供應(yīng)商貨款結(jié)算流程課件

供應(yīng)商貨款結(jié)算流程43頁P(yáng)PT文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。供應(yīng)商貨款結(jié)算流程43頁P(yáng)PT文檔供應(yīng)商貨款結(jié)算流程43頁P(yáng)PT文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。為了加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理,實(shí)行資金預(yù)算控制,提高工作效率,減少供應(yīng)商結(jié)帳等候時(shí)間較長問題,同時(shí),結(jié)帳方式與其他連鎖商業(yè)核算接軌,優(yōu)化財(cái)務(wù)管理,保證及時(shí)支付貨款,嚴(yán)格履行合同簽訂的結(jié)算方式,維護(hù)企業(yè)的商業(yè)信譽(yù),特對廠商結(jié)帳作如下規(guī)定會計(jì)結(jié)算日·公司按照會計(jì)法制定的以公歷核定會計(jì)核算日,即每月25日為我公司會計(jì)軋帳日起止時(shí)間為當(dāng)月的26日至次月的25日為個會計(jì)核算周期。那么,廠商結(jié)帳日要按照會計(jì)軋帳日進(jìn)行核定。同時(shí)財(cái)務(wù)部將嚴(yán)格審核廠商送貨時(shí)間、銷售金額、實(shí)物庫存、帳面余額等。按照到期日支付貨款,結(jié)合當(dāng)期銷售情況予以付款。廠商也要關(guān)注商品和銷售及庫存,才能真正實(shí)現(xiàn)合作后的雙贏?！龊诵奶崾荆寒?dāng)我們在眼花繚亂的教育主張和理論中尋覓足以扣動自己心扉的東西的時(shí)候，便會自然而然地開視審視、思索、追問并且試圖完美地回答一個古老而又現(xiàn)實(shí)的問題，那就是“到底什么是真正的教育？教育的原點(diǎn)、初衷以及她的最終目的到底在哪里？”時(shí)代呼喚有智慧的教育，學(xué)校要培養(yǎng)有個性的學(xué)生。在新一輪教育改革浪潮中，重慶市綦江區(qū)永新中學(xué)以“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念及構(gòu)建“三段式循環(huán)課堂”的具體實(shí)踐勾勒出學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的清晰脈絡(luò)，用心靈解讀著學(xué)校教育的真諦。今天，讓我們透過筆尖上的永新中學(xué)，去尋找學(xué)校自開展課堂教學(xué)改革以來的點(diǎn)滴變化，去感受學(xué)校師生的幸福生活?！靶抡n改”并不是一個沉重的話題，“新課改”的目的就是要更關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、潛能發(fā)揮、個性張揚(yáng)，讓全體學(xué)生成為社會的有用之才。立足于多年課改經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)實(shí)土壤，近年來我校再出重拳，調(diào)整和改革學(xué)校的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建了符合素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的“三段式循環(huán)課堂”，實(shí)現(xiàn)了課堂功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性、高效性，密切了課堂改革與時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！叭问窖h(huán)課堂”的內(nèi)涵多年來，我校在堅(jiān)持“科學(xué)管理、全面育人、狠抓質(zhì)量、爭創(chuàng)一流”這一辦學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，將其與具體課堂改革結(jié)合起來，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體，人人主動參與，相互合作探究的教學(xué)模式。緊緊圍繞課堂教學(xué)這一學(xué)生發(fā)展主渠道，學(xué)校的課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)策略、課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)保障、師生關(guān)系、課堂教學(xué)評價(jià)上的一系列改革，共同組成了學(xué)校發(fā)展性課堂教學(xué)的整體構(gòu)架。于是，創(chuàng)建“三段式循環(huán)課堂”，也就在學(xué)校積極探索課堂教學(xué)新思路的背景下應(yīng)運(yùn)而生。其內(nèi)容包括：第一時(shí)段，課前檢查。上課開始的前五分鐘，教師采取問題檢測、抽樣檢測、小組錯位全員檢查等方式，掌握學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，并運(yùn)用激勵手段調(diào)動學(xué)生主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的積極性。第二時(shí)段，新課教學(xué)。基本步驟為：第一步，情景導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，使抽象的知識具體化、形象化，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識的提升。第二步，合作學(xué)習(xí)。