第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件

第二章認(rèn)知地圖和評價地圖第二章認(rèn)知地圖和評價地圖1第二章認(rèn)知地圖和評價地圖

地圖是最早的文字，比書還要古老。我敢說，人類彼此的溝通，最早用手寫下來的就是地圖。大約在一百萬年前，時間是一個晴朗的黃昏，地點(diǎn)是東非的大峽谷，我們的祖先在漫長的演化中停下來休息片刻。在湖底的泥濘上，他們用一根棒畫了幾條線來代表這個湖，代表一條河，一個大森林以及林外若干可以狩獵的好地方。然后指暑說：“這里，小伙子，我們目前在這里，希望明天去那個地方?！?/p>

——摘自[關(guān)]先萊·摩根《地圖的魔術(shù)》第二章認(rèn)知地圖和評價地圖地圖是最早的2第二章認(rèn)知地圖和評價地圖第一節(jié)認(rèn)知地圖研究概述

心理學(xué)家認(rèn)為，人之所以能識別和理解環(huán)境，關(guān)鍵在于能在記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的形象。曾經(jīng)感知過的事物在記憶中重現(xiàn)的形象稱“意象”或“表象”，具體空間環(huán)境的意象稱“認(rèn)知地圖”。一、認(rèn)知地圖的研究方法“認(rèn)知地圖”一詞是格式塔派心理學(xué)家托爾曼創(chuàng)造的術(shù)語。最先對城市居民認(rèn)知地圖進(jìn)行研究的是美國城市規(guī)劃教授林奇。他在1960年出版的《城市的意象》一書中，詳細(xì)介紹了美國三個城市——波士頓、洛杉礬和澤西市市民的認(rèn)知地圖。第二章認(rèn)知地圖和評價地圖第一節(jié)認(rèn)知地圖研究概述3林奇早期曾采用兩種方法研究市民的認(rèn)知地圖：

(1)畫地圖草圖要求市民根據(jù)記憶在沒有格子的白紙上畫出所在城市的地圖草圖，并在圖上標(biāo)出城市中的獨(dú)特要素。

(2)言語描述通過訪談或文字描述讓居民說明城市的環(huán)境特征、獨(dú)特要素或體驗(yàn)。

通過以上方法所收集到的便是市民個人的認(rèn)知地圖。將這些資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，用百分?jǐn)?shù)表承不同要素在所有個人認(rèn)知地圖中的出現(xiàn)率(或稱同意率)，并結(jié)合相應(yīng)的圖例繪出反映這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果的平面圖，使得到公共認(rèn)知地圖，或稱“公共意象圖”。公共意象圖是許多人對同一環(huán)境個人認(rèn)知地圖的交集，反映了某一群體對特定環(huán)境的共識，也在一定程度上反映了該環(huán)境的特征，被試范圍越廣，環(huán)境特征就越有代表性。這類方法易受繪圖和言語表達(dá)能力的影響，為彌補(bǔ)上述缺陷，其他人在后繼的研究中還曾采用過展示環(huán)境照片、放映幻燈和錄像或觀看模型等補(bǔ)充方法。林奇早期曾采用兩種方法研究市民的認(rèn)知地圖：4波士頓市民公共意圖波士頓市民公共意圖5洛杉磯市民公共意圖洛杉磯市民公共意圖6澤西市民公共意圖澤西市民公共意圖7第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件8第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件9二、認(rèn)知地圖的組成要素

林奇的研究認(rèn)為，城市認(rèn)知地圖由五個基本要素組成：

1．路徑

2．標(biāo)志

3．節(jié)點(diǎn)

4．區(qū)域

5．邊界二、認(rèn)知地圖的組成要素101．路徑旅行的通道，如步行道、大街、公路、鐵路、水路等連續(xù)而帶有方向性的交通通道，其他要素沿路徑分布。城市中林立的建筑阻擋了人們的視線，人們只能沿道路一邊行進(jìn)一邊觀察，因此在大多數(shù)城市認(rèn)知地圖中，道路常常占主導(dǎo)地位，主干道往往構(gòu)成城市環(huán)境認(rèn)知的框架。1．路徑11第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件12第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件13第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件142．標(biāo)志

具有明顯特征而又充分可見的定向參照物，環(huán)境中的標(biāo)志一定是引人注意的目標(biāo)和醒目的圖形。在沒有路徑(如沙漠和草原)、路徑不明(如山林)或路徑混亂(如大城市)的大尺度環(huán)境中標(biāo)志尤其重要——因?yàn)闊o法看到或了解環(huán)境全局，只有依靠標(biāo)志識別環(huán)境。

