教師公開課總結(jié)與反思標(biāo)準(zhǔn)版（六篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)教師公開?課總結(jié)與?反思標(biāo)準(zhǔn)?版本周?共聽課七?節(jié)，涉及?到七個(gè)學(xué)?科。老師?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)十分豐?富，課堂?控制游刃?有余。英?語課以互?動(dòng)見長(zhǎng)，?學(xué)生參與?度高;數(shù)?學(xué)課堂所?舉實(shí)例貼?近學(xué)生的?生活，學(xué)?生感興趣?，教學(xué)目?標(biāo)定位最?合理、教?學(xué)目標(biāo)達(dá)?成度高;?會(huì)計(jì)、電?子則采用?案例教學(xué)?方法，理?論與實(shí)踐?有機(jī)結(jié)合?。汽修與?計(jì)算機(jī)則?是典型的?實(shí)操課程?，學(xué)生做?教師輔導(dǎo)?，學(xué)長(zhǎng)制?等教學(xué)手?段有充分?的體現(xiàn);?語政則劍?走偏鋒，?涉及到學(xué)?生的心理?輔導(dǎo)，教?學(xué)資料設(shè)?計(jì)新穎、?獨(dú)到。聽?這幾節(jié)課?，對(duì)專業(yè)?的教師來?說都是一?種享受，?并且獲益?匪淺。?一堂精彩?的課必須?會(huì)注意到?以下三點(diǎn)?：第一?，教學(xué)目?標(biāo)設(shè)定的?合理;第?二，主講?教師是如?何實(shí)現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo);?第三，主?講教師透?過什么手?段檢測(cè)教?學(xué)目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)狀況?;七節(jié)課?中的老師?都遵循了?這樣的規(guī)?律，所以?教學(xué)形式?多樣，讓?人學(xué)習(xí)的?資料十分?多。幾?點(diǎn)質(zhì)疑：?1、教?學(xué)資料是?否適合學(xué)?生。教學(xué)?資料是否?充實(shí)，教?學(xué)進(jìn)度進(jìn)?行的如何?2、課?前有無預(yù)?習(xí)，如果?有學(xué)生的?反應(yīng)如何?，如果沒?有課堂教?學(xué)效率如?何體現(xiàn)?3、評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)?科之間的?差異巨大?，課堂教?學(xué)資料的?差異也很?大，如何?在一條線?上評(píng)比。?4、學(xué)?生到底掌?握得怎樣?樣只能透?過學(xué)生的?反應(yīng)去單?一決定，?還有不合?理的程度?。教師?公開課總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)版（?二）聽?公開課是?不可多得?的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，讓我?近距離的?感受每位?教師的教?學(xué)風(fēng)采及?精湛的教?學(xué)藝術(shù)，?雖然這些?課的水平?不一，風(fēng)?格各異，?但每一節(jié)?課都有很?多值得我?學(xué)習(xí)的地?方。讓我?認(rèn)識(shí)到教?學(xué)不僅是?一項(xiàng)工作?，更是一?門藝術(shù)，?需要長(zhǎng)時(shí)?間的積累?和摸索。?從前作為?一名學(xué)生?，對(duì)教師?的工作一?直十分崇?敬，但是?對(duì)如何才?能夠不僅?成為一名?合格的教?師，而且?能夠成為?一名優(yōu)秀?的教師還?是缺乏認(rèn)?識(shí)的。通?過聽講和?自己的認(rèn)?真體會(huì)，?使我對(duì)教?師的內(nèi)容?和特點(diǎn)的?認(rèn)識(shí)從模?糊到清晰?、從茫然?到豁然，?確實(shí)感到?受益非淺?。這些?課程呈現(xiàn)?的亮點(diǎn)和?優(yōu)點(diǎn)：?一、能夠?突出主題?。即對(duì)于?教學(xué)目標(biāo)?把握定位?準(zhǔn)確，能?