奧數(shù)學(xué)習(xí)方法

奧數(shù)學(xué)習(xí)方法奧數(shù)學(xué)習(xí)方法在尋常的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習(xí)，找到適合的學(xué)習(xí)方法，能夠讓大家學(xué)習(xí)更有效率！為了幫助大家正確高效的學(xué)習(xí)，下面是我整理的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法，，期望大家能夠?qū)檺?。奧數(shù)學(xué)習(xí)方法1奧數(shù)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)留意哪些方法才能到達(dá)高效的學(xué)習(xí)方法呢？一、學(xué)會主動預(yù)習(xí)在教師講學(xué)問之前，學(xué)生要認(rèn)真閱讀要學(xué)的內(nèi)容，課前自學(xué)例題，在看書時(shí)，要?jiǎng)幽X思考，步步深入。學(xué)會運(yùn)用自己有的學(xué)問去獨(dú)立探究的學(xué)問。二、留意在教師的引導(dǎo)下把握思考問題的方法一些奧數(shù)學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實(shí)際奧數(shù)問題時(shí)又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)學(xué)問去解奧數(shù)題。例如：有這樣一道題“把一個(gè)長方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，它的表面積削減了48平方厘米，球這個(gè)正方體的體積時(shí)多少?”學(xué)生對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及學(xué)問面廣，很多學(xué)生理不出解題思路。這要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下漸漸把握解題的思路。這道題從單位上講，設(shè)計(jì)到長度單位、面積單位、體積單位。從圖形上講，設(shè)計(jì)到長方形、正方形、長方體、正方體;從圖形變化關(guān)系講：長方形到正方形、長方體到正方體;從思維推理上講：長方體削減一局部底面是正方形的長方體到削減局部四個(gè)面面積相等求一個(gè)面的面積求出長方形的長(即正方形的一個(gè)棱長)到正方體的體積，經(jīng)奧數(shù)名師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生依據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)展解答。學(xué)生很快就可以解答出來：設(shè)原長方體的底面長為X，則2X×4=48得X=6。即為正方體6×6×6=216(立方厘米)。三、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)解題規(guī)律一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是由于他們把教師講的學(xué)問都應(yīng)用到了自己解題的過程中了。課堂上的45分鐘，教師之所以把那些學(xué)問在課堂上講，說明那些例題或者公式格外的重要。所以課堂上的45分鐘就打算了你的成敗，所以必需消化和理解教師在課堂上講的內(nèi)容。教師一般講得是方法。解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循得。因此，在解題時(shí)，要留意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要回憶以下問題：(1)、此題最重要的特點(diǎn)時(shí)什么?(2)、解此題用了哪些根本學(xué)問?(3)、解此題最關(guān)鍵的一步在哪里?、以前有沒有做過跟此題類似的題目?異同點(diǎn)在哪里?、此題除了這種方法之外，還有沒有其他解法?把這一連串的問題貫穿于解題。四、擅長質(zhì)疑問難學(xué)啟于思，思源于疑。也就是說學(xué)生的樂觀思維往往思由疑問開頭的，學(xué)生的覺察和提出問題思學(xué)會創(chuàng)的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會提問的學(xué)生，不是一個(gè)好學(xué)生?！币虼?，學(xué)生從小開頭，就要學(xué)會質(zhì)疑。比方學(xué)習(xí)“角的度量”，生疏學(xué)習(xí)量角器時(shí)，認(rèn)真觀看它，問：“我覺察了什么?刻度有什么用?”在學(xué)習(xí)時(shí)，常常這樣提出問題，就可以開拓自己的思維空間，進(jìn)而提高分析問題解決問題的力量。奧數(shù)學(xué)習(xí)方法2鄭州訊：奧數(shù)的學(xué)習(xí)，不僅對有好處，更重要的是可以熬煉孩子的思維力量。