標(biāo)志可以是日月星辰、自然山川、島嶼、大樹，也可以是人工建筑物或構(gòu)筑物。例如在中東一望無際的荒漠中生活的貝都因人，只好堆石作為識別環(huán)境的標(biāo)記。密林中的探險者?？虡錇闃?biāo)記。而在城市環(huán)境中，高塔、橋梁、紀(jì)念碑、雕塑、造型特殊的建筑、牌樓、噴泉等部可能成為引人注目的標(biāo)志。有些特殊的標(biāo)志，如紐約的自由女神象、舊金山的金門橋、北京的天安門、上海的東方明珠塔、巴黎的埃菲爾鐵塔、澳大利亞悉尼的歌劇院等，還升華為城市或國家的象征。2．標(biāo)志15第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件16第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件17第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件18中央電視臺電視發(fā)射塔中央電視臺電視發(fā)射塔193．節(jié)點(diǎn)

觀察者可進(jìn)入的具有戰(zhàn)略地位的焦點(diǎn)，如交叉路口、道路的起點(diǎn)和終點(diǎn)、廣場、車站、碼頭等行人集散處。道路是一維空間，行人不必操心方向，只管放心朝前走；傳統(tǒng)的節(jié)點(diǎn)是兩維空間，行人在這些地點(diǎn)必須集中注意，清楚地感知周圍環(huán)境，而后作出行動選擇。因此，好的節(jié)點(diǎn)應(yīng)該有方向感強(qiáng)的醒目的標(biāo)志，當(dāng)然這些標(biāo)志也應(yīng)該是審美的對象，因?yàn)檫@些標(biāo)志所處的地理位置決定了它們成為眾人矚目的對象。中心對稱或四面無明顯區(qū)別的節(jié)點(diǎn)最容易使人迷路，丑陋的節(jié)點(diǎn)最容易損害城市的形象。老北京城就有許多具有重要標(biāo)志的節(jié)點(diǎn)，如東四和東四牌樓、西四和西四牌樓、東單和東單牌樓、西單和西單牌樓等?，F(xiàn)代大城市在許多節(jié)點(diǎn)處修建復(fù)雜的立交橋，形成了多維空間，大大增加了環(huán)境的信息量和識別難度，尤其走在立交橋下的行人猶如實(shí)驗(yàn)老鼠陷入迷律。3．節(jié)點(diǎn)20第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件214．區(qū)域

具有共同特征的較大的空間范圍。這一共同特征在區(qū)域內(nèi)是共性，但相對于這一空間范圍之外就成為與眾不同的特性，從而使觀察者易于把這一空間中的所有要素看做是一個整體。利用格式塔組織原則對要素的空間布局、造型、質(zhì)感、色彩等特征加以合理組織，都可能形成這種整體感，從而建立起足以引起人們注意的區(qū)域的整體同一性。從更大環(huán)境的整體來看，區(qū)域的同一性又成為特性，起到標(biāo)志的作用。比如：東興老街4．區(qū)域225．邊界不同區(qū)域的分界線，包括河岸、路塹、圍墻等不可穿越的障礙，也包括樹籬、臺階、地面質(zhì)感等示意性的可穿越的界線。路徑有時也起到邊界的作用，尤其大都市高速路已成為路兩側(cè)區(qū)域不可逾越的邊界。5．邊界23第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件24第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件25三、認(rèn)知地圖的性質(zhì)認(rèn)知地圖是“頭腦中的環(huán)境”，因此可稱之為“心理地圖”、“環(huán)境意象”。如何形成認(rèn)知地圖，環(huán)境心理學(xué)家持有兩種不同的觀點(diǎn)——模擬觀點(diǎn)和命題觀點(diǎn)。

模擬觀點(diǎn)——認(rèn)知地圖是真實(shí)環(huán)境在記憶中的復(fù)制品，它與物質(zhì)環(huán)境大致上一點(diǎn)點(diǎn)相互對應(yīng)，似乎是一幅貯存在頭腦中的環(huán)境的圖像，因此稱之為“心理圖像”或環(huán)境的“表象”。