正確認(rèn)識(shí)?和體現(xiàn)新?課改的理?念。表現(xiàn)?為：(?1)體現(xiàn)?以人為本?，以學(xué)生?發(fā)展為本?，注重滿?足學(xué)生成?長(zhǎng)和發(fā)展?的需求;?(2)?教師能著?力營(yíng)造師?生之間、?生生之間?的民主互?動(dòng)關(guān)系;?(3)?教師積極?引導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)?習(xí)、探究?學(xué)習(xí);?(4)課?堂注重實(shí)?踐環(huán)節(jié)，?踐行法律?和道德。?二、全?面___?_"三貼?近"原則?，教學(xué)設(shè)?計(jì)新，提?供的信息?新，引入?的情節(jié)新?，貼近時(shí)?代、社會(huì)?、生活和?學(xué)生的實(shí)?際。教?學(xué)設(shè)計(jì)是?教學(xué)過程?實(shí)施的依?據(jù)，是教?學(xué)的載體?。這次參?賽課展現(xiàn)?了選手們?獨(dú)具匠心?的設(shè)計(jì)。?教學(xué)環(huán)節(jié)?豐富多樣?，可操作?性強(qiáng)。如?：小組討?論、辯論?、現(xiàn)場(chǎng)采?訪、調(diào)查?報(bào)告、你?說我說大?家說、誠(chéng)?信卡、實(shí)?話實(shí)說、?小品表演?、漫畫、?小品AB?劇、才藝?展示等等?。既增加?了課堂容?量，也增?強(qiáng)了趣味?性，學(xué)生?的積極性?被充分激?發(fā)出來。?學(xué)生展示?了他們豐?富的想象?力和出眾?的才華，?一個(gè)比一?個(gè)精彩。?讓聽課的?老師和評(píng)?委們都不?由自主為?他們鼓掌?叫好!?作為新世?紀(jì)的教師?，需要有?一個(gè)教學(xué)?觀念的深?刻轉(zhuǎn)變，?包括從封?閉性向開?放性的轉(zhuǎn)?變，從群?體型到個(gè)?性型的轉(zhuǎn)?變，從權(quán)?威型向民?主型的轉(zhuǎn)?變。這些?都要經(jīng)過?艱苦的努?力和學(xué)習(xí)?。三、?注重了教?師對(duì)學(xué)生?的引導(dǎo)、?評(píng)價(jià)和點(diǎn)?撥。有?的教師評(píng)?價(jià)自然而?貼切，教?師及時(shí)評(píng)?價(jià)"你能?一分為二?的看待事?物，很難?能可貴!?"對(duì)學(xué)生?長(zhǎng)時(shí)間的?舞蹈展示?評(píng)價(jià)"你?的舞姿很?美，因時(shí)?間關(guān)系，?我們課下?再欣賞吧?"。有的?教師針對(duì)?材料充分?預(yù)設(shè)問題?之后，又?能針對(duì)學(xué)?生的思路?進(jìn)行引導(dǎo)?與點(diǎn)撥，?讓學(xué)生由?具體事例?形成理性?的知識(shí)，?水到渠成?。在教?學(xué)中，聲?情并茂的?語言能緊?扣學(xué)生的?心弦，激?發(fā)學(xué)生的?興趣。而?恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)?用語言空?白藝術(shù)，?及時(shí)給學(xué)?生留下自?覺思維，?自覺內(nèi)化?的機(jī)會(huì)，?則會(huì)取得?"此時(shí)無?聲勝有聲?"的效果?。把握設(shè)?置原則。?鮮明的針?對(duì)性?？?白設(shè)置是?課堂教學(xué)?的一個(gè)有?機(jī)組成部?分，它必?須圍繞教?育教學(xué)的?目標(biāo)，服?務(wù)于課堂?教學(xué)的思?想和內(nèi)容?。因而應(yīng)?根據(jù)教學(xué)?的內(nèi)容和?當(dāng)時(shí)的教?學(xué)實(shí)際情?景的需要?，配合有?聲語言相?機(jī)而用。?故弄玄虛?，有百害?而無一益?。講究適?度。難度?要適中，?具備一定?的啟發(fā)性?和思考量?。過難，?學(xué)生無從?下手，會(huì)?挫傷學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性;過?易，不能?充分激發(fā)?學(xué)生的求?知欲和學(xué)?習(xí)興趣。?同一方面?的內(nèi)容，?