不同年齡段、不同奧數(shù)學(xué)習(xí)層次的奧數(shù)學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)承受適宜的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)階段學(xué)習(xí)方不能一味不變，要符合孩子的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)效率才能更高。一年級：興趣培育階段小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)應(yīng)以培育興趣為主，只有在低年級時(shí)培育起良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更快的進(jìn)步。這個(gè)階段孩子需要積存的是，簡潔的運(yùn)算學(xué)問和規(guī)律，簡潔圖形的生疏和分析力量，找規(guī)律，讓孩子學(xué)會一種嘗試的方法，簡單的規(guī)律推理力量。課堂上既想讓他們學(xué)到學(xué)問又想讓他們感到輕松好玩，所以對他們實(shí)行不同的教學(xué)方式，以故事、詩歌、謎語為載體來開展教學(xué)的，對孩子來說是在消遣中學(xué)習(xí)，并沒有您想象中的那么枯燥、乏味。二年級：拓展思路階段二年級的學(xué)生應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個(gè)長期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而這個(gè)習(xí)慣都是從小就開頭留意培育起來的。二年級的孩子在習(xí)慣上還比較有可塑性，著重培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；假設(shè)是一旦不留意養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后等孩子大了要想再改就比較困難了。孩子在進(jìn)入三年級后便會開頭接觸專題學(xué)問，從難度上來講，專題學(xué)問的難度肯定會上一個(gè)檔次。所以，在專題學(xué)問的學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)提早預(yù)備，而二年級是做好這個(gè)預(yù)備的最正確時(shí)期。開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，打好數(shù)學(xué)根底。同時(shí)興趣也是學(xué)好奧數(shù)必不行少的前提條件。培育奧數(shù)思維和興趣，為以后的三年級奧數(shù)做好鋪墊。三年級：把握時(shí)機(jī)階段三年級是學(xué)習(xí)奧數(shù)至關(guān)重要的時(shí)期，三年級也是開拓思維的時(shí)間。孩子已經(jīng)把握了根本的計(jì)算力量，規(guī)律思維力量等，對圖形也有肯定的生疏。從三年級起，大量的奧數(shù)專題便開頭有所接觸，因此，在專題的學(xué)習(xí)初期肯定要打下良好的根底，好多五六年級專題學(xué)問學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生正是由于三四年級根底學(xué)問沒有學(xué)好的原因。三年級不行小視——的序幕開頭漸漸拉開！它是考證的前奏、力量培育的起點(diǎn)、重點(diǎn)校培訓(xùn)班的開頭，從三年級開頭各個(gè)重點(diǎn)校開頭通過培訓(xùn)班的形式篩選精英，像人大附、101等等，為提前培育優(yōu)秀生源。考進(jìn)重點(diǎn)校培訓(xùn)班，標(biāo)志著我們向成功跨進(jìn)了一大步！四、五年級：積存技巧階段從三年級起，便開頭接觸大量的奧數(shù)專題，到了四五年級，奧數(shù)的專題又有所增加和深入。因此，專題的學(xué)問學(xué)習(xí)更為重要；多把握技巧和學(xué)習(xí)方法。四五年級階段是積存學(xué)習(xí)技巧和方法的良好開頭，在開頭階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。這個(gè)年齡段的孩子一般具備了肯定的奧數(shù)根底，因此，肯定要引導(dǎo)他們多接觸一些難題，一來在心理上做好加深難度的預(yù)備，二來在在實(shí)踐中提升解題的力量。四五年級的學(xué)問學(xué)習(xí)肯定要為后期的厚積薄發(fā)打下良好的鋪墊。專題的學(xué)問學(xué)習(xí)要準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固和加強(qiáng)。由于五年級是接觸專題最多的時(shí)期，小學(xué)階段的重要學(xué)問點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個(gè)階段，專題的練習(xí)有助于學(xué)問點(diǎn)和難點(diǎn)的穩(wěn)固和加強(qiáng)；真題的練習(xí)可以為你積存豐富的實(shí)戰(zhàn)閱歷。四五年級的孩子可以嘗試參與考試和競賽，獲獎(jiǎng)對于孩子來說是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)，能夠促使他們在奧數(shù)學(xué)習(xí)上興趣倍增，為以后取得更多的證書以及，奠定堅(jiān)實(shí)的根底。