光與組織的相互作用課件

光與組織的相互作用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟馀c組織的相互作用光與組織的相互作用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟馀c組織的相互作用日組織光學(xué)口光的吸收、散射和透射目生物組織的光學(xué)特性囗激光的生物學(xué)效應(yīng)Outline日WhatisTissueOptics日AbsorptioninTissueabsorptionprocessandparametersTypicalabsorbersinTissue一、培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是可以提高高中英?Z課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑，課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容有很多，需要學(xué)生閱讀課文，了解新詞語的作用，可以填補形聲字，回答課后習(xí)題，并標出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，以便在課上可以進行有針對性的學(xué)習(xí)。朗讀的學(xué)生可以根據(jù)他們的話讀形聲字可以跟著錄音朗讀。高中英語課本將包含課文的磁帶，學(xué)生在閱讀時，可以模仿英語發(fā)音，使他們的英語聽力和閱讀能力在預(yù)習(xí)時得到一些鍛煉。2.養(yǎng)成在課堂上認真聽講的習(xí)慣。雖然英語課程改革強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該放低身份，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，但并不是說英語課堂上教師可以忽略，它仍然是學(xué)生獲取英語知識的主要途徑，所以在課堂上，學(xué)生們必須采取積極的態(tài)度學(xué)習(xí)認真聽取老師的解釋。養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，要求學(xué)生在課堂上集中注意力，與教師的教學(xué)思路，做筆記，積極回答老師的問題，參與到教學(xué)的安排，這樣才能使課堂具有時效性，學(xué)生的英語思維的發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)能力。3.養(yǎng)成按時課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，上課后才不會忘記學(xué)習(xí)的英語知識，才能使知識在新一輪的學(xué)習(xí)中鞏固和豐富。學(xué)生需要復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)課的筆記，寫上所有部分及時的修改和補充，以及老師批改后的重點和難點。課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣不只是每一節(jié)課，還包括在每一天、每一周、每一個月和每學(xué)期的固定時間內(nèi)復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)過去的知識。通過對知識點的分類和總結(jié)，加深對英語記憶和掌握的認識。二、在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新課程理念以學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和新課程應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主，實踐能力可以幫助學(xué)生鞏固和提高英語學(xué)習(xí)的知識，在日常的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)在英語知識的應(yīng)用上，課堂時間是非常有限的，課堂知識教給學(xué)生只能引導(dǎo)，學(xué)生的能力在很大程度上受到限制。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際情況，建立自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和教學(xué)目標。在課堂上，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的互動，可以把相關(guān)的教材內(nèi)容鼓勵學(xué)生互相補充提出問題，盡量保證每個學(xué)生都能參與其中，調(diào)動學(xué)生的積極性。建立有效的學(xué)生競爭機制，將學(xué)生分為英語小組，對英語話題進行討論，得到最好的方案，并讓學(xué)生互相評價，充分表達自己的想法。學(xué)生產(chǎn)生競爭壓力，提高學(xué)習(xí)主動性，能解決英語學(xué)習(xí)的問題。英語能力已成為社會的基本能力之一，因此，有必要提高自主學(xué)習(xí)的能力，以有效地提高學(xué)生的社會競爭力。三、為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的英語環(huán)境1.加強視聽環(huán)境的建立。高中英語學(xué)習(xí)是體現(xiàn)在“視覺”和“說”，而這正是視聽語言的學(xué)習(xí)最重要和最有效的方式，因此，我們高中英語學(xué)習(xí)必須積極盡善盡美加強英語視聽環(huán)境，只有這樣的多面性三維語音環(huán)境的刺激，更有效的提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識。例如，我們可以通過多媒體教學(xué)軟件，并利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富的校園視聽環(huán)境，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的氛圍中充分實現(xiàn)高中英語的教學(xué)效率。