說課《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》

分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》說課稿各位評委老師：大家好！我說的課題是三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》，下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)四方面來說課。一、 說教材分析（1）教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是教材99-100頁的三個(gè)例題。教材創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境，并通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解簡單的分?jǐn)?shù)加減的具體含義，初步形成分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算的理念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。（2）學(xué)情分析在此之前，學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識，認(rèn)識了幾分之一和幾分之幾，學(xué)會了簡單的同分子或分母分?jǐn)?shù)大小比較，但三年級的學(xué)生是畢竟剛剛接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)意義只是初步的感知，再加之分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法與整數(shù)的計(jì)算方法有很大差異。因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有些困難。根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（3）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：借助具體情境，初步理解簡單的同分母（分母一般不超過10）分?jǐn)?shù)加減法的算理，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算式。過程與方法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)（4）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步理解簡單的同分母（分母一般不超過10）分?jǐn)?shù)加減法的算理，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握1減幾分之幾中1的化聚與運(yùn)算，初步理解簡單的（分母不超過10）同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，二、說教法學(xué)法教法課堂中我們將以學(xué)生的發(fā)展為本，主要采用：直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法、分組討論法。通過這些教學(xué)方法，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立思考，分析綜合的能力。學(xué)法本著授人以漁的目的，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采?。悍治鰵w納法、自主探究法、總結(jié)反思法等學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、口頭表達(dá)能力、合作交流能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三、 說教學(xué)過程為了最大化的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，我們?yōu)楸竟?jié)課設(shè)計(jì)了課前談話，激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、快樂游戲，深入展開、初步建模，思維延伸四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）課前談話，激發(fā)興趣上課前，老師出示1+1=2這道數(shù)學(xué)中的算式，和1堆蘋果+1堆蘋果=2堆蘋果或者1大堆蘋果這道生活中的算式與學(xué)生進(jìn)行簡單交流，從而拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究新課標(biāo)指出：生活化的情境是學(xué)生熟悉的，喜歡的，了解的。創(chuàng)設(shè)生活化的情境使學(xué)生有親切感。1、猜測驗(yàn)證，復(fù)習(xí)舊知課始創(chuàng)設(shè)丁丁過生日吃蛋糕的情境，先出示丁丁吃了1/8的蛋糕，讓學(xué)生先觀察并猜一猜丁丁吃的部分是蛋糕的幾分之幾？老師借助課件演示，驗(yàn)證答案。接著再出示胖胖吃的3/8的蛋糕讓學(xué)生猜測，之后課件演示驗(yàn)證答案。在此過程中，老師及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說3/8的意義，既3/8里面有3個(gè)1/8?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生熟悉的情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；猜一猜再電腦演示、驗(yàn)證的環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，又復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，為下面學(xué)生自主探究算法做好準(zhǔn)備。2、根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題（預(yù)設(shè)：丁丁和胖胖一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？胖胖比丁丁多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？這個(gè)蛋糕還剩幾分之幾？……）學(xué)生根據(jù)問題，列出算式，然后匯報(bào)13（預(yù)設(shè)：6+石=88【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)信息提問，使學(xué)生從生活情境中回到數(shù)學(xué)中來。這樣讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)引出新知。3、操作探究，驗(yàn)證結(jié)果課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲取對知識形成過程的真正理解，這一板塊我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：13（1）驗(yàn)證§+6的結(jié)果，探究算理88學(xué)生用自己所喜歡的方法（可以是語言描述，也可以借助學(xué)具和同桌合作來）來驗(yàn)證，并把想法和同桌說一說，驗(yàn)證的方法。1 1 1 4（預(yù)設(shè)：一是利用圖來驗(yàn)證；二是1個(gè)加上3個(gè)是4個(gè)，也就是；二是都是平均8 8 8 84分成8份，1份加3份就是4份，就是。