化學(xué)教學(xué)語言技能

化學(xué)教學(xué)語言技能第1頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月教師的語言——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。

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蘇霍姆林斯基《給教師的建議》只有在學(xué)會用15種至30種聲調(diào)來說：到這里來！的時候，只有在學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出20種風(fēng)格韻調(diào)的時候，我就變成一個真正有技巧的人了。

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馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》寫在前面的話：第2頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。

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蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去。

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夸美紐斯17世紀(jì)捷克大教育家第3頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教學(xué)語言技能的概念二、教學(xué)語言技能的功能三、教學(xué)語言技能的構(gòu)成要素四、教師語言的特征五、化學(xué)課堂教學(xué)語言分類六、化學(xué)教學(xué)中的非言語行為七、化學(xué)教學(xué)語言評價表八、實(shí)習(xí)活動第4頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教學(xué)語言技能的概念教學(xué)語言技能是教師用語言向?qū)W生闡明教材、傳授知識、提供指導(dǎo)、傳遞信息的一類教學(xué)行為方式。教學(xué)語言不獨(dú)立存在于教學(xué)之中，它是一切教學(xué)活動最基本的行為。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)知識的傳輸，信息的反饋，師生情感的交流等主要依賴于教學(xué)語言。第5頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月以聲引人，有吸引力，能抓住學(xué)生；以情感人，有感染力，能打動學(xué)生；以理服人，有說服力，能懾服學(xué)生。教師掌握語言藝術(shù)，既是完成教育、教學(xué)任務(wù)的基本功和前提條件，也是教師有效地影響或改變學(xué)生心理、行為不可缺少的本領(lǐng)，還是師生之間情感相通、心理相容，做到親密無間的橋梁，更是模范運(yùn)用語言的表率。第6頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)語言技能的功能1、語言是化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要工具2、語言是教師引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段3、語言是表達(dá)教師情感、影響學(xué)生思想品德發(fā)展的媒介第7頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)語言技能的構(gòu)成要素1、語言規(guī)范，使用普通話2、音量適度4、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫5、節(jié)奏和諧6、詞匯豐富、規(guī)范7、語態(tài)自然8、吐字清楚第8頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教師語言的特征語言的教育性語言的科學(xué)性語言的規(guī)范性語言的情感性語言的形象性語言的啟發(fā)性語言的趣味性語言的邏輯性語言的精練性語言的節(jié)奏性第9頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的教育性在講初三化學(xué)“緒言”課，教師就應(yīng)該用生動的、激情的語言講述我國是世界上文明發(fā)達(dá)最早的國家之一，對人類做出過巨大的貢獻(xiàn)。造紙、制黑火藥、燒瓷器、制造青銅器、冶鐵、煉鋼這一切都說明了我國勞動人民是偉大的人民，是勤勞奮進(jìn)的人民、從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和熱愛人民的教育。第10頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的科學(xué)性教學(xué)語言的科學(xué)性體現(xiàn)教學(xué)語言的準(zhǔn)確、規(guī)范、精練和邏輯性、系統(tǒng)性上。語言的科學(xué)性還表現(xiàn)在用詞的準(zhǔn)確上?！坝米詈喚毜恼Z言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容?！?/p>

------魯迅分析：下列教學(xué)語言是否科學(xué)？第11頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月一位教師在講初中化學(xué)“堿的通性”一節(jié)中堿溶液跟酸堿指示劑起反應(yīng)時，先做了一個演示實(shí)驗(yàn)，向盛有苛性鈉溶液的試管中滴幾滴酚酞試液讓學(xué)生觀察顏色的變化后，教師提問：“誰能說說這試管里的溶液是什么？”學(xué)生齊聲回答“是堿溶液’、教師滿意地總結(jié)說“對了，堿溶液能使酚酞變紅，今后我們?nèi)粢b別一瓶溶液是否是堿，就可以用這種方法。”

第12頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月點(diǎn)評：課堂上看起來很活躍，學(xué)生覺得教師講得也很明白。但分析一下教師的提問和小結(jié)的語言。就很不準(zhǔn)確。學(xué)生回答自然也不科學(xué)；給學(xué)生的知識都是錯誤的。第13頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月“通入、滴入、加入”----對氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)物質(zhì)與液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)的反應(yīng)?！莩觥?--容器里所盛氣體過滿