另外，可以配備在學(xué)校英語演講的內(nèi)部空間，聘請最專業(yè)的英語老師解釋學(xué)生的英語知識；同時，學(xué)校的廣播也可以充分利用，每次播放英語節(jié)目，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的英語應(yīng)用水平。2.加強閱讀和說英語的環(huán)境。高中英語學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在詞匯量的大幅增加，而且還體現(xiàn)了英語語法知識的難度。只有通過大量的閱讀英語材料才能不斷地增加英語詞匯量，而且也只有通過大量的練習(xí)，英語語法才能掌握的更扎實。因此，加強英語閱讀和口語環(huán)境成為當(dāng)前一個最緊迫的任務(wù)之一。在實際的英語課堂教學(xué)中，我們可以給學(xué)生一個合理的小組分工，并對座位進行面對面的調(diào)整，讓學(xué)生可以和周圍的伙伴一起交流。3.聽說環(huán)境的建立?！奥牎焙汀罢f”是學(xué)習(xí)語言最有用的工具。如果你說“聽、說”是提高英語口語能力的基本條件，那么，聽說環(huán)境是提高聽說能力的有力保證。當(dāng)然，設(shè)置必須是高質(zhì)量的，教師應(yīng)該嘗試為學(xué)生提供各種不同的語言材料，例如，英語電影，英語新聞報道，以及涉及英語脫口秀等。有足夠的英語教材是不夠的，還需要有相應(yīng)的教師指導(dǎo)。只有通過長期的實踐，學(xué)生們會習(xí)慣于英語，從而提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。四、自主學(xué)習(xí)的策略1.學(xué)生導(dǎo)向戰(zhàn)略。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師必須在課堂上有所變化，要從知識供應(yīng)商的角度轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)顧問和課堂活動的組織者和管理者，讓學(xué)生自己去解決問題，及時為學(xué)生提供資源，發(fā)揮資源的，學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對于教師，教師不僅要掌握教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是設(shè)計一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。計劃包括教師和學(xué)生在課堂上的交流，知識的傳輸和輸入的過程，學(xué)生獲得新的知識可能會采取的對策等。創(chuàng)建一個學(xué)生導(dǎo)向戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于教師，教師的方法靈活，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性才能提高。2.合作學(xué)習(xí)策略。人的心理活動源于人與人之間的交流。課堂合作學(xué)習(xí)的主要形式是一對一的群體活動。高中生通過協(xié)商和討論，一方面，小組的思想和智慧可以由每個人共同分享；另一方面，有利于學(xué)生的辯證思維和發(fā)現(xiàn)思維的形成。它有助于學(xué)習(xí)者培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更加自覺的承擔(dān)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。3.資源利用戰(zhàn)略?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和多媒體教學(xué)的普及為英語教學(xué)提供了必要的技術(shù)前提。教師為學(xué)生提供相關(guān)的聽力材料，看電影和錄像帶，或使用電腦進行特殊訓(xùn)練。要為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的作用。五、結(jié)語總之，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很多途徑，但他們都必須充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分尊重學(xué)生的個性，作為學(xué)生的立足點和落腳點。中國加入WTO后，隨著經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展，會出現(xiàn)更嚴重的挑戰(zhàn)，但只要我們高舉素質(zhì)教育的大旗，積極探索，就能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的英語人才，以適應(yīng)新時代的需要。我們首先來談一下課堂提問的作用，我總結(jié)出以下幾點：1.啟發(fā)學(xué)生思維。提問能起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的思維還沒有啟動時，教師的提問能幫助學(xué)生開動思想的機器去尋找答案；當(dāng)學(xué)生的思維積極地向前推進時，教師的提問能幫助他們開辟新的思維道路；當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)偏差時，教師的提問能幫助他們明確方向。2.反饋教師的教學(xué)。新課程理念下的課堂是不斷預(yù)設(shè)與生成的，當(dāng)教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生對教材的理解、掌握、運用程序相矛盾時，教師需要了解學(xué)生實際掌握知識的情況。通過提問，教師可了解學(xué)生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內(nèi)容。有效的提問可幫助教師獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋信息，反思自己的教學(xué)目的、手段、方法是否被學(xué)生所接受，及時調(diào)整課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。