教師科學(xué)合理地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問題，明確提出合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作技能；學(xué)生則根據(jù)學(xué)案的要求，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，形成兵教兵的互動氛圍；通過生生合作、互動，組內(nèi)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)過程，提出學(xué)習(xí)困惑，展示學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用；老師及時(shí)了解合作情況，及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確要求，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。第三步，展示交流。通過合作學(xué)習(xí)、組內(nèi)展示交流，各小組以“集體”成果的形式在全班展示，師生互動，交流質(zhì)疑。第四步，點(diǎn)撥疑難。教師把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流展示中暴露出來的、主要的、帶有傾向性的問題作為重點(diǎn)，為學(xué)生析疑解難，幫助學(xué)生尋找規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的思路和方法；在扎實(shí)抓好雙基的前提下，開展拓展、延伸、綜合、提高的教學(xué)。第五步，當(dāng)堂訓(xùn)練。教師編寫緊扣目標(biāo)的練習(xí)，限時(shí)限量，學(xué)生當(dāng)堂完成。在訓(xùn)練過程中突出向“弱勢群體”傾斜，再一次引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)展開兵教兵、兵練兵活動，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，盡力達(dá)到“堂堂清”的目標(biāo)。第六步，小結(jié)提升。師生共同歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、規(guī)律和解決問題的思路、方法和技巧，把知識梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)，加深印象。第三時(shí)段，下節(jié)預(yù)習(xí)。在課堂結(jié)束前5分鐘，教師發(fā)放下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容并提出下節(jié)課的相關(guān)要求。把預(yù)習(xí)時(shí)間留在課外，使“課外”成為“課內(nèi)”的有機(jī)組成部分，形成“循環(huán)大課堂”。讓學(xué)生通過“課外預(yù)習(xí)”，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會查找資料，收集信息的學(xué)習(xí)方法?！叭问窖h(huán)課堂”實(shí)施的關(guān)鍵在“三段式循環(huán)課堂”模式下，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、成果展示、課堂參與、學(xué)習(xí)評價(jià)等均以小組為單位進(jìn)行。因此，合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)如何，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。實(shí)踐中，我校學(xué)習(xí)小組的建立一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，把班上的學(xué)生成若干個小組，并按學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別、家庭情況等的差異進(jìn)行合理搭配，使各組之間達(dá)到相對平衡。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，各成員有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、學(xué)科組長等。而小組長的一個重要職責(zé)就是組織本組成員進(jìn)行分工，組織全體人員有序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。老師是小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互動的引導(dǎo)者和組織者。因此，學(xué)校要求教師在教學(xué)過程中要科學(xué)地合理地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，明確提出合作要求，培養(yǎng)合作技能。在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要及時(shí)了解合作情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，要及時(shí)地加以引導(dǎo)和糾正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭持不下或思維受阻不能深入時(shí)，立即介入，及時(shí)點(diǎn)撥，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)中，各小組長要關(guān)心學(xué)困生，教師要引導(dǎo)學(xué)困生，各小組成員也要給他們以真誠的幫助。