信任有了適宜的學(xué)習(xí)方法，加上同學(xué)們自己的努力，肯定會把奧數(shù)學(xué)好的！奧數(shù)學(xué)習(xí)方法3要想奧數(shù)學(xué)的好，學(xué)習(xí)方法很重要！在考試備戰(zhàn)過程中，奧數(shù)題往往是備受家長關(guān)注的，奧數(shù)得高分是很多家長和同學(xué)們極其期盼的，想要事半功倍地取得好的學(xué)習(xí)成績，把握好的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，固然這種方法不但適用于奧數(shù)學(xué)習(xí)中也適合用在各種長期的學(xué)習(xí)中，假設(shè)能嫻熟把握其精華必定能幫你事半功倍！學(xué)習(xí)是需要找竅門的學(xué)習(xí)小竅門一：記條記這方法其實(shí)很普及也很簡潔，但恰恰是很多同學(xué)不簡潔做到的，記條記有很多好處，一是可以把教師的精華記錄下來便利復(fù)習(xí)，二是練習(xí)學(xué)生的書寫力量，三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊寫的學(xué)習(xí)力量，這對于提高學(xué)習(xí)效率是格外有效的。學(xué)習(xí)小竅門二：錯(cuò)題本很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實(shí)是同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)理解不清楚造成的，這類的標(biāo)題問題必定要記錄下來。還有的是出題者有意設(shè)計(jì)的陷阱，這也可以記錄下來，按時(shí)復(fù)習(xí)，久了之后很多馬虎自然而然地就制止了。學(xué)習(xí)小竅門三：學(xué)習(xí)小組按期地和小組成員共享好試題，好方法，好技巧，好閱歷，即可以增加同學(xué)之間的情感，又可以在交伴侶的過程學(xué)習(xí)到的東西，提高學(xué)習(xí)效率，培育合作精神，增加協(xié)調(diào)力量。學(xué)習(xí)小竅門四：標(biāo)題問題分類本和錯(cuò)題本一樣，特地記錄本身做過的試題，分類指的是將本身做過的試題分為幾大類，一類是極其簡潔，本身一看就會的。一類是有必定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運(yùn)用很多學(xué)問并進(jìn)展推理才能解答的，后兩類都應(yīng)當(dāng)是我們的記錄重點(diǎn)。在對試題分類的.過程中同學(xué)自然地就增加了對試題的進(jìn)一步理解。學(xué)習(xí)小竅門五：舊題解不按時(shí)的翻翻原來做過的試題，但是重點(diǎn)是思考有沒有的解題思路和解題技巧。這樣不停地增加思考有利于形成學(xué)生思考習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時(shí)利用學(xué)學(xué)問去解決問題。奧數(shù)學(xué)習(xí)方法4學(xué)習(xí)小竅門一：記筆記這方法其實(shí)很普遍也很簡潔，但恰恰是很多同學(xué)不簡潔做到的，記筆記有很多好處，一是可以把教師的精華記錄下來便利復(fù)習(xí)，二是練習(xí)學(xué)生的書寫力量，三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊寫的學(xué)習(xí)力量，這對于提高學(xué)習(xí)效率是格外有效的。學(xué)習(xí)小竅門二：錯(cuò)題本很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實(shí)是同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)理解不清楚造成的，這類的題目肯定要記錄下來。還有的是出題者有意設(shè)計(jì)的陷阱，這也可以記錄下來，定時(shí)復(fù)習(xí)，久了之后很多馬虎自然而然地就避開了。學(xué)習(xí)小竅門三：學(xué)習(xí)小組定期地和小組成員共享好試題，好方法，好技巧，好閱歷，即可以增加同學(xué)之間的情感，又可以在交朋友的過程學(xué)習(xí)到的東西，提高學(xué)習(xí)效率，培育合作精神，增加協(xié)調(diào)力量。學(xué)習(xí)小竅門四：題目分類本和錯(cuò)題本一樣，特地記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡潔，自己一看就會的。一類是有肯定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運(yùn)用很多學(xué)問并進(jìn)展推理才能解答的，后兩類都應(yīng)當(dāng)是我們的記錄重點(diǎn)。在對試題分類的過程中同學(xué)自然地就增加了對試題的進(jìn)一步理解。學(xué)習(xí)小竅門五：舊題解不定時(shí)的翻翻原來做過的試題，但是重點(diǎn)是思考有沒有的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學(xué)生思考習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時(shí)利用學(xué)學(xué)問去解決問題。