3.調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師的提問有利于集中學(xué)生的注意力，即使是在教學(xué)秩序較差的班級，只要教師提出問題，學(xué)生都能集中注意力進行思考。所以教師要利用提問把學(xué)生的注意力緊緊吸引住，當(dāng)學(xué)生注意力分散時，教師用巧妙的問題使學(xué)生豁然開朗，心情愉快，一節(jié)課疏密相間，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，收到了最佳的教學(xué)效果。素質(zhì)教育的一個重要方面就是要尊重個體差異，充分培養(yǎng)學(xué)生的個性。教師要根據(jù)學(xué)生個人能力的差異向不同水平的同學(xué)分別提出不同的問題。提問時，教師應(yīng)對全班同學(xué)一視同仁，而不是只注重對優(yōu)秀學(xué)生或那些坐在前排的同學(xué)提問。要滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每一個學(xué)生都有公平的表達自己思想的機會。在課堂熱身階段，教師可以讓一些志愿回答問題的同學(xué)來回答，以活躍課堂氣氛。對于優(yōu)秀學(xué)生，可向他們提一些難度較大、較復(fù)雜的問題。比較容易的問題應(yīng)由學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來回答，特別要關(guān)注性格內(nèi)向或有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如果都由主動回答問題的同學(xué)來回答，那么他們就控制了課堂氛圍，而那些性格內(nèi)向、害羞的學(xué)生，由于他們很少主動回答問題，會覺得課堂上發(fā)生的一切與他們無關(guān)。因此，教師應(yīng)該有責(zé)任為這些學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，鼓勵他們回答，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的信心?！坝⒄Z教師要精心設(shè)計提問的難度，使優(yōu)、中、差學(xué)生都可以獲取所需信息，起到‘優(yōu)生能吃飽，差生能吃了’的良好作用，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！眴栴}一般可分為：封閉式問題——只有一個答案；公開性問題——具有多個答案。教師應(yīng)多提一些公開性的問題。學(xué)習(xí)語言的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，公開性的問題可以加強學(xué)生之間的溝通。教師對學(xué)生回答的反饋是課堂教學(xué)的重要活動，它能極大地影響課堂氣氛。學(xué)生回答完畢，教師應(yīng)及時反饋，否則學(xué)生會認為教師不重視他們的回答。“學(xué)生回答時教師的眼睛要注視著他，聽后要做出反應(yīng)?！币话愣?，一個積極的反饋將鼓勵學(xué)生主動思考問題，積極表達觀點，從而增強學(xué)習(xí)英語的信心。如果教師對表現(xiàn)不佳的學(xué)生冷漠以對，學(xué)生就會受到傷害，對英語學(xué)習(xí)也將持否定態(tài)度。消極情緒不僅影響教學(xué)效果，也對學(xué)生的長遠發(fā)展造成不良影響。如果學(xué)生表現(xiàn)不夠理想，教師不能過多地批評，更不能嘲笑或責(zé)罵。學(xué)生回答得好，他們得到表揚，他們會感到興奮和高興；回答得不好，教師也應(yīng)鼓勵他們，幫助他們分析問題。值得一提的是，表揚學(xué)生，相對于“Good”，“OK”等這些表揚，比如：“It?is?a?very?hard?question?and?you?can?answer?it?so?quickly,?very?good!”“I?want?to?hear?your?beautiful?voice.”“Congratulations!?You?are?successful!”要好得多。提問是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂枺梢杂行У乜刂茖W(xué)生的注意力，既起到鍛煉學(xué)生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問時機，巧妙設(shè)問，及時吸引學(xué)生注意力，這是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。根據(jù)提問的時間與作用，提問分為以下幾種：導(dǎo)入式提問——在導(dǎo)入新課時提問，目的是吸引學(xué)生對新課的興趣。講解式提問——在講解過程中提問，目的是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課文深入思考。復(fù)習(xí)式提問——在講完課文后提問，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以高二英語下冊Unit15中的Lesson58NOISESINTHENIGHT（Ⅰ）為例：本課是一篇有關(guān)一起偵破案的課文，如果講解形式過于單調(diào)將不利于學(xué)生注意力的穩(wěn)定，可能會使學(xué)生迅速出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，使原本情節(jié)曲折的故事變得索然無味。因此，課前可以準備好以下的問題，以供課堂講授中隨機提問。課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識的主要途徑，要求教師對每位學(xué)生的聽說讀寫都要進行全面的培養(yǎng)。針對班級大，學(xué)生程度不齊的實際，英語教師可以精心設(shè)計提問的難度，使優(yōu)、中、差學(xué)生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問，從易到難。