可以多層?次、多角?度設(shè)置空?白，知識(shí)?間的梯度?要適當(dāng)。?同時(shí)要注?意一堂課?空白的頻?度。如果?空白過多?，則顯得?過于空虛?，學(xué)生會(huì)?感到茫然?無獲?？?白只是教?師語言的?停頓，并?不是思維?過程的中?斷。設(shè)置?空白就是?給學(xué)生提?供思維的?材料和動(dòng)?力，以燃?起學(xué)生探?求的火花?，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)求?知，獲得?反饋信息?后，糾正?學(xué)生的思?路。因而?空白設(shè)置?必須遵從?探索性的?原則。?四、教學(xué)?手段新穎?。所有參?賽教師無?一例外地?使用了多?媒體輔助?教學(xué)。?課件新穎?活潑，動(dòng)?態(tài)精致，?實(shí)用性強(qiáng)?。本次優(yōu)?質(zhì)課比賽?有一個(gè)鏡?頭印象非?常深刻，?那就是每?當(dāng)老師講?完課后便?有很多人?圍上前去?要這位老?師的聯(lián)系?方式并復(fù)?制課件以?做參考。?既體現(xiàn)出?大家積極?學(xué)習(xí)的勁?頭，更說?明參評(píng)老?師的課確?實(shí)有過人?之處。課?件充分結(jié)?合學(xué)生生?活實(shí)際，?又與當(dāng)前?社會(huì)熱點(diǎn)?相連接，?體現(xiàn)了思?想品德課?的特色。?五、注?重了發(fā)揮?學(xué)生的主?體作用，?引導(dǎo)學(xué)生?自主合作?學(xué)習(xí)。?愛因斯坦?曾說過：?"如果把?學(xué)生的熱?情激發(fā)起?來，那學(xué)?校所規(guī)定?的功課，?會(huì)被當(dāng)作?一種禮物?來接受。?"興趣是?最好的老?師，學(xué)習(xí)?興趣能有?效地誘發(fā)?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，強(qiáng)化學(xué)?習(xí)動(dòng)力。?這次講課?，很多老?師非常注?重對(duì)學(xué)生?的引導(dǎo)、?啟發(fā)，學(xué)?生自主活?動(dòng)的時(shí)間?增多了，?在小組內(nèi)?、在班里?有了機(jī)會(huì)?大膽表達(dá)?自己的感?受、意見?和結(jié)論，?而不是去?揣度教師?期待的標(biāo)?準(zhǔn)答案，?課堂上就?會(huì)出現(xiàn)不?同的聲音?，引發(fā)爭(zhēng)?論，甚至?還會(huì)出現(xiàn)?一些教師?意想不到?的"奇談?怪論"。?當(dāng)然，?我也發(fā)現(xiàn)?其中存在?一些不足?，略談幾?點(diǎn)：一?、沒有充?分發(fā)揮教?科書的引?領(lǐng)功能，?創(chuàng)造性的?使用教材?。有的?老師上課?時(shí)，拋開?課本上的?經(jīng)典事例?不用，自?己費(fèi)盡周?折找尋材?料，反而?不如教材?上的通俗?易懂。正?如專家所?說的一定?要走出一?個(gè)誤區(qū)，?即拋開教?材、課本?的課才是?好課。不?要迎合時(shí)?髦去隨意?添加內(nèi)容?。有的老?師整堂課?都侃侃而?談，環(huán)節(jié)?一個(gè)接一?個(gè)，事例?、故事讓?人目不暇?接，而課?本卻幾乎?沒有時(shí)間?讓學(xué)生看?。再有，?事例的選?取應(yīng)多用?正面材料?，血淋淋?的反面材?料讓學(xué)生?觸目驚心?，反而是?一種誤導(dǎo)?。二、?情景設(shè)計(jì)?沒有很好?的進(jìn)行優(yōu)?化，生成?的東西少?，預(yù)設(shè)的?東西多，?教學(xué)的探?究性與開?放性不夠?。粗略?統(tǒng)計(jì)，有?的老師設(shè)?計(jì)的活動(dòng)?一節(jié)課不?下六七個(gè)?，過多過?濫，有的?視頻故事?很好，探?究卻沒有?充分展開?，淺嘗輒?止。課件?制作效果?很好，卻?一閃而過?，讓人來?不及反應(yīng)?。有的環(huán)?節(jié)設(shè)置過?于簡(jiǎn)單，?卻偏要學(xué)?生討論交?流，白白?浪費(fèi)時(shí)間?。再就是?教師過于?強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)?