計教學(xué)策略(怎么教)4、評價(教的怎么樣）49幼兒園教學(xué)設(shè)計的一般知識和技能教學(xué)設(shè)計：設(shè)計、實(shí)施、評價49備課的主要工作：

1、目標(biāo)確定。從認(rèn)知、技能、情感三個維度來考慮。2、安排課程實(shí)施程序步驟、雙向考慮。3、所須物質(zhì)條件、技能、資源的準(zhǔn)備，力所能及。4、幼兒的知識、技能、心理準(zhǔn)備。50備課的主要工作：

1、目標(biāo)確定。從認(rèn)知、技能、情感三實(shí)施階段的基本技能：

導(dǎo)入：直接導(dǎo)入；回憶導(dǎo)入；提問導(dǎo)入；演示導(dǎo)入；

興趣導(dǎo)入。對話:語言淺顯；啟發(fā)性；情感；速度。提問：講前提問；講后提問；直觀事實(shí)提問；歸納

提問。強(qiáng)化：語言強(qiáng)化；符號強(qiáng)化；動作強(qiáng)化；練習(xí)強(qiáng)化。變化：教態(tài)變化；要求變化；內(nèi)容變化；技巧變化。51實(shí)施階段的基本技能：

導(dǎo)入：直接導(dǎo)入；回憶導(dǎo)入；提問導(dǎo)入；演52525353評價：1、從兒童成長角度和活動過程來評價（情感、智力、動作水平、社會性、創(chuàng)造性、意志力、積極主動性）2、藝術(shù)表現(xiàn)效果的評價54評價：1、從兒童成長角度和活動過程來評價54學(xué)前兒童美術(shù)活動的實(shí)施原則（一）審美性原則對美的發(fā)現(xiàn)和感受（二）創(chuàng)造性原則藝術(shù)創(chuàng)造的主動性（三）活動性原則在具體的實(shí)踐中發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)（四）愉悅性原則充滿快樂的過程（五）個性化原則尊重幼兒個性2023/7/3155學(xué)前兒童美術(shù)活動的實(shí)施原則2023/7/2855學(xué)前兒童美術(shù)活動過程的特點(diǎn)1、是多感官共同參與的整體性過程2、是一個不斷構(gòu)建和生成的過程3、是一個通過模仿不斷學(xué)習(xí)的過程4、是一個不斷對話、不斷解決問題的過程56學(xué)前兒童美術(shù)活動過程的特點(diǎn)56美術(shù)活動組織實(shí)施的活動過程

（一）感知與體驗(yàn)（二）探索與發(fā)現(xiàn)（三）創(chuàng)作與表現(xiàn)（四）欣賞與評價教師應(yīng)注意：1、根據(jù)教學(xué)活動的進(jìn)展隨時轉(zhuǎn)變角色2、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒興趣

2023/7/3157美術(shù)活動組織實(shí)施的活動過程2023/7/2857

（一）“感知與體驗(yàn)”環(huán)節(jié)作用：幫助幼兒仔細(xì)觀察豐富表象經(jīng)驗(yàn).實(shí)施要點(diǎn)：1、提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性.2、提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配.3、盡可能調(diào)動幼兒多種感官進(jìn)行體驗(yàn).58（一）“感知與體驗(yàn)”環(huán)節(jié)58（二）“探索與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)作用：對美術(shù)操作技法或各種工具材料探特性及使

用方.法的探究與嘗試，有利于探究精神的培養(yǎng).實(shí)施要點(diǎn)：1、為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機(jī)會.2、以幼兒自主探究、自我發(fā)現(xiàn)為主，教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行必要的總結(jié)、提升和推動.3、不是所有的操作活動都適用幼兒自我探索與發(fā)現(xiàn).59（二）“探索與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)59（三）“創(chuàng)作與表現(xiàn)”環(huán)節(jié)作用：將自己的經(jīng)驗(yàn)、想法或情緒情感用藝術(shù)手段表達(dá).出來。分藝術(shù)構(gòu)思與設(shè)計和操作與裝飾兩個階段。實(shí)施要點(diǎn)：1、創(chuàng)作前教師要交代操作的要求.2、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，尊重幼兒創(chuàng)意為主.3、引導(dǎo)幼兒將臨摹、仿制與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來.60（三）“創(chuàng)作與表現(xiàn)”環(huán)節(jié)60（四）“欣賞與評議”環(huán)節(jié)作用：幼兒對自己和同伴的新作品欣賞、評議過程.實(shí)施要點(diǎn)：1、作品評價與過程評價相結(jié)合.2、采用幼兒自述、教師引導(dǎo)、同伴欣賞等相結(jié)合方法.3、評價活動要關(guān)注幼兒審美