命題觀點(diǎn)——更加強(qiáng)調(diào)通過對信息賦予意義加以貯存。也就是說，客觀環(huán)境被再現(xiàn)為很多相互聯(lián)系的概念，每一種概念都會引起許多聯(lián)想，如顏色、名稱、相應(yīng)的聲音、高度等，人們借助于這種命題網(wǎng)從記憶中尋找有關(guān)的各種聯(lián)想，并由所畫的草圖體現(xiàn)出來。三、認(rèn)知地圖的性質(zhì)26紅色尖細(xì)形小辣椒辣出汗、上火紅色尖細(xì)形小辣椒辣出汗、上火27四、認(rèn)知地圖的特點(diǎn)

(一)多維信息的綜合再現(xiàn)（持久性和穩(wěn)定性）(認(rèn)知地圖不僅具有地理二維地圖的特點(diǎn)，包括具體信息，如街景、建筑造型等，如寒山寺和西塘）

(二)模糊性和片斷性認(rèn)知地圖來源對環(huán)境感知和體驗(yàn)，帶有直覺性和形象性，包含很多錯誤的地方）

(三)個人差異

1．當(dāng)?shù)鼐用衽c外來者

2．活動區(qū)域

3．性別差異

4．年齡差異

5．人格化地圖四、認(rèn)知地圖的特點(diǎn)28(三)個人差異

1、當(dāng)?shù)鼐用衽c外來者（本地—熟視無睹；外地—喜歡探索）

2、活動區(qū)域（居住和工作地點(diǎn)是影響個人活動范圍最重、的因素）例武漢曾對居民出行次數(shù)做過一次調(diào)查顯示

(1)男人比女人愛往外跑，平均出行次數(shù)，男2.9次/日，女1.9次/日。（2）年齡小的出門勤，6-15歲中小學(xué)生3.25次/日；50以下居民（學(xué)生和從業(yè)人員）1.19次/日；60以上1.15次/日以下；下崗1.15次/日；無業(yè)人員0.77次/日。

(三)個人差異293、性別差異（大多數(shù)研究認(rèn)為，總的認(rèn)知成圖能力沒有性別差異，只是對環(huán)境的理解表現(xiàn)出不同興趣）女性關(guān)心-----區(qū)域和標(biāo)志男性關(guān)心-----道路和方向（Evans,1980….)

女性對家所在區(qū)域及其附近更熟悉4、年齡差異

兒童認(rèn)知地圖常以學(xué)校和家為中心年輕人認(rèn)知地圖包含內(nèi)容較廣；老人較弱，認(rèn)知地圖中反映的常是已經(jīng)拆除的要素5、人格化地圖（興趣不同，關(guān)心不同）兒童---玩具店、糖果店、游戲場家庭主婦---雜貨店、飾品店例：安排不同行業(yè)的人（藝術(shù)家、文學(xué)家）觀察后畫出認(rèn)知地圖，結(jié)果差異大3、性別差異（大多數(shù)研究認(rèn)為，總的認(rèn)知成圖能力沒有性別差異，30五、認(rèn)知地圖的功能

(一)解決空間問題

(二)接受新環(huán)境信息的基礎(chǔ)（環(huán)境變化—大腦中的認(rèn)知地圖也在更新）

(三)交往功能（公共意向圖越清晰，所在城市市民社交活動就越活躍）五、認(rèn)知地圖的功能31六、個人認(rèn)知成圖能力的發(fā)展

形成認(rèn)知地圖的過程稱為“認(rèn)知成圖”。這是一個學(xué)習(xí)過程，同學(xué)習(xí)其他知識與技能遵循同樣的規(guī)律。人的認(rèn)知成圖能力主要是在兒童時期形成的，這一能力的形成與兒童的心理發(fā)展具有密切的關(guān)系。六、個人認(rèn)知成圖能力的發(fā)展32

(一)兒童心理發(fā)展的四個階段

1．感知運(yùn)動階段

嬰兒期。初生嬰兒分個清自身與環(huán)境，處于混沌狀態(tài)。如可爬的場所，可摸、可看、可聽、可嗅的對象，對他們早期智力的發(fā)展和環(huán)境認(rèn)知能力都至關(guān)重要。

2．前運(yùn)算階段學(xué)前期。這一階段出現(xiàn)了語言和行走能力，各種感知運(yùn)動圖式開始內(nèi)化，形成最早的空間意象。然而這種意象建立在直覺思維的基礎(chǔ)上，即只有親眼看到過的對象才能形成記憶并進(jìn)行空間定位，而且只注意一維空間。為這一年齡段的兒童多提供主動探索和主動游戲的機(jī)會，會促進(jìn)思維與空間認(rèn)知能力的發(fā)展。

