部編版八年級語文上冊《相見歡》評課稿

部編版八年級語文上冊《相見歡》評課稿一、課文概述《相見歡》是部編版八年級語文上冊的一篇課文，作者是唐代文學(xué)家杜甫。該課文以描寫客觀事物為主線，通過塑造詩人的情感表達(dá)，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。本文主要通過對《相見歡》這篇課文進(jìn)行評課，從文本分析、情感滲透、語文核心素養(yǎng)等方面，對該課文進(jìn)行細(xì)致剖析。二、文本分析文本背景描寫：課文《相見歡》以“一別緊隨一個別”為背景，描繪了離別的情景。通過詩人通過計算自己被逼離開杜少府的官職已有多年，進(jìn)一步突出了離別的痛苦，展示了杜甫對故土的思念之情。情感表達(dá)：課文通過描寫離別的悲傷，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意。作者通過將自己的情感融入到描寫之中，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)、親人、友人的懷念與思念。藝術(shù)手法運用：杜甫運用了對比、夸張等手法，通過對一別多年的描述，增強(qiáng)了離別的悲傷感，使課文更加鮮活、生動。三、情感滲透《相見歡》這篇課文以離別為主題，通過描寫離別的痛苦和思鄉(xiāng)之情，讓我們感受到了作者內(nèi)心深處的情感。思鄉(xiāng)之情：課文通過杜甫的描寫，使我們能夠感受到作者對家鄉(xiāng)的思念之情。他在離鄉(xiāng)多年后，在夢中還能清晰地看到故鄉(xiāng)的風(fēng)景，這種思鄉(xiāng)之情讓人感受到了詩人內(nèi)心深處的渴望。友情之情：課文中還描寫了詩人離別好友的情感，通過描繪他們與詩人的交情以及相互傾訴的情景，使我們感受到了友情的珍貴和離別的悲傷。離別之情：課文通過對離別的描寫，將離別之情表達(dá)得淋漓盡致。詩人通過對自己被逼離開官職的描述，表達(dá)了對離別的無奈和痛苦，使我們深切地感受到了離別的悲傷。四、語文核心素養(yǎng)《相見歡》這篇課文不僅讓我們感受到了詩人的情感，也培養(yǎng)了我們的語文核心素養(yǎng)。閱讀理解能力：通過閱讀《相見歡》，我們能夠更好地理解文本的背景、情節(jié)和情感。通過對作者情感的理解，培養(yǎng)了我們對課文的深刻理解能力。情感表達(dá)與表演能力：通過對《相見歡》這篇課文的講解，我們可以學(xué)習(xí)到詩人如何通過文字表達(dá)內(nèi)心的情感。通過解讀詩人的情感表達(dá)，我們能夠更好地培養(yǎng)自己的情感表達(dá)和表演能力。文學(xué)鑒賞能力：通過對《相見歡》的欣賞與解讀，我們可以培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。了解詩人的創(chuàng)作背景、文學(xué)風(fēng)格以及運用的藝術(shù)手法，提升我們對文學(xué)作品的鑒賞能力。五、教學(xué)模式設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：可以通過播放與離別相關(guān)的音樂，或者呈現(xiàn)一幅描繪離別情景的圖片，激發(fā)學(xué)生對離別的感受。文本分析：運用多媒體輔助工具，將課文《相見歡》呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析文本的背景、情節(jié)和藝術(shù)手法等。情感滲透：引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在文中表達(dá)的情感，并與學(xué)生分享自己在離別時的感受和思鄉(xiāng)之情，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感。語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)：在學(xué)生閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀理解活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)與表演。總結(jié)回顧：結(jié)合課文的內(nèi)容，羅列學(xué)生表演或說出了哪些與離別相關(guān)的情感詞匯，鞏固學(xué)生對離別情感的理解。六、課堂實施效果通過對《相見歡》這篇課文的評課，學(xué)生能夠更好地理解離別的痛苦和思鄉(xiāng)之情。通過情感滲透和語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好