其總體做法可概括為“小組討論聲音小，開口之前要想好，別人發(fā)言認(rèn)真聽，意見不同我不吵，他人不會我?guī)椭瑸榻M爭光集體好，無論對錯要謙虛，團(tuán)結(jié)互助向前跑?！弊浴叭问窖h(huán)課堂”實(shí)施以來，我校老師的教和學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了根本的變革。教師從以前單純的知識傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者和合作者，他們在學(xué)生面前不再是居高臨下、唯我獨(dú)尊的指導(dǎo)者，而變成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的朋友和伙伴。學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人。他們在合作學(xué)習(xí)中不但能夠提出自己的觀點(diǎn)，還養(yǎng)成了聆聽別人的意見的習(xí)慣，思想在不斷的摩擦和碰撞中得到升華。對于學(xué)習(xí)任務(wù)甚至是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，通過對不同層次題目的展示與交流，不但使問題得到一一解決，還訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力?；钴S的課堂，讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，讓每一位學(xué)生都感受到合作帶來的樂趣和交流帶來的成功，并在不同的潛能上獲得最大的發(fā)展?！鼋逃窒恚簩?dǎo)師制：讓每一位學(xué)生幸福成長在新課程背景下，教學(xué)內(nèi)容增加了，而必修課的課時(shí)減少了，學(xué)生實(shí)踐活動的時(shí)間增加了，在這樣的情況下，要保證教學(xué)的高質(zhì)量，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在談及學(xué)校對教學(xué)方面的創(chuàng)新措施時(shí)，鄭奇校長說：“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)‘以教定學(xué)’,學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)了教師的教,以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn),一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在,使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)造性。所以我們嘗試推進(jìn)以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槁淠_點(diǎn)的教學(xué)方式改革?！叭问窖h(huán)課堂”的創(chuàng)建，是實(shí)踐這一觀念的實(shí)用模式。而所謂“導(dǎo)師制”，是在貫徹“三全育人”（全過程、全方位、全員）過程中，為了開啟學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的一種新的教學(xué)模式，其著眼點(diǎn)在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為、思想、心理進(jìn)行全方位引導(dǎo)，使學(xué)生在各個方面得到有效提升?！睋?jù)了解，學(xué)校在推進(jìn)“導(dǎo)師制”的實(shí)施策略中，組建了導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了導(dǎo)師制科研團(tuán)隊(duì)，并制定了導(dǎo)師工作方案、計(jì)劃及工作手冊，使導(dǎo)師制推行工作做到有組織保障、有科學(xué)依據(jù)、有目的的計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校還明確了導(dǎo)師的工作職責(zé)，即每位教師在年級小家內(nèi)擔(dān)任1—4個學(xué)習(xí)小組的導(dǎo)師工作，每組學(xué)生為5—6名；導(dǎo)師每周對學(xué)生的思想、紀(jì)律、生活、行為等表現(xiàn)，提供有效指導(dǎo)，特別是對留守兒童、單親學(xué)生、學(xué)困生、貧困生等特殊群體給予更大的幫助；建立家校互動機(jī)制，與家長保持聯(lián)系，形成互動，共同促進(jìn)學(xué)生成長。為推動導(dǎo)師制的有效進(jìn)行，學(xué)校每年定期舉辦五大專題培訓(xùn)：一是如何幫助學(xué)困生問題的培訓(xùn)；二是如何開展學(xué)生生活指導(dǎo)培訓(xùn)；三是如何有效糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣問題培訓(xùn)；四是如何行之有效加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育培訓(xùn)；五是如何提高孩子心理健康水平培訓(xùn)。通過五種專題培訓(xùn)，導(dǎo)師們提升了育人水平，為學(xué)校導(dǎo)師制的順利推進(jìn)提供了智力保障。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。而在教育城市化浪潮的沖擊下，農(nóng)村中學(xué)生源差已經(jīng)無法挽回。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，課堂教學(xué)無效低效現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而英語課堂教學(xué)尤其突出。