“溢出”---容器里所盛液體過滿

“組成”---用于宏觀

“構(gòu)成”---用于微觀

“點(diǎn)燃”、“加熱”、“高溫”的區(qū)別第14頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的情感性在祖國遼闊的土地上，可以看到來往如梭的汽車在公路上行駛，火車在鐵路上奔馳；在蔚藍(lán)的天空，飛機(jī)在翱翔；在江河湖海里，輪船在航行；在廣闊的田野里，拖拉機(jī)在耕作···所有這些，同學(xué)們是否想過，它們都是以什么為動力燃料呢？（石油產(chǎn)品？如果沒有它，交通就癱瘓，工廠將停產(chǎn)。所以，人民稱贊石油是“工業(yè)的血液”，真是當(dāng)之無愧呀！第15頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的形象性例如：高中化學(xué)講”陶瓷工業(yè)”時，當(dāng)講到我國古代瓷器質(zhì)量之高，譽(yù)滿全球時，教師引用了“薄如紙、青如天、明如鏡、聲如磐”來形容當(dāng)時瓷器工藝水平之高，使學(xué)生產(chǎn)生如見其物之感，并從中受到愛國主義教育。第16頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月例如：向?qū)W生介紹怎樣做中和滴定的實(shí)驗(yàn)時，教師一邊擠滿定過程先快后漫的進(jìn)行形象描繪為；‘渺——猶如飛流直下；滴———一滴一航如雨過屋檐之滴水；半滴、半滴，猶如飽蠶貪嚼桑葉、’這種形象的語言把滴定操作過程，描繪得如此真切，如見其物。第17頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月例如：比喻原子的大小。①如果把一個原子放在芝麻上，就好比一粒芝麻放在地球上。倘若把100萬個原子緊緊地排在一起，它也只不過像一根頭發(fā)的直徑那么長。②一滴水中大致有33萬億個原子，要數(shù)清這么多原子，如果按每秒鐘數(shù)一個，要花上大約100萬億年的時間。③假設(shè)原子像一個直徑為10米的大球，那么在球心的原子核只有芝麻大小。第18頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月例如：擬人法高爐的構(gòu)造：擬為人體。分為爐的喉、身、腰、腹、肛等。催化劑有一個致命的弱點(diǎn)：大都嬌生慣養(yǎng)。有的害怕水蒸氣，有的畏懼油霧，倘若“狹路相逢”，哪怕含量微乎其微，也極易中毒失效。催化劑的誕生使呆若木雞的氮?dú)庥淇斓睾蜌錃夂铣闪税?。一氧化碳的毒性：神秘的殺手。?9頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的趣味性可以運(yùn)用趣味性語言、幽默性語言、小詩、歌訣等。例如：高中化學(xué)在講到化學(xué)平衡會向哪個方向移動？教師用了如下小詩來表達(dá)：兩軍對陣看誰強(qiáng)，弱者為寇強(qiáng)為王、化學(xué)平衡移向哪？增強(qiáng)一方勝對方。這種用詩的語言講課。既風(fēng)趣，又能畫龍點(diǎn)睛。突破難點(diǎn)。第20頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的邏輯性語言要意義完整、條理清楚、前后連貫、層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊。對論點(diǎn)的論證、推導(dǎo)，步驟嚴(yán)謹(jǐn)、理由充分、無懈可擊、合乎邏輯推理、得出結(jié)論。第21頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的精練性用最簡潔的語言能表達(dá)出最豐富的內(nèi)容，做到“言已盡，意未絕．”要措辭精當(dāng)、言簡意駭、干凈利落、揭露事物的本質(zhì)實(shí)行。如講天平使用：稱前調(diào)零點(diǎn)，左物右砝碼，加碼大到小，稱后要復(fù)原。第22頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的節(jié)奏性表現(xiàn)為：語速快慢相間；聲調(diào)高低起伏，富有感染力，聲音親切柔和，富于音韻感；語音有輕有重，輕重相同；適當(dāng)停頓，抑揚(yáng)頓挫，適當(dāng)重復(fù)，加深記憶。第23頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月語言的準(zhǔn)確依賴于思維的明晰；語言的深刻依賴于思維的深入；語言的新鮮依賴于思維的獨(dú)創(chuàng)。第24頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月化學(xué)教師的教學(xué)語言藝術(shù)表現(xiàn)字斟句酌，準(zhǔn)確精練，嚴(yán)格遵守教學(xué)語言的科學(xué)性；聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，高度重視教學(xué)語言的通俗性；寓莊于諧，活躍氣氛，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語言的趣味性；抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，善于把握教學(xué)語言的聲調(diào)；比喻得體，確切傳神，正確增強(qiáng)教學(xué)語言的直觀性；切合適宜，恰倒好處，靈活掌握教學(xué)語言的時空性；善于激疑，巧遇解惑，充分發(fā)揮教學(xué)語言的啟發(fā)性；旁敲側(cè)擊，留有余地，適當(dāng)利用教學(xué)語言的含蓄性。第25頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月四、化學(xué)課堂教學(xué)語言分類1、一般教學(xué)語言與化學(xué)專業(yè)語言轉(zhuǎn)承語提問語指令語強(qiáng)化語講解語化學(xué)專業(yè)語言第26頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月2、描述性語言和論述性語言物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和微觀變化