小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)的方法課前預(yù)習(xí)奧數(shù)具有很強(qiáng)的規(guī)律性和連貫性，學(xué)問的學(xué)習(xí)是建立在在舊的學(xué)問體系上的。假設(shè)在預(yù)習(xí)學(xué)問的時(shí)候覺察自己之前的學(xué)問點(diǎn)把握不牢，那就要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)上去。預(yù)習(xí)的方法：1、回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需的舊學(xué)問2、了解學(xué)問的根本內(nèi)容、問題、方法、重點(diǎn)，等等。預(yù)習(xí)時(shí)，建議邊閱讀、邊思考、邊記錄，梳理預(yù)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)以及學(xué)問構(gòu)造，標(biāo)記不懂的學(xué)問點(diǎn)，以及自己的解題思路，上課的時(shí)候聽課會有側(cè)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時(shí)間：一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后假設(shè)時(shí)間充分，可以多思考一些問題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題；假設(shè)時(shí)間不多，可以少爭論一些問題，不必強(qiáng)求。重在聽課聽課是學(xué)好奧數(shù)的關(guān)鍵：通過教師的知道可以節(jié)約很多時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的獵取學(xué)問，讓自己少走彎路。聽課方法：1、除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對性地解決符合自己的問題。2、集中留意力，跟上教師的思路，學(xué)習(xí)奧數(shù)思維的方法。聽課，肯定要做筆記！做筆記不是原樣照抄板書，在例題邊上注釋解題思路以及所用學(xué)問點(diǎn)，將整理好的東西理解并且記住。在理解的根底上去強(qiáng)化記憶，這樣聽課，效果才能保證。定時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)邊閱讀教材或者筆記邊回憶聽課內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)解決存在的學(xué)問缺陷與疑問。假設(shè)有的問題經(jīng)過較長時(shí)間的思考，還得不到解決，則可與同學(xué)商討或請教師解決。復(fù)習(xí)還要在理解教材的根底上，溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)學(xué)問系統(tǒng)，從而形成或進(jìn)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。復(fù)習(xí)是對學(xué)問進(jìn)展深化、精煉和概括的過程，它需要通過手和腦樂觀主動地開展活動才能到達(dá)，因此，在這個(gè)過程中，供給了進(jìn)展和提高力量的極好時(shí)機(jī)。學(xué)問的遺忘是正常的，這就要求大家養(yǎng)成定時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。一般十幾天后，大家就要對原來所學(xué)學(xué)問有目的的復(fù)習(xí)一下。多做奧數(shù)習(xí)題奧數(shù)學(xué)習(xí)往往是通過不斷地練習(xí)，以到達(dá)對學(xué)問的穩(wěn)固、加深理解和學(xué)會運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及進(jìn)展智力與數(shù)學(xué)力量。這個(gè)過程中也能找出學(xué)問的理解與把握上是否存在缺陷或問題，并及早解決。解題要有一個(gè)程序和步驟：首先，要弄清題意。其次，探究解題的途徑，找出與未知，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。第三，依據(jù)探究得到的解題方案，依據(jù)所要求的書寫格式和標(biāo)準(zhǔn)，把解的過程表達(dá)出來，并力求簡潔、明白、完整。最終，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運(yùn)算是否立論有據(jù)，答案是否說盡無遺。假設(shè)有余力，還可以思考一下解題方法可否改進(jìn)或有否的解法，該題結(jié)果能否推廣等，并小結(jié)一下解題的閱歷，進(jìn)而進(jìn)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來。