在知識大爆炸和素質(zhì)教育的形勢下，改變這種無效低效的教學(xué)是我們每個英語教師必須值得深思的一個問題。那么，作為一線的教員――農(nóng)村初中英語教師又應(yīng)該如何來使課堂教學(xué)愈加的有效呢？筆者就此談?wù)勛约涸诙嗄杲虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法與想法。一、有效言語的輸入，能發(fā)揮課堂的有效性有效的課堂活動必需基于學(xué)生生活中的一些真實(shí)性效果。那些外在于學(xué)生的效果，假設(shè)不能與學(xué)生已有的閱歷聯(lián)絡(luò)起來的話，就會讓學(xué)生覺得是與自己有關(guān)的效果。就不能惹起他們的學(xué)習(xí)、研討興味。教師在組織課堂活動時(shí)，應(yīng)該盡可能地模擬學(xué)生的真實(shí)世界，貼近學(xué)生的生活，處置學(xué)生在理想生活中碰到的真實(shí)效果，為學(xué)生提供盡可能真實(shí)的言語環(huán)境，讓學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境下展開學(xué)習(xí)活動。另外，課堂活動的進(jìn)程可以讓學(xué)生模擬閱歷與專家處置效果相似的探求進(jìn)程，讓學(xué)生的自主性和刨造性得到充分發(fā)揮。教師的言語隨同著教學(xué)全進(jìn)程，成為一種理性的潛移默化的弱小力氣，從知識、情感、意念三方面塑造著青少年的靈魂。與任何其他的輔佐有聲言語的手腕相比擬，有效的言語以其獨(dú)有的特點(diǎn)在英語教學(xué)中起到了特有的作用，其魅力是別的方法無與倫比的，對這一點(diǎn)，在我這16年的英語教學(xué)進(jìn)程中有深入體會。有效言語的運(yùn)用使我的課變得生動，深受學(xué)生喜歡，因此在提高教學(xué)質(zhì)量方面起到了重要的作用。二、巧而精的問題設(shè)計(jì)，能促進(jìn)課堂的有效性在課堂提問中，有效的設(shè)計(jì)力圖巧而精。教師要依據(jù)課程自身的特點(diǎn)，巧妙地應(yīng)用教材，尋覓適宜的切入點(diǎn)，精細(xì)地設(shè)計(jì)提問，激起學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的龐大動力。人的言語是以思想為基礎(chǔ)的，言語交際實(shí)踐是一種充溢發(fā)明性的心智活動。因此，在設(shè)計(jì)提問時(shí)要留意面向全體學(xué)生，使人人都有參與的時(shí)機(jī)，并要擅長設(shè)計(jì)新奇別致、并能喚起學(xué)生共鳴的效果。教師要留意多設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思想的、能激起學(xué)生探求愿望的、具有啟示性的問題，提高學(xué)生分析問題和處置問題的才干。三、協(xié)作方式的合理應(yīng)用，能提高課堂的有效性“協(xié)作學(xué)習(xí)”（Cooperativelearning）作為一種新的教學(xué)組織方式，在近年的初中英語教學(xué)中運(yùn)用越來越普遍。所謂協(xié)作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生經(jīng)過火工協(xié)作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生經(jīng)過集體努力以及小組成員間的協(xié)作，完成指派的學(xué)習(xí)義務(wù)。在協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，只要小組取得了成功，團(tuán)體才干成功。協(xié)作學(xué)習(xí)特殊強(qiáng)調(diào)自主、協(xié)作與探求的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)要改動以教員為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的自動學(xué)習(xí)和自主開展。另外，有助于改動傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)程中“教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答”這一單一、刻板的教學(xué)方式，完成師生之間、學(xué)生之間多向、互動、多元的信息交流方式，從而真正推進(jìn)每個學(xué)生提高。在課堂中，合理應(yīng)用協(xié)作方式，能大大提高課堂的有效性，但切勿為“協(xié)作”而“設(shè)計(jì)協(xié)作”。1.合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評、議”等言語表達(dá)活動，從而達(dá)到學(xué)生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。但是，很多時(shí)分，在停止“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”時(shí)，你就會發(fā)現(xiàn)教室里萬籟俱寂，許多學(xué)生只顧自己思考，基本停留在獨(dú)自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，沒有真正地討論、協(xié)作；有時(shí)你又會發(fā)現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)確實(shí)添加了學(xué)生參與時(shí)機(jī)，但言語表達(dá)才干強(qiáng)的學(xué)生參與時(shí)機(jī)多，而另一局部學(xué)生只當(dāng)聽眾，很少或從不發(fā)表意見等等。