---要求教師要有較強(qiáng)的形象思維能力物質(zhì)的外部特征和宏觀變化

---要求有較強(qiáng)的抽象思維能力

第27頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月五、化學(xué)教學(xué)中的非言語行為在課堂教學(xué)中，動作和姿態(tài)、表情等非言語行為，是替代語言表達(dá)的一種有效而經(jīng)濟(jì)的輔助手段。

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美·班尼《教育社會心理學(xué)》信息交流的總效果=7%的語言+38%的音調(diào)+55%的面部表情。記憶的80%來源于視覺。

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美·心理學(xué)家艾伯特·梅拉賓第28頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月1、目光語通過眼神的變化來傳遞信息。學(xué)生的眼神常常起著反饋信息的作用，而教師的目光則起著調(diào)節(jié)信號的作用。教師步入教室時，用炯炯有神的目光環(huán)視全班同學(xué)時，他是在動員、在期待、在聚集幾十雙求知的目光。教師的目光應(yīng)堅定、執(zhí)著、炯炯有神，表現(xiàn)出對事業(yè)熱愛和追求，對真理和科學(xué)的崇尚與信仰。教師的目光切忌飄忽不定，冷漠無神。第29頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月2、面部語是指通過臉上的肌肉變化，眉眼口舌鼻的活動和形狀變化來傳遞信息。面部語要同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景的變化而變化．隨教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景的喜怒哀樂而喜怒哀樂、前者是教學(xué)情感的基凋后者則是在此基調(diào)上彈出的一首宛延起伏的四班圓舞曲。第30頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月3、手勢語手勢語是指通過手指、手、手臂的協(xié)調(diào)動作來傳遞信息。替代性手勢語說明性手勢語補(bǔ)充性手勢語

第31頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月4、姿態(tài)語姿態(tài)語是指通過四肢和驅(qū)干來傳遞信息．站姿語步姿語坐姿語

5、服飾語服飾語是通過衣著、發(fā)飾等來傳遞信息

第32頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月討論：如何評價教學(xué)語言技能？第33頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)：是否講普通話，字音正確？語言是否流暢，語速、節(jié)奏是否恰當(dāng)？語言是否準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，條理清楚？能否正確使用化學(xué)名詞術(shù)語？語言是否簡明、生動有趣？語言是否通俗易懂？語言的藝術(shù)性如何？語調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫富有啟發(fā)性？是否有不恰當(dāng)?shù)目陬^語和廢話？是否有恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語配合？第34頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容序號項

目權(quán)重評價等級好較好一般差1講普通話，字音正確0.102語言流暢，語速、節(jié)奏恰當(dāng)0.203語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，條理清楚0.154正確使用化學(xué)名詞術(shù)語0.155語言簡明、生動有趣0.056遣詞造句，通俗易懂0.107語調(diào)抑揚(yáng)頓挫0.058語言富有啟發(fā)性0.109沒有不恰當(dāng)?shù)目陬^語和廢話0.0510體態(tài)語配合恰當(dāng)0