奧數(shù)學(xué)習(xí)方法1、小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法之培育興趣：興趣是第一位的，不管是工作、學(xué)習(xí)還是生活。在讓孩子進(jìn)展小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們肯定要留意趣味性與多元化，由于寓教于樂的教學(xué)不僅能讓孩子對奧數(shù)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)效果上往往也是事半功倍。至慧學(xué)堂以此為根底，推出了“十二大多元智能主題”，確定能讓你的孩子愛上數(shù)學(xué)。2、小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法之使用適宜的教材：市面上的奧數(shù)教材格外多，質(zhì)量也是良莠不齊。好的書能讓小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)變得更加輕松，能夠很好地培育孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量以及數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)，所以大家肯定要多方考察，選擇一套最權(quán)威、最優(yōu)異的教材。3、小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法之留意解題過程：提示各位家長，孩子能否正確做對數(shù)學(xué)題目并不等同于是否理解這道題，所以在進(jìn)展小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，各位家長要時(shí)不時(shí)地抽查孩子，讓他們給你講題，看看是否思路清楚。對了，孩子的草稿紙也要干凈，這確定不是為了美觀，干凈的草稿可以讓孩子在解題時(shí)獲得更多的靈感。4、小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法之抓住重點(diǎn)：由于孩子的起步階段并不一樣，所以在學(xué)習(xí)奧數(shù)時(shí)抓的重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)略有不同。建議大家，假設(shè)你的孩子剛接觸小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)，起步比較晚的話可以先將應(yīng)用題等必考專題學(xué)好。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)講究穩(wěn)扎穩(wěn)打，假設(shè)單純圖“快”的話效果反而不好。奧數(shù)學(xué)習(xí)方法5對于奧數(shù)學(xué)習(xí)不是很突出的學(xué)生，我們建議抓好根底學(xué)問，把根本的常考的把握了，對于偏題、怪題、難題可以放一放。每次考試根底學(xué)問都占很大一局部分值，能把根底學(xué)問的題目做好就成功了一大半了。1、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡單的題目往往是由根底題目綜合而來，根底題目把握的好，對做簡單的題目也很有幫助?？梢赃@么說，把最簡潔而又最重要的那些東西把握好根本上就夠了，并不肯定非得做太多的題目也可以起到事半功倍的效果。比方說行程問題里，肯定要嫻熟運(yùn)用時(shí)間速度路程三個(gè)量之間的比例關(guān)系來解題。直線形面積問題其實(shí)主要就是一個(gè)面積比和線段比怎么轉(zhuǎn)化的問題等等。對于奧數(shù)學(xué)的格外好的學(xué)生，我們也建議連續(xù)穩(wěn)固根底學(xué)問，在根底學(xué)問格外扎實(shí)的狀況下重點(diǎn)突擊一下以前學(xué)的不太好的專題和難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有自己做起來格外順手的題目和做起來不順手的題目，對于順手的題目連續(xù)保持肯定的訓(xùn)練題量，對于不順手的題目，可以重點(diǎn)突擊，一舉攻破。2、確定好目標(biāo)校依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定兩三所目標(biāo)校，重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)校的動態(tài)。有些學(xué)校有所謂的“坑班“，有些學(xué)校沒有“坑班“.對于有“坑班“也不肯定非要占，首先分清楚是金坑還是糞坑。占坑的同時(shí)也要保證培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，由于坑班往往只是選拔的手段，而不是學(xué)習(xí)學(xué)問的。孩子實(shí)力不過硬，再好的坑班保持不住好的名次也沒有用。3、養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣認(rèn)真!認(rèn)真!再認(rèn)真!之所以寫三遍，實(shí)在是由于它太重要了，大局部的題目都只需要一個(gè)得數(shù)，假設(shè)費(fèi)了半天力氣想出好方法卻把數(shù)算錯(cuò)，那真是太得不償失了。