教師可結(jié)合以前所學(xué)的知識和話題，提供應(yīng)學(xué)生有關(guān)規(guī)章制度的內(nèi)容，讓各小組編對話，并要求各組員在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)祈使句的交際用語，從而使得各小組成員都能有效地參與到活動中來。2.把握教學(xué)活動進(jìn)程中全員性的協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作教學(xué)論認(rèn)為：“整個教學(xué)系統(tǒng)中的靜態(tài)要素都是教學(xué)活動不可或缺的人力資源，強(qiáng)調(diào)一切靜態(tài)要素之間的互動協(xié)作，即師生互動協(xié)作、師師互動協(xié)作和生生互動協(xié)作，由此在課堂信息交流網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)出犬牙交織的三維平面特征?！苯虒W(xué)活動進(jìn)程中全員性的協(xié)作學(xué)習(xí)指的是教師與全班同窗之間構(gòu)成一種良好的協(xié)作關(guān)系中展開教學(xué)活動，它以教學(xué)班的全員為協(xié)作對象，強(qiáng)調(diào)師生協(xié)作、生生協(xié)作、師師協(xié)作，構(gòu)成了課堂全員參與并協(xié)作的教學(xué)進(jìn)程。總之，有效的課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識與技能、過程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧和統(tǒng)一。供應(yīng)商貨款結(jié)算流程43頁P(yáng)PT文檔41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何1為了加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理,實(shí)行資金預(yù)算控制,提高工作效率,減少供應(yīng)商結(jié)帳等候時(shí)間較長問題,同時(shí),結(jié)帳方式與其他連鎖商業(yè)核算接軌,優(yōu)化財(cái)務(wù)管理,保證及時(shí)支付貨款,嚴(yán)格履行合同簽訂的結(jié)算方式,維護(hù)企業(yè)的商業(yè)信譽(yù),特對廠商結(jié)帳作如下規(guī)定為了加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理,實(shí)行資金預(yù)算控制,2會計(jì)結(jié)算日·公司按照會計(jì)法制定的以公歷核定會計(jì)核算日,即每月25日為我公司會計(jì)軋帳日起止時(shí)間為當(dāng)月的26日至次月的25日為個會計(jì)核算周期。那么,廠商結(jié)帳日要按照會計(jì)軋帳日進(jìn)行核定。同時(shí)財(cái)務(wù)部將嚴(yán)格審核廠商送貨時(shí)間、銷售金額、實(shí)物庫存、帳面余額等。按照到期日支付貨款,結(jié)合當(dāng)期銷售情況予以付款。廠商也要關(guān)注商品和銷售及庫存,才能真正實(shí)現(xiàn)合作后的雙贏。會計(jì)結(jié)算日3付款條件釆購部采購對帳期廠商到期貨款査詢銷售予以確認(rèn)結(jié)款資金。商品銷售達(dá)到90-100%,貨款可以支付100%;銷售在80-90%之間,貨款支付80%銷售在6080%間,貨款支付60%;低于60%的銷售,按實(shí)際比例結(jié)帳,并由采購一周內(nèi)凋劑,如發(fā)現(xiàn)賣場直配商品貨量與銷售不成正比,由賣場承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。付款條件4付款條件對于銷售差,商品庫存量較大的供應(yīng)商,采購在供應(yīng)商付款前應(yīng)積極與供應(yīng)商協(xié)調(diào),將滯銷商品進(jìn)行退貨或換貨處理,以降低庫存金額,減少公司的資金壓力;財(cái)務(wù)在付款時(shí)減去退貨金額;付款條件5付款條件供應(yīng)商商品的庫存天數(shù)原則上小于供應(yīng)商的帳期天數(shù);如A供應(yīng)商的帳期天數(shù)是30天,那么A供應(yīng)商的庫存天數(shù)(可銷天數(shù))應(yīng)小于或等于30天(但公司的戰(zhàn)略囤貨行為和暢銷品及快訊的囤貨除外);付款條件6支付貨款帳期每月安排兩次付款時(shí)間,即每月的10日25日·帳期經(jīng)銷供應(yīng)商應(yīng)在收到超市的驗(yàn)貨清單之日起3天內(nèi)進(jìn)行對帳,如財(cái)務(wù)部匹配通過開始記入帳期;第一次匹配不通過的,進(jìn)行二次匹配,匹配成功后開始記入帳期;支付貨款7支付貨款每月的5日,25日為供應(yīng)商送交增值稅發(fā)票的日期財(cái)務(wù)部在收到供應(yīng)商增值稅發(fā)票后按照實(shí)際帳期進(jìn)行付款;每月10日安排長帳期供應(yīng)商的付款;為減少短帳期供應(yīng)商的資金壓力,公司將安排每月10日和25日對短帳期供應(yīng)商進(jìn)行付款;支付貨款8支付貨款每月的4且,24旦財(cái)務(wù)將到帳期的供應(yīng)商的付款通知單打印,并交采購,通知供應(yīng)商開具增值稅發(fā)票進(jìn)行帳務(wù)結(jié)算由于供應(yīng)商的原因,不能按照公司要求及時(shí)遞交發(fā)票者,公司將延后付款;支付貨款9支付貨款每個結(jié)算日將持續(xù)3天(節(jié)假日順延),在結(jié)算日內(nèi),由于供應(yīng)商的原因或由于帳務(wù)不清等原因,造成當(dāng)期不能付款的,供應(yīng)商付款將順延到下一個付款日;其余時(shí)間公司將不再進(jìn)行付款活動;支付貨款10聯(lián)營、代銷供應(yīng)商結(jié)算按照約定的帳期依照公司規(guī)定在每月的1