教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運用多種提問方法，提問的方法有以下幾種：單個回答——由個別學(xué)生單獨回答某個問題。小組討論——由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補充。全班討論——全班同學(xué)共同討論同一問題，各抒己見，最終得出統(tǒng)一答案。光與組織的相互作用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林光與組1光與組織的相互作用日組織光學(xué)口光的吸收、散射和透射目生物組織的光學(xué)特性囗激光的生物學(xué)效應(yīng)光與組織的相互作用2Outline日WhatisTissueOptics日AbsorptioninTissueabsorptionprocessandparametersTypicalabsorbersinTissueOutline3WhatisTissueoptics?ODefinitionsfromdictionaryOptics:asciencethatdealswithagenesisandpropagationoflightDchangesthatitundergoesandproducesTissue:anaggregateofcellswhichausuallyofaparticularkindtogetherwiththeirintercellularsubstancethatformoneofthestructuralmaterialsofaplantorananimalWhatisTissueoptics?4then,WhatisTissueoptics?Tissueopticsiscombinationoftissueandoptics.Tissueismysubjectofinterestandopticsismyinvestigatingprinciple.Tissue十OptIcsTissueOpticsSubjectofInterestInvestigatingPrincipleWeareinterestedin·ConstituentsoftissueOpticalPropertiesofTissuePropagationofLightInteractionbetweenLightandTissueDiagnosticandTherapeuticImplicationsthen,WhatisTissueoptics?5TissueopticsOpticalLightSourceSignalTisiOpticalsignalwillbegainedafterlightthroughtissueTissueoptics6OpticalsignalfromTissueaLargenumberofBiologicalMoleculesaFunctionalandstructuralinformation口Noninvasive口NearrealtimeDOpticalsignalfromtissuecangainfunctionalandstructuralinformationoflargenumberofbiologicalmoleculeswithnoninvasiveandrealtimeOpticalsignalfromTissue7objectivesofTissueopticsaKeyquestion:Howmanyphotonspersecondwillreachthetissuechromophoreandbeabsorbed?Absorptionisimportantbecauseittransfersenergytotissue1.Tofindthelightenergyperunitareaperunittimethatreachesatargetchromophoreatsomeposition2.TodevelopmethodsbytheabsorptionandscatteringpropertiesoftissuecanbemeasuredobjectivesofTissueoptics8UltimateGoalofTissueopticswillbethataAssessallopticalpropertiesnoninvasiveinlivingtissue(invivo)WemustfaceDifficultiesthatITissueisacomplicatedheterogeneoussystemandRequiresnoninvasiveinvivoinformationformeaningfuldiagnosticandtherapeuticpurposesUltimateGoalofTissueoptics9ABSOrPtIONinTISSUEABSOrPtION10AbsorptionDExtractionofenergyfromlightbyamolecularspeciesDApplicationsofabsorptionintissueasfollowsaDiagnosticapplications:Transitionsbetweentwoenergylevelsofamoleculethatarewelldefinedatspecificwavelengthscouldserveasspectralfingerprintofthemolecule1varioustypesofChromophores(lightabsorbersinTissueWavelength-dependentabsorptionTumordetectionandotherphysiologicalassessments(e.g.pulse-oXimetry)DTherapeuticapplications:absorptionofenergyistherimarechanismataormaourcetoproducephysicaleffectsontissuefortreatmentpurposeLasik(LaserAssistedinsituKeratomileusis)EyeSurgery,TatooRemovalpdtAbsorption11光與組織的相互作用課件12光與組織的相互作用課件13光與組織的相互作用課件14光與組織的相互作用課件15光與組織的相互作用課件16光與組織的相互作用課件17光與組織的相互作用課件18光與組織的相互作用課件19光與組織的相互作用課件20光與組織的相互作用課件21光與組織的相互作用