8師適時(shí)收集一些驗(yàn)證方法，再全班匯報(bào)，交流算理。老師板書。讓學(xué)生說說一說算理。引導(dǎo)辨析：1/8+3/8的結(jié)果為什么不是4/16？【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)老師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、操作，比較，總結(jié)，從而使學(xué)生的思維從直觀感知的層面逐漸向抽象層面過渡，最后的辨析,可幫助學(xué)生加深對算理的理解。（2）知識遷移，探討分?jǐn)?shù)減法的算理和計(jì)算方法31老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算§—，說自己的想法，預(yù)設(shè)交流中學(xué)生會用分?jǐn)?shù)加法的算理解88釋減法算式的結(jié)果，從而理解減法的算理，感知計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：知識的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)以致用的過程中，既鞏固了分?jǐn)?shù)加法的算理，又鍛煉了應(yīng)用能力和知識遷移能力。4（3）結(jié)合情境，初步感知1-的計(jì)算方法8484 8老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境分析1-6和6一6中的1和6的意義，再嘗試讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果，交888 8流自己的理由【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程，學(xué)生在具體情境中理解了1的含義，通過對比兩道算式，學(xué)生自8然的將1和聯(lián)系在一起，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。8（三）快樂游戲，深入展開1、 首先老師引導(dǎo)學(xué)生明確游戲要求，接著學(xué)生隨著音樂,用手中的分?jǐn)?shù)去分?jǐn)?shù)找朋友，組成算式,并把會計(jì)算結(jié)果的算式記錄下來。2、 反饋的過程中，老師先對一般的算式進(jìn)行簡單的校對，再探討特殊情況，和1減幾分之幾的算法和結(jié)果，老師分類板書。13422013預(yù)設(shè)：4+4=4=14—4=4=°1—4=4224110154+4=4=16—6=6=01—6=642622526+6=6=17—7=01—7=7引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

分子分母一樣的分?jǐn)?shù)可以寫成1；兩個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相減，結(jié)果都是0；1在不同的算式中，可以根據(jù)分母轉(zhuǎn)化成不同的分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生的潛力是無窮的，放手還課堂給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過游戲，學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理和方法，這樣的就將原本枯燥，乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，融入到輕松愉悅的多動(dòng)過程中，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)。再利用學(xué)生生成的材料，繼續(xù)研究特殊情況，進(jìn)一步落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。三、初步建模，思維延伸11221出示—,嘗試計(jì)算刁+~a和刁-a,逐步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，滲透符號化的思想。為算式配上一個(gè)合理生動(dòng)的故事!課堂練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能的主要手段，開放性的練習(xí)，更能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的智力。課堂小結(jié)，讓學(xué)生分享收獲與感受，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書課題。四、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算丁丁和胖胖一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？i34iii8+8= 8 i個(gè)8力口上3個(gè)8是4個(gè)g胖胖比丁丁多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？3i28—8胖胖比丁丁多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？3i28—8=8i344+4=4=12244+4=4=14266+6=62204—4=4=°ii06-6=6=022廠廠0這個(gè)蛋糕還剩幾分之幾？44 8441-8=88—8=8i31-4=4i51-6=6521—廠7各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班心理健康活動(dòng)《好吃的巧克力豆》。一、說教材此活動(dòng)選材來源于生活，我們常常會見到孩子在現(xiàn)在的孩子，不缺吃的，不少玩的，可見到自己沒有或想要的東西就得立刻拿到手，脾氣一個(gè)比一個(gè)急，而我國“四*二*一”結(jié)構(gòu)式的家庭，使他們無條件的滿足家中唯一寶貝的愿望。然而面對父母的有求必應(yīng)、百依百順，孩子的頭腦中逐漸形成了這樣一個(gè)思維定勢：我想要什么，馬上就有什么。孩子欲望的溝壑似乎越來越深、越來越寬。父母的溺愛和關(guān)注把孩子變得越來越貪心。專家指出：培養(yǎng)幼兒耐性要從生活中一點(diǎn)一滴的小事做起，技巧就在于“延遲滿足”，讓幼兒學(xué)會等待，學(xué)會通過自己的努力，得到自己想要的東西。小班幼兒年齡小，思維仍帶有直覺行動(dòng)性，喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需要在親身體驗(yàn)探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。本活動(dòng)受發(fā)展心理學(xué)里一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的啟示，從小班幼兒心里出發(fā)，結(jié)合心理健康教育的理論知識設(shè)計(jì)而成，意圖通過幼兒體驗(yàn)“饞”的感受，引導(dǎo)幼兒克服誘惑，體驗(yàn)延遲滿足帶來的收獲，從而初步建立幼兒自我控制意識?！毒V要》中也明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。說目標(biāo)及重難點(diǎn)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，我確立了以下三個(gè)目標(biāo)。情感目標(biāo)：體驗(yàn)“饞”及延遲滿足帶來的收獲。能力目標(biāo)：能克制誘惑，初步建立自我控制意識。知識目標(biāo)：理解和學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會延遲等待。