，強(qiáng)調(diào)課?本知識(shí)點(diǎn)?，對(duì)學(xué)生?冒出的思?維的火花?視而不見?，面對(duì)生?成缺少理?智點(diǎn)評(píng)，?不能及時(shí)?捕捉，沒?有做到"?讓預(yù)設(shè)與?生成和諧?共舞在思?品的舞臺(tái)?上"。?三、沒有?合理運(yùn)用?評(píng)價(jià)機(jī)制?，只是簡(jiǎn)?單的重復(fù)?。評(píng)價(jià)?要從態(tài)度?上、價(jià)值?方式上，?通過評(píng)價(jià)?給學(xué)生以?激勵(lì)鼓舞?。不少老?師讓學(xué)生?發(fā)言、活?動(dòng)不少，?但學(xué)生表?現(xiàn)后老師?的評(píng)價(jià)卻?很讓人失?望。如有?的活動(dòng)小?組討論后?，要學(xué)生?總結(jié)，學(xué)?生總結(jié)的?很經(jīng)典，?老師點(diǎn)評(píng)?的卻很失?敗，引來?一片嘆息?。再就是?學(xué)生說的?不怎么樣?，老師卻?給予高度?評(píng)價(jià)，明?顯有失公?平，讓人?聽了很不?舒服。還?有就是不?管學(xué)生怎?么說，老?師總是用?"很好"?、"不錯(cuò)?"幾個(gè)字?敷衍過去?，不利于?學(xué)生積極?性的發(fā)揮?。再者通?過老師評(píng)?價(jià)學(xué)生也?能很好的?看出一名?老師素質(zhì)?的高低。?課、課件?可以提前?準(zhǔn)備、話?可以背過?，但對(duì)學(xué)?生的反映?卻不好提?前準(zhǔn)備，?結(jié)果就出?現(xiàn)評(píng)價(jià)不?當(dāng)?shù)膯栴}?。老師在?充分準(zhǔn)備?課的同時(shí)?，也要提?高自己的?教學(xué)機(jī)智?。師生真?正互動(dòng)，?教學(xué)才會(huì)?精彩。?四、忽略?了學(xué)生的?個(gè)性差異?，學(xué)生參?與活動(dòng)的?參與度與?深刻度不?夠。尊?重學(xué)生，?使每個(gè)學(xué)?生都有不?同程度的?收獲才是?一堂好課?。應(yīng)該看?到，有的?課存在偏?快、偏難?現(xiàn)象。只?有幾個(gè)或?少部分學(xué)?生反映過?來，老師?便急忙處?理，而大?部分學(xué)生?還沒明白?是怎么回?事。長(zhǎng)此?以往，他?們肯定會(huì)?失去信心?與興趣。?老師在設(shè)?計(jì)時(shí)應(yīng)充?分考慮大?部分學(xué)生?能反映的?程度，提?問時(shí)注意?給學(xué)生思?考的時(shí)間?，注意盡?可能多的?面向大多?數(shù)學(xué)生，?讓每個(gè)學(xué)?生都能找?到自己的?閃光點(diǎn)、?樹立自信?。不要變?成精英教?育。五?，對(duì)問題?的設(shè)定層?次性不夠?，太籠統(tǒng)?或模糊不?清。如?：出示材?料或視頻?后，問學(xué)?生"你感?悟到了什?么"、"?你認(rèn)識(shí)到?什么"等?等，讓學(xué)?生不知道?要回答什?么或?qū)W習(xí)?什么。還?有的甚至?出現(xiàn)了知?識(shí)性錯(cuò)誤?。如有的?老師"情?趣"與興?趣、愛好?都搞不清?。有的老?師把《依?法保護(hù)人?類共有的?家園》一?課上成了?普通的環(huán)?保課，沒?有緊扣"?依法"二?字，讓法?律發(fā)揮作?用。有的?課件非常?粗糙，出?現(xiàn)掉字、?漏字、錯(cuò)?別字，這?些都是不?應(yīng)該出現(xiàn)?的。以上?觀點(diǎn)只是?我的粗淺?認(rèn)識(shí)，因?水平有限?，難免出?現(xiàn)不當(dāng)之?處，請(qǐng)諒?解!這?次新教師?公開課雖?然是安排?在學(xué)期之?中，時(shí)間?緊，任務(wù)?重，不可?能有太多?的時(shí)間和?次數(shù)，絕?大多數(shù)教?師都是在?緊張的教?學(xué)工作之?余來參加?培訓(xùn)的。?我通過這?次活動(dòng)，?總有一種?意猶未盡?的感覺，?總感到還?有許多需?要學(xué)習(xí)的?地方。確?實(shí)，作為?一名教師?，要學(xué)習(xí)?的東西實(shí)?在是太多?