操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件

操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)一、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣極為重要興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。留心觀察便可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)一切新的東西都十分的好奇。所以，在他們拿到新的課本的時(shí)候一定十分感興趣，會(huì)迫不及待地拿著課本在手里翻來(lái)翻去地看不停，如果老師能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，告訴他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以做很多有趣的事情，讓他們從一開(kāi)始愛(ài)上識(shí)字，這樣對(duì)以后的教學(xué)也能做到事半功倍。二、新型的教學(xué)方法使效率更高（一）低效率識(shí)字的分析要想識(shí)字，只靠興趣還是不夠的，還要配上正確高效的教學(xué)方法。小學(xué)生識(shí)字率不算高的一個(gè)原因就是老師的教學(xué)方法不當(dāng)造成的――太過(guò)于單一的教學(xué)。首先，有些老師為了能提高考試成績(jī)優(yōu)異率，把小學(xué)生的抄寫(xiě)默寫(xiě)作為主要的作業(yè)形式，因此，小學(xué)生的作業(yè)大多數(shù)是抄寫(xiě)、組詞、造句、默寫(xiě)等單一性的練習(xí)。并且老師并不加以多少有效的指導(dǎo)，這樣便導(dǎo)致了練習(xí)實(shí)效差，形成了“單一識(shí)字”的現(xiàn)象。這樣的結(jié)果就是雖然學(xué)生的識(shí)字量巨大，但學(xué)生印象不深刻，學(xué)習(xí)以后遺忘速度很快。而且一直單調(diào)地讀、寫(xiě)、抄、默等，這些機(jī)械式的識(shí)字方法，會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很枯燥無(wú)味的事，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重。其次，老師給予的指導(dǎo)很少，那這樣學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法并不多，導(dǎo)致獨(dú)立識(shí)字能力不強(qiáng)，這樣極大地限制了學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展跟識(shí)字?jǐn)?shù)量。（二）畫(huà)龍點(diǎn)睛只有教給小學(xué)生合適有效的學(xué)習(xí)方法，才能真正地提高他們的識(shí)字能力，真正地認(rèn)識(shí)字。教師在實(shí)際教學(xué)中，適時(shí)地點(diǎn)撥一下學(xué)生，那是他們識(shí)字的關(guān)鍵。小學(xué)了，識(shí)字不能像幼兒園那樣手把手地教了，但這也不是說(shuō)讓學(xué)生放任自流地學(xué)。教師這時(shí)候的作用應(yīng)該是畫(huà)龍點(diǎn)睛。教學(xué)中，每上完一節(jié)課就讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的生字再?gòu)?fù)習(xí)一次，然后讓每個(gè)學(xué)生逐字地匯報(bào)情況：關(guān)于那個(gè)字的讀音，部首，記憶字形的方法，字在文中的意思，最后才是組詞造句。這種方法在剛開(kāi)始的時(shí)候肯定會(huì)有一些學(xué)生出現(xiàn)字形記錯(cuò)或者文意理解錯(cuò)誤的情況，而這個(gè)時(shí)候就是老師發(fā)揮作用的最好時(shí)機(jī)了，要引導(dǎo)學(xué)生找出最佳的字形記憶方法。對(duì)這個(gè)字義理解錯(cuò)誤的同學(xué)，老師要引導(dǎo)同學(xué)在文章中找到原句，然后幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中真正理解這個(gè)詞的意思，而不是直接告訴學(xué)生答案或者哪里錯(cuò)了。在學(xué)生匯報(bào)完情況之后，教師那個(gè)時(shí)候的作用更大。適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，畫(huà)龍點(diǎn)睛，對(duì)文章出現(xiàn)的易錯(cuò)、易混的給予及時(shí)的指導(dǎo)。例如在教“陷”字時(shí)，右下部分的筆順極易出錯(cuò)，可以請(qǐng)學(xué)生填空這個(gè)字，因?yàn)橛辛艘郧皩W(xué)習(xí)“插”的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易說(shuō)出這部分的筆順。經(jīng)過(guò)教師這一點(diǎn)撥，使學(xué)生把注意力都集中到了字的重點(diǎn)、難點(diǎn)上了，并有力地突出了重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確地掌握了字形。再通過(guò)組詞、造句，加深學(xué)生對(duì)字義的理解。這就是一個(gè)很好的創(chuàng)新方法。（三）寓教于樂(lè)對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，差不多都是六七歲的兒童，思維還不成熟。皮亞杰認(rèn)為處于這個(gè)年齡段的孩子屬于前運(yùn)算階段。這個(gè)階段又被稱(chēng)為前邏輯階段，這個(gè)時(shí)候的兒童還沒(méi)法像我們這樣。他們只能通過(guò)符號(hào)作為中介來(lái)認(rèn)識(shí)了解這個(gè)世界，他們此時(shí)仍留在幼兒園階段上面的游戲上，所以我們?cè)诮逃W(xué)生識(shí)字的時(shí)候，不能直接把“游戲”從他身上移除。另外由于孩子的大腦還在發(fā)育階段，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過(guò)程不平衡，所以自制能力比較差，這體現(xiàn)在注意力不集中或者集中時(shí)間不夠長(zhǎng)。有研究表明，4至6歲的幼兒，開(kāi)始出現(xiàn)一種探究的心理，有探索一切的愿望，所以只要是新奇的東西都會(huì)引起他們的注意。但與此同時(shí)，他們也易受到外界因素的干擾而分散、轉(zhuǎn)移，能集中注意力的時(shí)間往往只有5分鐘，因此不能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。這便要求教師的教課方式一定要生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的注意力。以“趣”為立足點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，重點(diǎn)抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)跟認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂變得生動(dòng)化以便能勾起學(xué)生的好奇心，從而促使學(xué)生在識(shí)字的課堂上保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，去感受漢字的魅力和識(shí)字的樂(lè)趣。三、創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的實(shí)際嘗試實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。將創(chuàng)新的教學(xué)方法融入課堂，親身實(shí)踐。下面以小學(xué)蘇教版的語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)幾個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的方法。（一）游戲識(shí)字游戲識(shí)字，顧名思義，就是在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。通過(guò)游戲，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，還可以使學(xué)生在玩的過(guò)程中快速認(rèn)識(shí)漢字，而且能做到長(zhǎng)時(shí)間記憶。例，在課堂上設(shè)置了“組合生字”的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。將“門(mén)”字放在轉(zhuǎn)盤(pán)的中心，然后將可以與它組成新字的幾個(gè)偏旁部首放在轉(zhuǎn)盤(pán)的盤(pán)周。先由教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)指針指向某一個(gè)部首時(shí)，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地將生字讀出來(lái)，并用它組詞。最快回答出來(lái)的同學(xué)可以走到講臺(tái)上，扮演小老師，親自轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，帶領(lǐng)學(xué)生共同做游戲。如此，在愉快的游戲氛圍中，促使學(xué)生自主識(shí)字，并能夠做到長(zhǎng)時(shí)記憶，同時(shí)，在游戲認(rèn)字的過(guò)程中，也鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和表達(dá)能力，從而使學(xué)生在游戲識(shí)字中收獲成功的喜悅。