3．具體運(yùn)算階段小學(xué)階段。這一時期產(chǎn)生了心理組織能力，開始形成直線、平行、比例、角度的概念，能理解二維空間和空間透視的關(guān)系。這也是培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題能力，包括空間組織能力的最佳時期。

4．形式運(yùn)算階段初中階段，由兒童時期進(jìn)入青少年時期。這階段出現(xiàn)了抽象的邏輯思維，判斷和論證的邏輯構(gòu)成不受具體事物內(nèi)容的束縛，可以通過假設(shè)推理解答問題；具有豐富的想像能力，不僅能根據(jù)直覺的形象而能根據(jù)抽象的命題理解環(huán)境。(一)兒童心理發(fā)展的四個階段33(二)兒童認(rèn)知成圖的四個階段

1.首先注意和記住空間標(biāo)志物；

2.識別和熟悉特定標(biāo)志物之間的路徑；

3.將彼此鄰近的標(biāo)志和路徑結(jié)合成子群；

4.將各種環(huán)境要素綜合組織為統(tǒng)一的整體環(huán)境。(三)三種參照系

1．自我中心定向系統(tǒng)這一階段兒童以自身的活動為中心，認(rèn)為外部世界以自己為中心，月亮跟著自己走。因此，認(rèn)知地圖中的環(huán)境要素彼此分離，環(huán)境意象是支離破碎的。

2．固定點(diǎn)定向系統(tǒng)認(rèn)知地圖圍繞環(huán)境中熟悉的固定場所發(fā)展。

3．直角坐標(biāo)參照系認(rèn)知地圖能反映有機(jī)的整體空間環(huán)境，能根據(jù)坐標(biāo)網(wǎng)想像出環(huán)境的空間透視關(guān)系。(二)兒童認(rèn)知成圖的四個階段34自我中心定向系統(tǒng)自我中心定向系統(tǒng)35固定點(diǎn)定向系統(tǒng)固定點(diǎn)定向系統(tǒng)36直角坐標(biāo)參照系直角坐標(biāo)參照系37無論兒童還是成人，在熟悉新環(huán)境過程中，總是從重要標(biāo)志開始。一般來說，在建筑密集、視野受限的城市環(huán)境，人們從重要標(biāo)志開始，沿著某幾條道路探索，首先形成環(huán)境的路線型意象，五要素中標(biāo)志、路徑、節(jié)點(diǎn)起更重要的作用。路線型意象不斷豐富和內(nèi)化，積累到一定程度，就會上升為鳥瞰型意象。(四)路線型和鳥瞰型認(rèn)知地圖無論兒童還是成人，在熟悉新環(huán)境過程中，總是從重要標(biāo)志開始。一38第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件39第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件40第二節(jié)城市公共意象研究實(shí)例

——武漢市的公共意象

一、城市公共意象圖

1、區(qū)域

2、道路和邊界

3、節(jié)點(diǎn)和標(biāo)志二、問卷資料的歸納和討論

1、本市最美的地點(diǎn)

2、象征和值得自豪的地點(diǎn)

3、推薦參觀的地點(diǎn)

4、城市的中心

5、易識別性第二節(jié)城市公共意象研究實(shí)例

41第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件42第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件43第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件44第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件45

三、城市環(huán)境總體評價三、城市環(huán)境總體評價46第三節(jié)風(fēng)景區(qū)認(rèn)知地圖研究實(shí)例一、被試者個人背景二、公共意象和認(rèn)知結(jié)構(gòu)第三節(jié)風(fēng)景區(qū)認(rèn)知地圖研究實(shí)例一、被試者個人背景47三、風(fēng)景質(zhì)量評價四、討論和建議

1、點(diǎn)綴磨山

2、擴(kuò)大湖心島

3、美化長堤三、風(fēng)景質(zhì)量評價48第四節(jié)校園認(rèn)知地圖研究實(shí)例一、研究對象概述二、比較：范圍、結(jié)構(gòu)、同一性和意象元素

(—)公共意象范圍

(二)意象空間結(jié)構(gòu)

1．方向

2.核心與層次

3.構(gòu)架模式

(三)同一性

(四)一般意向元素

1.建筑

2.道路

3.場所

4.標(biāo)志

5.區(qū)域和邊界(五)特殊意象

1．中心

2.簡略意象

3.感覺品質(zhì)

第四節(jié)校園認(rèn)知地圖研究實(shí)例一、研究對象概述(—)49第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件50第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件51第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件52第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件53第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件54第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件55第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖課件56第二章-認(rèn)知地圖和評價地圖