常見寄生蟲性疾病課件

常見寄生蟲性疾病51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。常見寄生蟲性疾病常見寄生蟲性疾病51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。常見臨床寄生蟲性疾病概述寄生蟲病的概念、寄生蟲病的流行環(huán)節(jié)●三、寄生蟲病的流行狀況●四、常見寄生蟲病的臨床類型英語是一門語言，需要學生多說多練，但是在當前的初中英語課堂上，往往是教師將英語單詞、語法教授給學生，學生缺少自己說英語的時間，受到大環(huán)境的影響，他們在課下也沒有練習英語的機會，這就造成了現(xiàn)在很多學生的英語卷面成績很高，但是他們在說英語時卻說不流暢，在看一些英語節(jié)目時也聽不懂。這樣的學習現(xiàn)狀需要引起我們的反思。隨著新課程改革的進行與實施，我們不僅要讓學生學好英語，還要讓他們說好英語，真正地提高學生的英語能力，提高初中英語教學的實效性。一、運用實物教具創(chuàng)設生活情境運用實物教具進行教學是激發(fā)學生興趣的有效手段，教師可以利用生活中的常見事物設計英語課堂的教學，從而讓學生將英語學習與生活相聯(lián)系，使其認識到英語學習的實用性，增強學生說英語、用英語的意識。例如，在教學與球類有關的單詞時，教師就可以利用一些球類的教具模型進行教學，或者是拿一些球類的卡片，并在卡片上寫上對應的單詞。如教師出示足球，并讓學生想一想足球的英語單詞是什么，使學生說出“football”；出示羽毛球，使學生說出“badminton”等，這樣運用實物教具進行教學的方式，可以將學生的學習興趣充分地激發(fā)出來，既可以讓他們認識到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，也可以讓他們感受到英語學習的樂趣。而且，在這樣的生活情境中，學生也會積極地參與課堂，說出其他自己知道的有關球類的單詞，如網球tennis、排球volleyball、籃球basketball等，從而使得學生的學習效果得到極大的提升，真正地構建出高效的初中英語課堂。二、通過實際交流創(chuàng)設生活情境要切實地提高英語教學的效率，教師就要讓學生多說多練，為他們提供交流的平臺與時間。在課堂教學中，教師可以讓學生練習教材中的對話或者是結合自己的實際生活進行英語對話，這些聯(lián)系?W生生活實際的內容也會讓他們“有話可說”，從而有助于學生英語口語能力的提升，有助于增強學生的英語素養(yǎng)。例如，在教學中教師可以讓學生當導游，練習“Atouristguide”中的內容，也可以幾個學生為一個小組，在自己編造對話的基礎上進行交流。但是考慮到學生對所要表達的城市及旅游景點都不是很熟悉，這時教師就可以利用多媒體幫助學生，借助網絡上的資源為學生介紹他們想要了解的地方，然后再讓學生用英語表達出來。如有的學生想要了解澳大利亞，那么教師就可以為學生介紹澳大利亞的特有動物樹袋熊、鴨嘴獸、袋鼠等，并為學生播放這些動物的圖片，讓學生積極地用英語表達自己的情感。在這樣的對話交流中，學生可以分別扮演導游和游客，從而使得他們更為有效地進行交流，提高英語教學的實效性。三、借助英語游戲創(chuàng)設生活情境初中階段的學生還處于生理與心理發(fā)展的關鍵時期，好動貪玩是他們固有的特點，這也就使得學生容易被外界的事物吸引，很難真正地靜下心來投入到課堂的學習中。而英語學習是一個需要長期積累的過程，這樣的學習方式顯然不利于學生學習成果的提高。