（二）采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)計(jì)算機(jī)發(fā)展很快的時(shí)代，我們也可以使用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)。利用多媒體的獨(dú)有的“形、聲、光、色”等特色來(lái)使課堂增添更多的趣味。利用計(jì)算機(jī)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的方法使得學(xué)生更利于獲取知識(shí)和保持上課的專(zhuān)注度。在多媒體上，可以徹底讓字活起來(lái)，可以使用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)組合字，讓學(xué)生在看的同時(shí)，還能更好地理解字的構(gòu)成，使字形記得更加牢固。四、讀寫(xiě)習(xí)慣對(duì)于識(shí)字也有重要的作用（一）寫(xiě)字的姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，老師們一定要言傳身教，以示范為主，糾正為輔。對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)字、看書(shū)的姿勢(shì)一定要嚴(yán)格要求，務(wù)必做到“三個(gè)一”，即眼睛距離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸口距離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手指距離筆尖一寸遠(yuǎn)。假若還有學(xué)生做得不夠規(guī)范，還要有耐心地強(qiáng)調(diào)，直到形成正確的坐姿為止。（二）及時(shí)修改錯(cuò)別字能加深印象教師在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字可以先不修改，只是圈出錯(cuò)字，然后在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生自己修改，改正后再檢查。這樣可以樹(shù)立小學(xué)生改正錯(cuò)別字的意識(shí)，讓學(xué)生識(shí)字過(guò)程更具有準(zhǔn)確性，能使他們記得更牢。五、總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)各種方法和途徑，使單一的識(shí)字不再單一，識(shí)字不再無(wú)聊，讓學(xué)生從中感覺(jué)到學(xué)習(xí)生字給他們帶來(lái)的快樂(lè)，使“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。這樣做，不但體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)方法的創(chuàng)新性，還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更好地培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力，使他們?cè)诓粩嗟摹靶掳l(fā)現(xiàn)”中養(yǎng)成對(duì)識(shí)字的興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)這一主要因素的帶動(dòng)下進(jìn)入全面繁榮階段，諸多領(lǐng)域得到越來(lái)越多的重視。體育事業(yè)是我國(guó)發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，其發(fā)展的強(qiáng)弱直接影響我國(guó)的綜合國(guó)力，因此體育發(fā)展的意義重大，從小的方面來(lái)講，就是鍛煉人們的身體，增強(qiáng)人民的身體素質(zhì)以及提高健康水平；從大的方面來(lái)講，體育事業(yè)的發(fā)展能促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)提升民族的綜合素質(zhì)有著顯著的作用。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)全面性人才，因此體育學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的重要組成部分，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，初中體育教學(xué)也做出了相應(yīng)的調(diào)整，怎樣提高體育課的教學(xué)質(zhì)量是每位體育教師應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。初中階段與小學(xué)階段相比，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)壓力都增加了不少，學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主要力量，因此他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展，然而，近幾年來(lái)他們的身體素質(zhì)逐漸下降，除個(gè)人原因之外，必然與學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)有直接的聯(lián)系。一、初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題目前，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中體育教學(xué)存在諸多方面的問(wèn)題，只有先將問(wèn)題弄清楚，才能采取有效措施。初中體育存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用，然而實(shí)際上中學(xué)的體育教師達(dá)不到專(zhuān)業(yè)的要求，體育專(zhuān)業(yè)水平與文化水平不能有效結(jié)合，體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，而且教師的理論性強(qiáng)而實(shí)踐性差，缺少有助于教學(xué)基本功提高的訓(xùn)練活動(dòng)課，從而不能有效組織課堂教學(xué)；（2）初中體育課也是由理論課與實(shí)踐課兩大部分組成的，但這兩大部分在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中所占比例不協(xié)調(diào)，而且理論課的課程內(nèi)容編排不符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，傾向于抽象化和深?yuàn)W化，并且針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法形成一個(gè)完整的體系，體育實(shí)踐課與理論課完全脫節(jié)，無(wú)法聯(lián)系在一起，使得學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的身體也不能得到有效鍛煉；（3）初中體育教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)消極的地位，而且教師所采用的教學(xué)方法太過(guò)陳舊，在教材的選擇和使用方面不符合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn)，使學(xué)生失去了對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。二、改善初中體育教學(xué)的措施初中體育教學(xué)存在以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，需要體育教師加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題解決的重視程度，采取有效的措施予以解決，因此本文在立足學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出以下幾個(gè)方面的措施：1.創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容解決初中體育教學(xué)存在問(wèn)題的有效途徑之一就是創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，首先教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將所要完成的教學(xué)任務(wù)適當(dāng)做出調(diào)整，比如許多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑項(xiàng)目都會(huì)感到恐懼，教師可以針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，適當(dāng)減少長(zhǎng)跑項(xiàng)目，選擇一些學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在實(shí)施這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，適當(dāng)將跑步與之結(jié)合，使學(xué)生不僅可以參與自己感興趣的項(xiàng)目，還能以跑步的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。其次體育課與其他學(xué)科相比較，是以戶(hù)外課為主，而戶(hù)外體育課的教學(xué)活動(dòng)，教師不能將全部的上課時(shí)間交給學(xué)生自由安排，要以完成基本教學(xué)任務(wù)為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，為了增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，教師應(yīng)將一些體育游戲融入課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要有選擇地安排游戲內(nèi)容，使之達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果及教育意義。