重點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“饞”，能克制誘惑。難點(diǎn)：面對誘惑，會進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，學(xué)會延遲等待?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了一下準(zhǔn)備：巧克力豆：最能引起幼兒的興趣，并貫穿整個(gè)活動(dòng)。多媒體課件：動(dòng)畫形象生動(dòng)，吸引幼兒的注意力。小熊頭飾：營造游戲的氣氛，使幼兒盡快融入角色。說教法：新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合以下主要教法進(jìn)行活動(dòng)。直觀演示法：因?yàn)樾“嘤變嚎创挛锒际潜容^直觀的，很容易受形象、生動(dòng)的圖像所吸引。巧克力豆種上--發(fā)芽--長大成樹--結(jié)莢，這一成長過程對于小班幼兒來說是很抽象的，通過利用多媒體課件，能更好地講故事內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示出來，讓幼兒了解巧克力樹是怎樣長大的？巧克力樹長大的同時(shí)也是小得得克服“饞”的過程。講述法：通過生動(dòng)想象的講述，能激發(fā)幼兒的情感共識。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速的快慢、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色倆講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。提問法：提問時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段，提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小得得有沒有把巧克力豆吃掉？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小得得，你會怎么做呢？）等等。在提問問題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。說學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。我采用的學(xué)法有：多種感官參與法：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及接受事物的規(guī)律，我重視直接經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看、聞、嘗、說一說等多種方式來獲得知識體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象，大膽表述及表現(xiàn)。多種感覺參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，通過獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒克制“饞”，體驗(yàn)延遲滿足獲得的收獲。講述法：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述。說活動(dòng)過程：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，下面我將詳細(xì)說一下這三大部分。一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就用神秘的語氣激發(fā)幼兒興趣。1、小朋友，老師今天給你們帶來了好吃的東西！猜猜看會是什么呢？2、教師倒出巧克力豆，教師可以放在鼻子上聞一聞，引起幼兒饞的欲望。啊，好香的巧克力豆啊，寶寶們，看到這些五顏六色的巧克力豆，有什么感受？你們現(xiàn)在最想做的事情是什么呢？小結(jié)：老師告訴你們，這種感覺叫做“饞”。3、先讓幼兒品嘗巧克力豆，讓幼兒感知巧克力豆確實(shí)好吃，激起幼兒想吃的欲望。你的嘴巴饞了嗎？媽媽送給每位寶寶一顆巧克力豆吃，好不好？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)表達(dá)，為下一步的教學(xué)開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)重點(diǎn)，引起興趣。二、通過再次體驗(yàn)和文學(xué)榜樣示范的力量，引導(dǎo)了解自我調(diào)節(jié)的方法（一）、對幼兒提出明確的要求后，觀察幼兒第一次延遲滿足情況，了解幼兒原有心理，引導(dǎo)幼兒初步抵制誘惑。1、師：巧克力豆好吃嗎？你們還想不想吃？這里還有許多呢，我把豆豆放在盤子里，每熊寶寶都可以來拿一顆。老師還要告訴寶寶們一個(gè)秘密：拿到后你可以吃掉它，也可以不吃。如果你不吃的話，等一會兒老師就再送給你一顆，可如果你吃掉了，老師就不能再送給你巧克力豆了。寶寶們聽懂了嗎？快去拿一顆吧！2、通過提問，了解幼兒心理：你吃掉了嗎？——為什么？你沒有吃掉，為什么？（先讓孩子回答沒有吃掉的原因，不要著急告訴答案）——你想到老師還要給你一顆就忍住饞，不讓自己的嘴巴吃。這是個(gè)好辦法?。ㄍ榻?jīng)驗(yàn)分享）3、激勵(lì)幼兒：給忍住的小朋友一顆巧克力豆。（二）、文學(xué)作品榜樣示范，了解自我調(diào)節(jié)的方法，體驗(yàn)延遲滿足。有只小山羊，她也喜歡吃巧克力豆，她看到巧克力豆想的跟你們一樣嗎？這只喜歡吃巧克力豆的小山羊是誰呢？你們聽完故事就知道了。”播放課件，幼兒欣賞，教師分別提問：1、小得得有沒有把巧克力豆吃掉？2、那小得得是怎樣忍住饞，讓心里的小鳥變乖的？它是怎樣對小鳥說的？（學(xué)學(xué)小羊的話）3、故事里的小得得可真棒呀！寶寶們，你們能不能和她一樣忍住饞，讓心里的小鳥變得很乖呢？那我再送你一顆巧克力豆，你能不能把它吃掉呢？分發(fā)巧克力豆。你想把它怎么樣？（三）、通過情景渲染，培養(yǎng)幼兒有意識克制“饞”的行為，再次抵制誘惑。引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾顆巧克力豆，認(rèn)識巧克力豆的顏色。與幼兒交流“你為什么不吃呀”，讓幼兒大膽的把自己的想法告訴別人，在分享交流的過程中，讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)同伴達(dá)到克制自己的目的。此環(huán)節(jié)通過幼兒再次體驗(yàn)、交流，并借助文學(xué)榜樣的示范力量，使幼兒嘗試克制誘惑，建立初步的自我控制意識。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在解釋思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，是解決重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。三、遷移故事主題，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，從而進(jìn)行心理自我控制。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境來引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣忍住“饞”的。寶寶們都忍住了饞，真是一群有耐心的好孩子！你是怎樣管住心里的小鳥的？當(dāng)小鳥不聽話的時(shí)候，你都是怎樣做的？還可以怎樣做？（借鑒別人的辦法）我們?nèi)フ覀€(gè)地方把巧克力豆種上吧！依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得