那么教師就可以投其所好，將學生感興趣的游戲與英語教學進行巧妙的整合，將學生的參與熱情充分地帶動起來，從而使得他們在積極的參與與實踐中收獲英語知識，提高英語技能。英語單詞是學生學習的基礎，要讓學生對單詞學習產生興趣，他們的英語成績才會真正得到提升，在設計英語游戲時，教師可以將英語單詞融入到游戲中，從而使得學生娛樂學習兩不誤。教師可以組織學生進行成語接龍的游戲，即后一個單詞的詞首要是前一個單詞的詞尾，如pencil―line―eat―two―open―night等，為了保證游戲的趣味性，使得學生都全身心地參與其中，教師還可以采用競賽制的方式，讓學生以小組為單位參與游戲。在游戲開始時，教師出示一個單詞，每個小組的同學都盡可能地接出更多的單詞，在規(guī)定的時間內，寫出來的單詞的個數即為每個小組對應的分數。這樣的游戲設置使得學生在課堂中都十分用心，他們在課堂上玩的不盡興，在課下也會自發(fā)地組織游戲，從而有助于學生英語素養(yǎng)的提升，為英語教學有效性的提升提供了必備的條件。四、組織課外活動創(chuàng)設生活情境學習是不斷觀察積累的過程，尤其是在英語課程的學習中，學生僅僅通過課本學習，他們所能學到的單詞是有限的，而且這種單一的學習方式也會讓學生逐漸對英語學習產生反感，使得他們感到學習時力不從心。因此，將英語教學滲透到課外，將生活中的一些事情用英語表達出來，既會讓學生感到新穎有趣，也會讓他們在不知不覺中就提高英語素養(yǎng)，從而有助于英語教學效果的提升，也有助于學生英語意識的培養(yǎng)。例如，在校園內盡可能多使用英語標語，通過營造出校園的英語氛圍來提高學生的學習效果，讓英語滲透到學生生活中的方方面面。如在草坪的警示牌上寫“KEEPOFFGRASS”，在禁止停車的區(qū)域寫“NOPARKlNG”，在男女廁所分別標注上“MEN”、“WOMEN”等，這些與學生日常的生活相關的英語會不知不覺地就滲透到學生心中，從而使其可以自然而然地就應用英語，在平時的交流中也會脫口而出“Sorry”、“Thankyou”等，進而保證學生的英語學習效果，真正地實現(xiàn)真實而有效的英語教學?？傊?，在初中英語教學中，教師要將英語與學生的日常生活相聯(lián)系，巧妙地創(chuàng)設出生活情境，從而使得學生在良好和諧的氛圍中進行高效的學習，使得英語教學的效果得到切實的保證，進而真正地實現(xiàn)新課標所倡導的有效教學，更好地促進學生的發(fā)展。【小學語文是整個語文學科教學的基礎，通過小學階段的語文學習，學生應當初步獲得聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，在教育相對滯后的農村地區(qū)，小學語文教學無論是教學觀念還是教學方法，都存在一些不足之處，這嚴重阻礙了教學目標的有效達成，造成負面影響。一、農村小學教學不利局面分析1.教育資源匱乏農村地區(qū)由于經濟發(fā)展水平低，面臨著嚴重的教育資源匱乏問題。很多農村地區(qū)沒有正規(guī)的小學，學校缺乏基礎教育設備，操場沒有、活動室沒有、圖書館沒有、玩具不健全，更?不上多媒體教育器材。農村小學教師大多是本科畢業(yè)，學歷和職稱合格率低，部分教師缺乏必要的小學語文教育理論知識，教育觀念落后，制約了小學語文教育的進一步發(fā)展。2.教師受應試教育思想影響嚴重“風風火火搞素質，扎扎實實抓應試”，這是目前絕大多數農村小學語文教學的真實寫照。受應試教育思想影響，現(xiàn)行的語文教學質量考核依舊以升學考試為主，以考試分數高低衡量學生語文學習質量和教師教學質量?；谶@一現(xiàn)狀，教師依據考試大綱，拼命向學生灌輸語文知識，語文能力的培養(yǎng)淪為空談。