2.以學(xué)生為主體開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)教師在教育活動(dòng)中扮演著重要的角色，為了促進(jìn)體育教學(xué)得到更好的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)角色變換，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師在一般情況下所要面對(duì)的都是以班級(jí)幾十個(gè)人的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣的形式是不利于學(xué)生發(fā)展的，課堂效果也是極差的。進(jìn)行改革創(chuàng)新的方法就是教師秉持因材施教的原則，將班級(jí)里的幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行分組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生以小組的形式，通過(guò)組內(nèi)的合理分工進(jìn)行有效合作，運(yùn)用這樣的形式，不僅可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的個(gè)性與才能，從而完成教師布置的任務(wù)，而且使學(xué)生的身體得到充分鍛煉。教師在這一過(guò)程中，要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，并使學(xué)生的主體性地位得以充分體現(xiàn)。3.開(kāi)展生活化體育教學(xué)活動(dòng)在初中體育課堂上，教師可以開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行鍛煉活動(dòng)。教學(xué)源于生活，體育也是如此，為了實(shí)現(xiàn)以體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)，教師要聯(lián)系生活、感受生活，將生活中與教學(xué)目標(biāo)有聯(lián)系的事物運(yùn)用到課堂教學(xué)中，利用生活化的體育教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，同時(shí)，不斷開(kāi)展各式各樣的體育活動(dòng)，遵循學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，讓學(xué)生在體育課堂中得到身心方面的鍛煉，使體育課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，真正做到從生活走向課堂，讓學(xué)生學(xué)得更有味，教師教得更帶勁?？傊踔畜w育課在青少年的發(fā)展階段發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展具有重大意義，因此體育教師要以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方式與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)一1操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件2操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件3操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件4操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件5操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件6操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件7操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件8操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件9操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件10操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件11操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件12操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件13操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件14操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件15操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件16操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件17操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件18操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件19操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件20操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件21操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件22操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件23操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件24操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件25操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件26操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件27操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件28操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件29操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件30操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件31操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件32操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件33操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件34操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件35操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件36操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件37操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件38操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件39操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件40操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件41操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件42操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件43操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件44操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件45操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件46操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件47操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件48操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件49操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件50操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件51操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件52操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件53操作系統(tǒng)的虛擬存儲(chǔ)課件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