每次考試，絕大多數(shù)學(xué)生，總有幾道會做的題目做錯(cuò)了!格外惋惜!會做的題目做錯(cuò)了，不會做的題目又得不了分，考試怎么可能得高分。除了計(jì)算準(zhǔn)確、認(rèn)真外，我們做題還要快?，F(xiàn)在考試題量越來越大，很多時(shí)候之所以考不好不是由于題目不會做，而是做不完。我們可以做下面的兩件事情：第一，把一些常見的數(shù)“背“下來，例如1至30的平方，2的1次方到2的10次方等等，考試的時(shí)候一旦用到直接寫出正確得數(shù)會格外節(jié)約時(shí)間，由于平均一個(gè)題目2分鐘，假設(shè)20個(gè)題目你每個(gè)題目省下15秒那么就是5分鐘了，某些狀況下，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，像2月5號的考試就有很多同學(xué)由于時(shí)間不夠沒做完題。其次，計(jì)算力量的訓(xùn)練，每天花10到15分鐘做10道計(jì)算題，檢驗(yàn)自己的正確率，好處有兩個(gè)，一個(gè)是提高計(jì)算力量，二是提高在時(shí)間緊迫的狀況下做題的抗壓力量。這些根本力量都是會受用終身的，至少在高考之前如此：)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法61、直觀畫圖法：解奧數(shù)題時(shí)，假設(shè)能合理的、科學(xué)的、奇異的借助點(diǎn)、線、面、圖、表將奧數(shù)問題直觀形象的展現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)量關(guān)系形象化，可使同學(xué)們簡潔搞清數(shù)量關(guān)系，溝通“”與“未知”的聯(lián)系，抓住問題的本質(zhì)，快速解題。2、倒推法：從題目所述的最終結(jié)果動身，利用條件一步一步向前倒推，直到題目中問題得到解決。3、枚舉法：奧數(shù)題中常常消滅一些數(shù)量關(guān)系格外特別的題目，用一般的方法很難列式解答，有時(shí)根本列不出相應(yīng)的算式來。我們可以用枚舉法，依據(jù)題目的要求，一一列舉根本符合要求的數(shù)據(jù)，然后從中選擇出符合要求的答案。4、正難則反：有些數(shù)學(xué)問題假設(shè)你從條件正面動身考慮有困難，那么你可以轉(zhuǎn)變思考的方向，從結(jié)果或問題的反面動身來考慮問題，使問題得到解決。5、奇異轉(zhuǎn)化：在解奧數(shù)題時(shí)，常常要提示自己，遇到的問題能否轉(zhuǎn)化成舊問題解決，化為舊，透過外表，抓住問題的實(shí)質(zhì)，將問題轉(zhuǎn)化成自己生疏的問題去解答。轉(zhuǎn)化的類型有條件轉(zhuǎn)化、問題轉(zhuǎn)化、關(guān)系轉(zhuǎn)化、圖形轉(zhuǎn)化等。整體把握：有些奧數(shù)題，假設(shè)從細(xì)節(jié)上考慮，很繁雜，也沒有必要，假設(shè)能從整體上把握，宏觀上考慮，通過爭論問題的整體形式、整體構(gòu)造、局部與整體的內(nèi)在聯(lián)系，“只見森林，不見樹木”，來求得問題的解決。其實(shí)不管學(xué)什么都是一樣，學(xué)習(xí)奧數(shù)不光要有好的思路和快捷的方法，還要有肯定的嫻熟度。所謂的嫻熟度，就是指尋常的練習(xí)量。任何一種方法的把握，都與尋常的練習(xí)密不行分。1、自己留意對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展劃分，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)或許包含幾種題型，一般用什么方法解決，肯定要心里有數(shù)。根本上每種題型都有固定的方法和套路來解決，肯定要生疏。2、尋常對題目有肯定的積存，遇到一些好題或者奇異的方法，留意記錄。3、常常會遇到一些不生疏的題目，要留意聯(lián)想，這種題型我是否見過？跟我遇到過的哪種題型比較相像？不一樣的外表下是否隱蔽著相像的內(nèi)容？嘗試著用現(xiàn)有的方法去解決?！眾W數(shù)學(xué)習(xí)方法7學(xué)生需要知道的完善學(xué)習(xí)規(guī)劃多做杯賽及小升初試題，多做奧數(shù)根底訓(xùn)練題、每日一題，特別是杯賽類真題很重要，保證奧數(shù)試題的生疏度。學(xué)習(xí)時(shí)要思考，反思自己的思維過程，反思學(xué)問點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固練習(xí)，課堂及奧數(shù)試題下來以后肯定要準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固練習(xí)，保證學(xué)問的”牢靠性。定期回憶復(fù)習(xí)，回憶練習(xí)是必不行少的，除了當(dāng)時(shí)下來的練習(xí)，后期要針對模塊定期回憶。擅長歸納總結(jié)，總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。保證學(xué)過的都會做，奧數(shù)學(xué)習(xí)之后肯定要常常練習(xí)，至少要保證學(xué)過的都會做。