淺析德育在小學語文教學中的體現

淺析德育在小學語文教學中的體現德育在小學語文教學中的體現

引言：德育是教育的一個重要方面，其目的是培養(yǎng)學生良好的品德和道德意識。小學語文教學是德育工作的重要領域之一，通過語文教學，可以培養(yǎng)學生的學生的語言表達能力，同時也要注重培養(yǎng)學生的道德品質和情感態(tài)度。本文將從小學語文教學中的語言教學、課外閱讀和文學啟蒙三個方面，淺析德育在小學語文教學中的體現。

一、語言教學中的德育

語言是人們交流的工具，是人們表達思想感情的方式，因此，在小學語文教學中，應注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時也要注重培養(yǎng)學生的語言道德，使學生懂得語言的尊重與愛護。

首先，教師要通過語言教學引導學生正確使用語言。在語文課堂上，教師應該引導學生學會言辭尊重禮貌，避免語言沖突和口角。教師可以通過創(chuàng)設情境、演示實例等方式，讓學生親身體驗到語言的魅力，理解語言的社會功能。同時，教師還應該引導學生使用正確的語法和詞匯，避免使用帶有侮辱、歧視意味的詞匯，培養(yǎng)學生尊重他人的語言和相互間的理解。

其次，教師要注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力。語言作為一種交流工具，口頭表達能力的培養(yǎng)對于學生的日常生活和學習具有重要意義。教師可以通過角色扮演、辯論比賽等方式，引導學生通過語言表達自己的觀點和情感，提高邏輯思維和口頭表達能力。在口頭表達過程中，要培養(yǎng)學生講話的良好習慣，如懂得尊重他人的發(fā)言權，注意語音語調的適宜等。

最后，教師要在語文教學中注重培養(yǎng)學生的文字表達能力。書面表達是語文教學的重要內容之一，而德育正是通過書面表達培養(yǎng)學生的思考能力和道德品質。教師應該引導學生正確書寫，規(guī)范字跡，避免錯別字和語病。同時，教師還應該鼓勵學生通過寫作表達自己的感受和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和社會責任感。

二、課外閱讀在德育中的作用

課外閱讀是小學語文教學中的一項重要任務，通過課外閱讀，可以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的道德情操和良好的閱讀習慣。

首先，課外閱讀可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。文學作品蘊含著豐富的道德和人生哲理，通過閱讀文學作品，學生可以感悟到生活的真諦，培養(yǎng)高尚的道德情操。教師可以引導學生閱讀一些寓言、童話故事等，通過故事情節(jié)和人物形象，讓學生理解善惡之間的區(qū)別，明白美好品質的重要性。

其次，課外閱讀可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在閱讀過程中，學生需要通過思考和想象來理解作者的意圖和情感。通過閱讀，學生的思維能力和創(chuàng)造力得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。

最后，課外閱讀可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣和獨立思考能力。在課外閱讀中，學生需要自主選擇書籍，并有針對性地閱讀，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，通過閱讀，學生也能夠培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀速度和理解能力。

三、文學啟蒙與德育的結合

文學啟蒙是對學生情感、心靈與思維的啟發(fā)，是培養(yǎng)學生情感態(tài)度和傳遞道德價值的重要途徑。在小學語文教學中，教師可以通過文學啟蒙培養(yǎng)學生的美感和道德觀念。

首先，教師可以通過文學作品引導學生感受美。文學作品能夠喚起學生對美的感受，讓學生欣賞和體驗美。教師可以選取一些具有藝術感染力的文學作品，讓學生在閱讀中感悟到美的存在，從而培養(yǎng)學生對美的喜愛和追求。

其次，教師可以通過文學作品引導學生明辨是非。文學作品中經常涉及一些道德爭議的問題，教師可以引導學生通過閱讀作品來辨明是非，培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德立場。

最后，教師可以通過文學作品培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。文學作品中蘊含著豐富的人類情感，教師可以引導學生通過閱讀來感受并理解各種情感，培養(yǎng)學生的情感認知和情感素養(yǎng)。

結語：小學語文教學是培養(yǎng)學生素質和德育的重要途徑，在語言教學、課外閱讀和文學啟蒙