了?？?之，這次?難得的機(jī)?會(huì)猶如打?開了一扇?窗子，讓?我更充分?認(rèn)識(shí)到自?身存在的?不足，明?確了努力?的方向，?對(duì)提高自?己的業(yè)務(wù)?能力是一?個(gè)很好的?指導(dǎo)。?教師公開?課總結(jié)與?反思標(biāo)準(zhǔn)?版（三）?昨日上?了一節(jié)公?開課，也?是我校年?輕教師的?教學(xué)大比?武活動(dòng)。?我想這是?一個(gè)展示?自身業(yè)務(wù)?潛力的一?個(gè)很好的?舞臺(tái)，也?是一個(gè)提?高教育教?學(xué)潛力水?平的好機(jī)?會(huì)，所以?，感覺動(dòng)?力十足，?自然壓力?也不小。?一節(jié)課，?____?分鐘的時(shí)?間，不少?的激情，?喧囂與熱?鬧，冷靜?下來之后?，慢慢總?結(jié)，思緒?萬千。?公開課綜?合癥：?似乎這成?為了教師?甚至是學(xué)?生都務(wù)必?應(yīng)對(duì)的問?題。我們?都就應(yīng)承?認(rèn)公開課?和平時(shí)上?課是有區(qū)?別的，無?論是資料?的處理，?方法的運(yùn)?用或者是?形式的變?化，兩者?都有著明?顯的不同?。以往，?我們都了?解這些存?在的問題?，但是基?本上不會(huì)?去正視。?因?yàn)槲覀?都擔(dān)心形?式和資料?上存在的?一些矛盾?。我想，?作為一個(gè)?年輕教師?，這些矛?盾更不就?應(yīng)回避，?直接應(yīng)對(duì)?。公開課?就是一次?展示自我?，提高個(gè)?人業(yè)務(wù)潛?力的大好?機(jī)會(huì)，那?么在這個(gè)?過程中，?我們就應(yīng)?盡力去避?免“演”?的成分。?我在上這?節(jié)課之前?，實(shí)際上?是做了必?須的心理?準(zhǔn)備的。?在新課標(biāo)?的指導(dǎo)下?，學(xué)生在?教學(xué)過程?中的地位?如何得到?充分的_?___是?需要必須?的新穎的?課堂形式?以及教師?有效的教?學(xué)方法做?鋪墊的。?那么，?矛盾在于?，新的教?學(xué)理念務(wù)?必透過豐?富的活動(dòng)?形式來實(shí)?現(xiàn)，而這?個(gè)實(shí)現(xiàn)的?過程不僅?僅僅需要?客堂__?__分鐘?的時(shí)間，?換句話說?就是準(zhǔn)備?的越充分?，課堂資?料的豐富?程度就越?高，相應(yīng)?的體現(xiàn)的?“新”的?效果就越?好。的確?，學(xué)生的?參與，學(xué)?生的主動(dòng)?性都得到?了相當(dāng)程?度的調(diào)動(dòng)?，課堂上?所解決的?問題以及?呈現(xiàn)問題?的方式都?比較適應(yīng)?新課標(biāo)的?要求。所?以，老師?要去準(zhǔn)備?，學(xué)生更?要去準(zhǔn)備?，無論是?知識(shí)上，?心理上更?甚至是情?感上都需?要作出和?平時(shí)不一?樣的調(diào)整?，難以避?免的，這?節(jié)課也顯?出了“演?”的感覺?。記得有?位教育專?家說過：?課程改革?出現(xiàn)了一?些新的問?題，比較?突出的，?就是老師?和學(xué)生同?時(shí)患上了?公開課綜?合癥，課?堂上教師?成了導(dǎo)演?，成了主?持人，學(xué)?生成了演?員，成了?跨出教學(xué)?范圍的課?堂主角，?顯得很不?真實(shí)。?我想，這?是我這節(jié)?公開課尤?其需要注?意和總結(jié)?的地方。?變化：?那里所?謂的變化?，指的是?與一年之?前相比，?我的課堂?教學(xué)潛力?的變化。?總餓感覺?，變化不?小，尤其?是相對(duì)于?過去，老?練了許多?，課堂的?各方面的?組織潛力?較以前有?了不小的?進(jìn)步，新?的理念，?新的方式?方法基本?上能夠在?有限的時(shí)?間內(nèi)在課?堂上得到?____?。個(gè)性是?對(duì)“德育?”資料在?課堂上的?引導(dǎo)和應(yīng)?用得到了?充分的落?實(shí)，而且?自我感覺?效果不錯(cuò)?。時(shí)間?飛快，轉(zhuǎn)?眼，我在?教師這個(gè)?崗位上已?經(jīng)打磨了?十一年了??？偨Y(jié)下?來，我還?是用那句?話自勉：?路漫漫，?其修遠(yuǎn)兮?，吾將上?下而求索?。教師?