家長需要知道的家庭教育要收放自如樂觀鼓舞，一項(xiàng)調(diào)查覺察，鼓舞人有利于提高人的自信念，因而做事也能事半功倍，在小升初孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長也要適當(dāng)鼓舞孩子，提示孩子自己很能干。適時(shí)收手，家長也要學(xué)會放手，讓孩子自己主動的思考，自己做打算，讓孩子的思維得到自由的發(fā)揮。細(xì)心觀看，家長準(zhǔn)時(shí)和教師聯(lián)系了解自己孩子的狀況，以便知道課下的努力方向和方法。系統(tǒng)檢查一下孩子的作業(yè)、單元測試、考試卷、奧數(shù)練習(xí)等，從中也可以覺察孩子易出錯(cuò)的地方，找出他的弱項(xiàng)。急躁引導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)在不引起孩子反感的狀況下，檢查并適當(dāng)催促其完成家庭作業(yè)。同時(shí)，留意調(diào)整孩子的心態(tài)，培育孩子樂觀、安康、上進(jìn)的心態(tài)，是您給他〔她〕是一生最貴重的財(cái)寶。奧數(shù)學(xué)習(xí)方法8一、學(xué)會主動預(yù)習(xí)。在教師講學(xué)問之前，學(xué)生要認(rèn)真閱讀要學(xué)的內(nèi)容，課前自學(xué)例題，在看書時(shí)，要?jiǎng)幽X思考，步步深入。學(xué)會運(yùn)用自己有的學(xué)問去獨(dú)立探究的學(xué)問。二、留意在教師的引導(dǎo)下把握思考問題的方法。一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)學(xué)問去解題。三、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)解題規(guī)律一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是由于他們把教師講的學(xué)問都應(yīng)用到了自己解題的過程中了。課堂上，教師之所以把那些學(xué)問在課堂上講，說明那些例題或者公式格外的重要。所以課堂上的45分鐘就打算了你的成敗，所以必需消化和理解教師在課堂上講的內(nèi)容。教師一般講得是方法。解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循的。因此，在解題時(shí)，要留意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要回憶以下問題：〔1〕此題最重要的特點(diǎn)是什么？〔2〕解此題用了哪些根本學(xué)問？〔3〕解此題最關(guān)鍵的一步在哪里？〔4〕以前有沒有做過跟此題類似的題目？異同點(diǎn)在哪里？〔5〕此題除了這種方法之外，還有沒有其他解法？把這一連串的問題貫穿于解題。四、擅長質(zhì)疑問難學(xué)于思，思于疑。也就是說學(xué)生的樂觀思維往往思由疑問開頭的，學(xué)生的覺察和提出問題思學(xué)會創(chuàng)的關(guān)鍵。教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會提問的學(xué)生，不是一個(gè)好學(xué)生?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)，常常提出問題，可以開拓自己的思維空間，進(jìn)而提高分析問題解決問題的力量。奧數(shù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要培育學(xué)習(xí)的興趣；固然長期的堅(jiān)持是必不行少的；學(xué)習(xí)奧數(shù)也要講究循序漸進(jìn)的過程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是必不行少的。深入爭論奧數(shù)，你會覺察他是趣味無窮的。信任大家肯定能學(xué)好它。奧數(shù)學(xué)習(xí)方法9一、“棄重求輕”，培育興趣女生數(shù)學(xué)力量的下降，環(huán)境因素及心理因素不容無視。目前社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高。而女生性格較為文雅、內(nèi)向，心理承受力量較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，力量下降。因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，常常同她們公平交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)打算，去除緊急心理，鼓舞她們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要求家長能以樂觀態(tài)度對待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓舞少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松開心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中;還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會抑制困難，努力到達(dá)提高數(shù)學(xué)力量的目的。