3.學生缺乏學習動機在農村地區(qū)，大部分教師都采用蘇聯(lián)教育家凱洛夫的“五環(huán)節(jié)教學法”，即組織教學―復習舊知識―講授新課―鞏固新知識―布置作業(yè)。這種落后的教學模式已經不能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要了，學生長期因循守舊開展學習活動，久而久之，就對語文逐漸喪失學習興趣，導致學習動機的缺乏。二、扭轉農村小學教學不利局面的策略1.挖掘本土教育資源，生成特色語文課堂農村小學語文教育面臨著教育資源匱乏的問題，但這是地區(qū)經濟發(fā)展所限，并非一朝一夕即可改變之事。在組織農村小學語文教育活動的過程中，教師應當嘗試挖掘本土優(yōu)質教育資源，生成屬于農村學生的特色快樂課堂。民間文化是中華民族燦爛文化的有機組成部分之一，教師應當因地制宜，讓農村民間文化走進語文課堂，拉近學生與教育之間的距離。小學生每天上午十點上課，下午四點下課，課外時間比較充裕，教師可以利用學生的課外時間，組織學生展開與語文學習有關的探究活動。農村地區(qū)有許多美麗的民間故事、神話傳說、寓言故事，在小學低年級語文教學活動組織過程中，教師可以在班級里開展一次“神奇故事我來講”活動：學生回家詢問長輩本地流傳的民間故事和傳說，例如，殺牛祭天、癩蛤蟆識天機、公雞叫日、白雀鳥探啞藥、阿海若系列故事、金銀洞的石門等，并認真記憶這些故事內容，到課堂上嘗試用自己的話繪聲繪色地描述給同學們聽，比一比，看哪位同學講述的故事最生動形象。通過這一活動，學生接受信息、整體信息的能力進一步提高，口頭語言表達能力也得到發(fā)展，可謂一舉兩得。農村地區(qū)的教育資源落后已是不爭的事實，教師不能自怨自艾，而是要積極開發(fā)本地優(yōu)勢資源，盡量使現(xiàn)有的教育資源得到最大化利用。2.轉變教學觀念，培養(yǎng)學生的學習能力現(xiàn)代社會對人才的要求愈來愈高，高素質人才不但需要知道問題的答案，還需要掌握分析問題和解決問題的辦法。因此，開展農村小學語文教學活動的過程中，教師應當轉變教學觀念，由“授之以魚”向“授之以漁”轉變，關注學生語文學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出真正適應社會發(fā)展需要的高素質人才。提問是啟迪智慧、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的最有效途徑，教師應當有效利用提問促使學生積極思考。以三年級下冊《燕子》一課教學為例，課本第三頁提出這樣一個問題：為什么要用五線譜打比方？電線和燕子對農村學生來說都是再熟悉不過的事物，教師不妨給學生一些時間，鼓勵他們聯(lián)系生活經驗，尋找電線和五線譜的相似之處，嘗試獨立解決這一問題。開動腦筋思考之后，學生不難發(fā)現(xiàn)：電線就好像五線譜的線，燕子停在電線上就像上面的音符，這樣來比喻燕子，達到了生動活潑的效果。通過聯(lián)系生活現(xiàn)象獨立思考，學生獲得了答案，同時對比喻修辭手法有了進一步認識，并提高了用美學思維觀察生活中常見事物的能力，這難道不是教師所期盼的？3.創(chuàng)新語文教學方法，努力激發(fā)學生興趣創(chuàng)新是一個民族進步的源泉，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。