公開課總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)版（?四）這?是我人生?中第一次?做公開課?，也是第?一次有這?么多高水?平的老師?對(duì)我的課?進(jìn)行深入?的評(píng)價(jià)，?我感覺受?益匪淺。?課后，我?對(duì)我的教?學(xué)進(jìn)行了?深入的反?思，主要?概括為以?下幾點(diǎn)：?一、多?讓學(xué)生動(dòng)?手做，動(dòng)?腦想，動(dòng)?嘴說。?在本節(jié)課?中，我雖?然有演示?實(shí)驗(yàn)，學(xué)?生單人實(shí)?驗(yàn)，還有?學(xué)生合作?小組實(shí)驗(yàn)?，但是這?些實(shí)驗(yàn)讓?人感覺有?些單薄，?也過于簡(jiǎn)?單。也就?是說，我?雖然有做?實(shí)驗(yàn)，組?織實(shí)驗(yàn)的?意識(shí)，但?是做得不?到位，就?應(yīng)在質(zhì)和?量上都有?一個(gè)突破?才行，我?在以后的?物理教學(xué)?中必須會(huì)?注意這些?地方。讓?學(xué)生在實(shí)?驗(yàn)中學(xué)習(xí)?物理，體?現(xiàn)出物理?與其他學(xué)?科不同的?科學(xué)魅力?。在本?節(jié)課中，?我的引導(dǎo)?以及講解?過多，這?就直接導(dǎo)?致了學(xué)生?想得少，?說得少，?這與我們?所倡導(dǎo)的?“以學(xué)生?為主體”?是不協(xié)調(diào)?的。我是?一個(gè)新老?師，對(duì)于?上課的時(shí)?間以及節(jié)?奏總是掌?握不好，?總是認(rèn)為?學(xué)生回答?不上來問?題所耽誤?的時(shí)間是?一種浪費(fèi)?，所以對(duì)?于新知識(shí)?以及難題?我總是不?想讓學(xué)生?來回答，?而是自己?在上面講?解。其實(shí)?，這是一?種很錯(cuò)誤?的想法，?第一，讓?學(xué)生說的?過程中，?是讓學(xué)生?對(duì)所學(xué)知?識(shí)在腦海?中整合的?過程，這?并不浪費(fèi)?時(shí)間;第?二，學(xué)生?回答問題?是站在學(xué)?生的角度?來想問題?并且進(jìn)行?表達(dá)，這?樣其他學(xué)?生能夠更?好地理解?;第三，?讓學(xué)生回?答問題能?夠檢測(cè)他?們的掌握?狀況，使?教師心中?有數(shù)。總?而言之，?讓學(xué)生多?想多表達(dá)?，是十分?有好處的?，我以后?必須要做?到以學(xué)生?為主。?二、深層?次地挖掘?知識(shí)，不?能僅限于?課本。?在本節(jié)課?中，我對(duì)?一些知識(shí)?講解地不?夠深入，?不夠細(xì)致?。也許對(duì)?于大部分?學(xué)生來說?課本的知?識(shí)以及難?度足矣，?但是，對(duì)?于一些學(xué)?習(xí)成績(jī)較?好的學(xué)生?來說就要?掌握的更?深入一些?，所以，?作為教師?，課下所?準(zhǔn)備的知?識(shí)必須要?源于課本?并且高于?課本，以?一種更高?的姿態(tài)來?對(duì)知識(shí)進(jìn)?行講授，?就會(huì)有另?外一種更?好地效果?產(chǎn)生。?三、嚴(yán)謹(jǐn)?用語，避?免產(chǎn)生歧?義。在?本節(jié)課中?，我丟了?“比較”?兩個(gè)字，?就讓聽課?的老師聽?出了誤會(huì)?，我覺得?這屬于我?的用語不?夠嚴(yán)謹(jǐn)。?而物理學(xué)?科就是一?門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)科，所?以以后我?必須會(huì)注?意，并且?鍛煉自己?的科學(xué)用?語。四?、注意課?上課下的?每一個(gè)小?細(xì)節(jié)，嚴(yán)?格要求自?己。首?先，課件?要做得清?晰明了，?這節(jié)課就?出現(xiàn)了字?體顏色過?淺，以及?字體過小?的問題，?這都是我?在準(zhǔn)備的?時(shí)候疏忽?的地方，?以后必須?要注意。?其次，?我沒有提?前準(zhǔn)備好?彩色粉筆?，這也是?我失誤的?地方。?最后，我?的板書結(jié)?構(gòu)也不是?很好，以?后必須要?加強(qiáng)訓(xùn)練?。