二、“笨鳥先飛”，強(qiáng)化預(yù)習(xí)女生受生理、心理等因素影響，對學(xué)問的理解、應(yīng)用力量相對要差一些，對問題的反響速度也慢一些。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)力量，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。只有針對性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、規(guī)律性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合力量要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有肯定的了解，便于聽課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以轉(zhuǎn)變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。因此，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”。三、“揚(yáng)長補(bǔ)短”，增加自信在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，女生在運(yùn)算力量方面，標(biāo)準(zhǔn)性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng);在規(guī)律思維力量方面，擅長直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象力量方面，直覺思維靈敏、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖力量差;在應(yīng)用力量方面，“解模”力量較強(qiáng)，但“建?！绷α科?。因此，教學(xué)中要留意發(fā)揮女生的特長，增加其自信念，使其有正視挫折的士氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別要針對女生的弱點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，留意速度訓(xùn)練，分析問題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維;留意數(shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖力量，培育想象力;提醒實(shí)際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培育“建?！绷α?。四、“固本扶元”，落實(shí)“雙基”女生數(shù)學(xué)力量差，主要表現(xiàn)在對根本技能的理解、把握和應(yīng)用上。只有在穩(wěn)固根底學(xué)問和把握根本技能的前提下，才能提高女生的綜合力量。因此，教師要加強(qiáng)對舊學(xué)問的復(fù)習(xí)和根本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授課組織復(fù)習(xí);也可以通過根底學(xué)問的訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)的學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)學(xué)問所必需的根本力量，從而對學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握起到促進(jìn)作用。五、“舉一反三”，提高力量“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生。共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，學(xué)問單一，在教師的指導(dǎo)下，女生一般能聽懂;課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法，過程簡潔且技能技巧要求較低，她們能完成。但因速度和時(shí)間等方面的影響，她們不大留意課后的理解把握和力量提高。因此，教學(xué)中要編制“套題”(學(xué)問性，技能性)、“類題”(根底類，綜合類，方法類)、“變式題”(變條件，變結(jié)論，變思想，變方法)，并對其中具有代表性的問題進(jìn)展詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)。六、“開門造車”，留意方法在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較留意根底，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，寵愛做根底題，但解綜合題的力量較差，更不愿解難題;女生上課