時代要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，接受現(xiàn)代教育思想的洗禮，在農村小學語文教學活動中，教師應當加強對創(chuàng)新教學方法的研究，例如，情景教學法、體驗式教學、趣味教學法、任務驅動教學法等，努力激發(fā)學生的語文學習興趣，提高教學質量。本文是筆者對農村小學語文教學的幾點粗淺見解，還望諸位同行予以指正分析。現(xiàn)階段有關農村小學語文教學的課題研究一直在繼續(xù)，如何進一步加快扭轉農村地區(qū)教學的不利局面，還需要諸位同行攜手探討、共同努力。常見寄生蟲性疾病51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。常見寄生蟲性疾1常見臨床寄生蟲性疾病常見臨床寄生蟲性疾病2概述寄生蟲病的概念、寄生蟲病的流行環(huán)節(jié)●三、寄生蟲病的流行狀況●四、常見寄生蟲病的臨床類型概述3、寄生蟲病的概念●寄生蟲病(parasitosIs)寄生蟲侵入人體并在人體中生活,若臨床癥狀不明顯稱寄生蟲感染。有明顯臨床表現(xiàn)的寄生蟲感染稱寄生蟲病。寄生蟲感染人體后要發(fā)病與寄生蟲密度及人體免疫功能、營養(yǎng)狀況等相關、寄生蟲病的概念4、寄生蟲病的流行環(huán)節(jié)●寄生蟲的傳播必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個條件通常稱為三個環(huán)節(jié):1、傳染源指感染了寄生蟲的人和動物,可通過各種途徑而感染其他人2、傳播途徑指寄生蟲從傳染源排除后,在外界借某些途徑進入其他人體的過程【傳播途徑】(1)經水傳播:水源被寄生蟲污染,人因喝水接觸疫水而感染,如接觸含血吸蟲、尾蚴的疫水可能得血吸蟲病等。、寄生蟲病的流行環(huán)節(jié)5常見寄生蟲性疾病課件6、寄生蟲的流行狀況據1990年WTO報告,在危害人類健康的常見48種疾病中有40種屬于傳染病和寄生蟲病,占總發(fā)病人數的85%。聯(lián)合國開發(fā)計劃署和世界衛(wèi)生組織聯(lián)合倡議要求防治的8類熱帶病中,有5類都是寄生蟲病。這些寄生蟲病危害極大,例如吸血蟲病目前流行于76個國家,6.5億人口受到吸血蟲病的威脅,引起腹瀉的阿米巴病感染者占世界人口的1%等等。我國曾是寄生蟲病流行嚴重的國家“五大寄生蟲病”:血吸蟲病、瘧疾、絲蟲病、黑熱病、鉤蟲病長期肆瘧,新中國成立后,經過多年努力一些寄生蟲病得到有效控制,例如瘧疾,建國前全國發(fā)病人數達到3000余萬,至2003年減少至3萬;又如血吸蟲病,建國前發(fā)病人數達1160萬至2003年病人總數減少至84萬。而一些寄生蟲病則基本消滅,例如1958年,我國宣布基本消滅黑熱病、寄生蟲的流行狀況7常見寄生蟲性疾病課件8華支睪吸蟲病(clonorchiasis華支睪吸蟲病俗稱肝吸蟲病,是華支睪吸蟲隨食用未煮熟的淡水魚或蝦感染人體,并寄生在人體肝內引起的寄生蟲病,臨床癥狀是出現(xiàn)肝腫大,上腹隱痛等癥狀,嚴重者可發(fā)生膽管炎、膽結石、肝硬化華支睪吸蟲病9【病原學】成蟲外形似一葵花子仁、扁平狀,褐紅色,大小為(10~20)mm~(3-5)mm,雌雄同體。蟲卵甚小只為(27.3~351)um,內有一成熟的毛蚴。成蟲寄生在人和動物(如貓、狗、豬等)的肝內膽管中華支率吸蟲成蟲【病原學】10成蟲產卵后,蟲卵隨膽汁進入腸道與糞便一起排出體外。蟲卵隨雨水流入河流池塘,為第一中間宿主淡水螺吞食。蟲卵在螺體內孵化為尾蚴,又從螺體逸出,侵入第二中間宿主淡水魚(如鯽魚、鯉魚等)或淡水小蝦體內,發(fā)育成囊蚴。當人攝入未熟的含有囊蚴的魚蝦后,囊