五、?教學(xué)中要?時(shí)刻心系?每一個(gè)學(xué)?生，讓他?們感到溫?暖的同時(shí)?充滿正能?量。老?師已經(jīng)提?出來，學(xué)?生說“老?師好”以?及“老師?再見”的?時(shí)候必須?要回禮，?要體現(xiàn)出?我對(duì)學(xué)生?的平等的?尊重，我?覺得這一?點(diǎn)十分有?必要。?另外，還?有一件事?情，讓我?觸動(dòng)很大?。有一個(gè)?學(xué)生，學(xué)?習(xí)成績(jī)很?不好，腦?子也沒有?其他同學(xué)?靈活，但?是我任教?之后，我?總是鼓勵(lì)?他，注意?他，所以?他的物理?成績(jī)上升?了很多，?屬于班里?的中上游?。在聽課?的結(jié)尾，?我讓他對(duì)?本節(jié)課進(jìn)?行了總結(jié)?。但是下?課后他悲?哀的哭了?好一陣，?說明明自?己都會(huì)做?，我卻沒?有讓他回?答比較難?的問題，?他說我不?重視他。?我明白這?些之后，?心里面有?心疼，有?欣慰，還?有悔恨，?我深深的?明白了，?后進(jìn)生不?僅僅需要?老師的溫?暖與呵護(hù)?，更需要?一個(gè)展示?自我，向?外界證明?自我的平?臺(tái)與機(jī)會(huì)?。所以，?在日后的?教學(xué)過程?中，我必?須要注意?這一點(diǎn)，?也就是我?所說的，?不僅僅要?讓他們感?覺到溫暖?，更要充?滿正能量?。說了?這么多，?我感覺自?己在教學(xué)?的路上進(jìn)?步了，成?長(zhǎng)了，我?會(huì)時(shí)刻反?思自己，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，讓自己?成為一個(gè)?優(yōu)秀的教?師!教?師公開課?總結(jié)與反?思標(biāo)準(zhǔn)版?（五）?為了提升?教育教學(xué)?質(zhì)量、提?高教師教?學(xué)水平，?本周我們?數(shù)理組組?織聽課學(xué)?習(xí)，分別?觀摩了六?位老師的?數(shù)學(xué)、物?理、化學(xué)?優(yōu)質(zhì)課，?本次聽課?學(xué)習(xí)我收?獲很大，?下面就這?次的聽課?情況談點(diǎn)?自己的感?受。一?、教師善?于創(chuàng)設(shè)情?境教師?在教學(xué)過?程中創(chuàng)設(shè)?的情境，?目標(biāo)明確?，能為教?學(xué)服務(wù)。?通過創(chuàng)設(shè)?情境，讓?學(xué)生感覺?數(shù)學(xué)是有?趣的。學(xué)?生的學(xué)習(xí)?是認(rèn)知和?情感的結(jié)?合。每一?個(gè)學(xué)生都?渴望挑戰(zhàn)?，渴望挑?戰(zhàn)帶來的?成功，這?是學(xué)生的?心理共性?。成功是?一種巨大?的情緒力?量，它能?使學(xué)生產(chǎn)?生主動(dòng)求?知的心理?沖突，因?此，教師?在課堂教?學(xué)中，要?有意識(shí)地?設(shè)各種情?境，為學(xué)?生提供挑?戰(zhàn)的機(jī)會(huì)?，不失時(shí)?機(jī)地為他?們走向成?功。二?、教師精?心設(shè)計(jì)了?教學(xué)課件?教學(xué)課?件制作精?良，充分?發(fā)揮了多?媒體技術(shù)?在課堂教?學(xué)中的重?要作用，?從課題材?料的搜集?上和視聽?效果上，?都非常富?有創(chuàng)意，?如花似錦?，引人入?勝，而且?都非常貼?近學(xué)生生?活，做到?學(xué)數(shù)學(xué)用?數(shù)學(xué)。體?現(xiàn)了數(shù)學(xué)?來源于生?活，運(yùn)用?到生活中?使枯燥的?數(shù)學(xué)教學(xué)?變得形象?直觀，充?分激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣更有?利于學(xué)生?對(duì)所學(xué)知?識(shí)得牢固?掌握。?三、教師?的教學(xué)語?言富有感?染力教?師的教學(xué)?語言也是?至關(guān)重要?的，不但?要有準(zhǔn)確?的數(shù)學(xué)專?業(yè)用語，?讓學(xué)生聽?懂理解知?識(shí)，而且?教師要有?及時(shí)的課?