淺談高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略

淺談高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略詞匯復(fù)習(xí)是高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵。做好詞匯的復(fù)習(xí)，高考英語(yǔ)就有了成功的前提。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，任何語(yǔ)言技能的形成與發(fā)展都離不開(kāi)詞匯的積累和運(yùn)用。沒(méi)有足夠的英語(yǔ)詞匯量，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的提高將直接受到影響?？梢哉f(shuō)，詞匯量的大小在一定程度上決定著一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。2009年的考試大綱就要求考生能夠運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，掌握約3500個(gè)英語(yǔ)單詞和400~500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。因此，詞匯復(fù)習(xí)是高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵。做好詞匯的復(fù)習(xí)，高考英語(yǔ)就有了成功的前提。筆者根據(jù)自己的調(diào)查和研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)有效地詞匯教學(xué)及記憶方式進(jìn)行探討。一、教會(huì)學(xué)生如何背誦單詞。英語(yǔ)是一種拼音文字。背單詞時(shí)，最好朗讀出來(lái)，并根據(jù)讀音及拼寫(xiě)規(guī)則，邊讀邊寫(xiě)，不可默念（silentreading)。背詞匯必須有聲，好處是：以后不會(huì)聽(tīng)到某詞不知所云，等看到某詞詞型才恍然大悟。背誦時(shí)要做到“五到”即眼到、心到、口到、手到、耳到，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的功能，使詞匯在大腦中留下深刻印象。這樣記詞匯，就能記得快，也記得牢。同時(shí)背誦詞匯還要做好計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。1、歸納中學(xué)課本常用和?？荚~匯的基本用法、語(yǔ)法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動(dòng)詞。例如：need、consider、suggest、expect、prefer等。例如suggest一詞，可以表示“建議”，也表示“暗示”、“表明”等意義，還有"suggestdoing”的結(jié)構(gòu)：它作“建議”講時(shí)其賓語(yǔ)從句中要用虛擬句型“suggestthatsb.(should)dosth.”結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”講時(shí)則要用陳述語(yǔ)氣；從suggest我們還可以聯(lián)想到賓語(yǔ)從句中同樣要用虛擬語(yǔ)氣的相關(guān)動(dòng)詞如：insist,demand,order,ask,advise等。再如：復(fù)習(xí)need一詞時(shí)，不僅要了解它作情態(tài)動(dòng)詞的用法，還要和它的實(shí)義動(dòng)詞用法相比較，掌握它后接動(dòng)名詞和不定式的用法區(qū)別。2、對(duì)有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納串聯(lián)，形成知識(shí)鏈。比如我們可把動(dòng)詞按下列幾種情況來(lái)分類記憶：帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：give,show,pass,send,bring,tel,teach,pay,promise,bring,tel,teach,pay,promise,ask,buy等。帶賓語(yǔ)＋動(dòng)詞不定式當(dāng)賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞有：ask,invite,expect,remind,want,wish,order,persuade,advise,force,help,get,tel,oblige,forbid,elect,choose,warn等。帶賓語(yǔ)＋賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，不定式不帶to的動(dòng)詞有：make,let,see,lookat,watch,observe,listento,hear,feel,notice,have等。后接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：want,wish,decide,help,ask,determine,expect,hope,agree,promise,refuse,manage,fail,happen,pretend等。后接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：admit,consider,finish,mind,miss,imagine,enjoy,escape,avoid,risk,delay,practise,suggest,advise,appreciate等。用進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)的動(dòng)詞有：go,practise,suggest,advise,appreciate等。用進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)的動(dòng)詞有：go,come,start,leave,arrive,fly,drive,move等表示移動(dòng)的動(dòng)詞。帶介詞to的動(dòng)詞詞組常接動(dòng)詞﹣ing形式或名詞，此類動(dòng)詞詞組有l(wèi)ookforwardto,devote.to,be/getusedto,leadto,stickto,getdownto,prefer.to..,payattentionto,objectto等。3、歸納近義詞、同義詞，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在復(fù)習(xí)besides用法時(shí)，可以聯(lián)系except,but,exceptfor,exceptthat,butfor,inaddition等詞語(yǔ)的詞義區(qū)別和用法。再如：dress,in,puton,haveon,wear等詞語(yǔ)都可以表示“穿戴，但它們的意義和用法有所區(qū)別。三、培養(yǎng)學(xué)生利用例句記憶詞匯的習(xí)慣。好的例句不僅能夠凸現(xiàn)需講解的語(yǔ)言項(xiàng)目的意義、句法特征、搭配及其運(yùn)用等內(nèi)容，而且能將特定詞匯的講解與相應(yīng)的語(yǔ)境發(fā)生聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)者一接觸目標(biāo)詞匯就建立深刻的感知印象，從而加深記憶，促進(jìn)詞匯的儲(chǔ)存和提取。例如：1、Youshouldn’thavescoldedtheboyatall,heisachildafterall;aboveall,hemadeonlytwomistakesinall.你根本不該責(zé)備那男孩，他畢竟還是個(gè)孩子；更重要的是，他總共才出了兩次錯(cuò)。Atall根本；afterall畢竟；aboveall首先；inall總共。2、Mysuitcasecontainssomeclothes,includingafewsweatersandtrousers.我箱子里面有些衣服，包括幾件毛衣和幾條褲子。3、Thebossinsistedthatthemanhadstolenthemoneyandinsistedthathe(should)leavethecompanyatonce．老板堅(jiān)持說(shuō)那個(gè)人偷了錢(qián)并堅(jiān)持要求他立刻離開(kāi)公司。4、Theygotmarriedin1995.Sofartheyhavebeenmarriedfor10years．他們是1995年結(jié)的婚（瞬間動(dòng)作），到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)婚（延續(xù)動(dòng)作）十年了Don’tbelievewhathesays.Workhardandbelieveinyourself,andyou’lsucceedoneday．不要相信他說(shuō)的話，努力學(xué)習(xí)，相信你自己，你會(huì)成功的。此外，我們學(xué)過(guò)的課文有許多美文佳句，為我們學(xué)習(xí)詞匯提供了很好的語(yǔ)境，在復(fù)習(xí)時(shí)我們不妨結(jié)合課文來(lái)復(fù)習(xí)單詞的詞義及用法。四、培養(yǎng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)詞匯的能力。用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)詞匯，學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)對(duì)新單詞進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。這樣用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋單詞，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，而且不斷鞏固復(fù)習(xí)舊的單詞，也使學(xué)生找到了同義詞，了解了更多的詞匯知識(shí)。學(xué)生對(duì)于教師所說(shuō)的英語(yǔ)能聽(tīng)得