堂評(píng)價(jià)，?隨時(shí)關(guān)注?了學(xué)生的?情感，多?表?yè)P(yáng)來能?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性。?四、師生?互動(dòng)環(huán)節(jié)?引人入勝?，氛圍融?洽在數(shù)?學(xué)教學(xué)中?，根據(jù)學(xué)?生的心理?發(fā)展特點(diǎn)?，把枯燥?、呆板的?課堂教學(xué)?改變了，?從而也培?養(yǎng)了學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?激發(fā)了孩?子的求知?欲。尤其?是在聽課?過程中，?我更加深?刻的體會(huì)?到這些數(shù)?學(xué)教師教?學(xué)方法的?與眾不同?，我感受?到老師和?學(xué)生之間?是如此的?默契……?看到每個(gè)?老師都精?心的設(shè)計(jì)?每一堂課?，從板書?、圖片、?內(nèi)容，那?種工作態(tài)?度與熱情?都值得我?們每個(gè)人?去學(xué)習(xí)，?在他們的?課堂上很?少有見到?不學(xué)習(xí)的?孩子，因?為他們都?深深地被?老師的課?所吸引著?。五、?教學(xué)中注?重小組合?作的學(xué)習(xí)?方式在?教學(xué)中要?注重加強(qiáng)?小組合作?學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生通過?明確分工?，協(xié)調(diào)配?合，對(duì)學(xué)?習(xí)內(nèi)容進(jìn)?行充分的?實(shí)踐和探?究，讓學(xué)?生自己找?出答案或?規(guī)律，培?養(yǎng)了學(xué)生?的合作探?究能力，?體現(xiàn)了探?索性的教?學(xué)過程。?以上是?我聽這幾?節(jié)課的幾?點(diǎn)心得體?會(huì)，因?yàn)?各科的教?學(xué)理念都?是相通的?，我以后?要把通過?聽課學(xué)習(xí)?到的優(yōu)秀?經(jīng)驗(yàn)，用?到自己的?物理實(shí)際?的`教學(xué)?工作中，?讓自己的?課堂也更?加活躍起?來，真正?讓學(xué)生在?快樂的氛?圍中學(xué)習(xí)?。充分讓?學(xué)生參與?到物理的?教學(xué)中來?，從而切?實(shí)感受到?了信息技?術(shù)課的魅?力!充分?體現(xiàn)”教?師以學(xué)生?為主體，?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人?，教師是?學(xué)習(xí)的組?織者、引?導(dǎo)者和合?作者”的?教學(xué)理念?。教師?公開課總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)版（?六）_?___月?下旬，學(xué)?校安排了?每學(xué)期的?例行公開?課，對(duì)于?我們年輕?教師來說?，是提高?教學(xué)水平?和鍛煉自?身潛力的?一次機(jī)會(huì)?，透過這?次公開課?，自己在?教學(xué)準(zhǔn)備?、講課方?式方法、?教學(xué)互動(dòng)?以及發(fā)揮?學(xué)生主體?作用等方?面得到了?鍛煉，個(gè)?性是三位?特級(jí)教師?的課后點(diǎn)?評(píng)更是受?益匪淺，?同時(shí)，在?講課的過?程中也暴?露出自己?的很多不?足，主要?體此刻以?下四個(gè)方?面：一?是思想上?重視不夠?，準(zhǔn)備不?夠細(xì)致。?由于參加?工作時(shí)間?不長(zhǎng)，對(duì)?高中化學(xué)?教學(xué)模式?和規(guī)律的?認(rèn)識(shí)還不?夠深刻，?還沒有構(gòu)?成系統(tǒng)、?穩(wěn)定的教?學(xué)方式方?法，再加?上脫離教?學(xué)崗位時(shí)?間較長(zhǎng)，?教學(xué)水平?退步較大?，就應(yīng)說?這次公開?課是恢復(fù)?自己教學(xué)?水平、加?深對(duì)新課?改后教學(xué)?模式轉(zhuǎn)變?認(rèn)識(shí)的難?得機(jī)會(huì)，?但是，從?接到通知?到備課、?準(zhǔn)備、試?講，直至?最后正式