文檔諺語與生活

“諺語與生活”教學設計及設計意圖設計：梁金玲評析：王芳一、教學內容：遼師大版義務教育課程標準實驗教科書《綜合實踐活動》五年級下冊第五單元。二、教材和學情分析諺語是在廣大人民群眾中廣泛流傳的一種固定短語，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。是人民群眾經驗積累的形象而又富有意味的概括，充滿了哲理和智慧，它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來，所以語言形象、簡練、樸實、自然、通俗易懂，便于記憶。諺語包羅萬象、取材廣泛，是人們長期生產、生活實踐中知識和經驗的結晶。諺語作為一種實踐驗證有價值的經驗結晶，對人類現實生活有著一定的指導意義。本次活動讓學生了解諺語的產生、發(fā)展、傳承以及諺語在現實生活中的應用，學習諺語、感受諺語在生活中的魅力，進一步了解博大精深的中華傳統(tǒng)文化。三、教學目標知識目標：了解諺語的含義、內涵，搜集諺語，豐富學生的語言，提高其語言的感染力。能力目標：培養(yǎng)學生重點掌握調查的方法，培養(yǎng)運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段觀察記錄、訪談記錄的動手能力、以及創(chuàng)意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。情感目標：通過圍繞“諺語與生活”這一主題研究，激發(fā)學生的探究欲望、興趣，培養(yǎng)熱愛生活、關注生活、主動發(fā)現問題、積極提出問題的意識和勇于探究、敢于實踐的創(chuàng)新精神，逐步養(yǎng)成勤于動手、樂于合作、熱愛生活、尊重科學等良好的生活習慣和健康向上的個性品質。四、活動計劃第一階段：激發(fā)興趣，確立小組研究主題。（1-2課時）第二階段：實踐研究階段。（3-4課時）第三階段：總結匯報階段。（2課時）4、第四階段：設計與制作階段。（2課時）第一階段教學準備教具：多媒體課件、紙卡、活動計劃表。課前布置：收集生活中常聽到的諺語。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：課前我布置同學們收集諺語，不知道你們查找的情況如何，有沒有信心接受老師的檢驗？（課件展示圖片，讓學生根據圖畫內容說一句諺語。）1、圖一：一小男孩邊走邊吃。圖二：該小男孩捂著肚子，很痛苦。（諺語：病從口入）活動目的：了解學生的研究進程，指導學生掌握本次活動的重點方法——調查法。運用以往的搜集整理資料的方法將獲取的信息進行歸納整理?；顒舆^程：確定探究途徑師：上節(jié)課我們每個小組都制訂了活動計劃，現在我想了解一下，你們打算如何實施呢？1、各小組交流2、確定查找途徑（1）上網查找（2）查閱圖書（3）實地調查二、指導學生如何開展社會調查師：對于上網查找和查閱圖書，我想同學們都已經很熟悉了，現在我們就來重點了解一下“實地調查”。實地調查即社會調查1、（出示課件）社會調查法是指有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集有關研究對象的社會現實狀況或歷史狀況材料的方法。社會調查法主要包括問卷調查和訪談調查兩種基本的方式。問卷調查，就是用事先設計好的調查表進行的調查；訪談調查，就是調查者與被調查者通過口頭交談進行的調查。師：在我們這個活動中，你認為哪個調查法比較適合？（訪談調查法）在訪談調查中，大家認為應該注意些什么呢？2、學生自由交流。小組在采訪前要分工明確。有負責提問的，有負責記錄的，有負責補充提問的，每個小組成員都有事做。師：同學們說得很對，我們還要尊照以下要求：3、（出示課件）（1）確定調查的內容：要調查什么，最有條件調查什么問題。（2）確定調查的對象：向誰進行調查更適合我們的課題研究。4、小組內可以先演示一下?！驹O計意圖：讓每一位學生在活動中各展所長，積極參與，充分體現主體地位，他們在實踐活動中與他人交往和合作，體驗著綜合實踐活動給他們帶來的樂趣，快樂地獲取知識，增長自身能力。】三、指導學生做好活動記錄。四、指導學生整理資料。第三階段活動目的：為學生前段時間的活動成果提供展示的空間，提供向他人學習借鑒的機會，從而養(yǎng)成合作的習慣、創(chuàng)新的意識、為他人著想的品質?；顒訙蕚洌焊鹘M所查到的資料，多媒體展臺?；顒舆^程：一、各小組交流。第一階段：小組間交流活動成果，交流搜集到的資料，進行分析、整理、提煉。第二階段：以組為單位交流，要講活動計劃的執(zhí)行情況，交流活動中的感受。二、總結評價引導學生填寫好書中的評價表，對自己及他人有個客觀公正的認識，以樹立自信心，體驗收獲的快樂。第四階段活動目的：在教師的指導下學習制作諺語手冊的方法，能夠自己獨立或小組同學合作制作一個精美的諺語手冊?；顒訙蕚洌杭?、貼圖、直尺、剪刀、彩筆、膠水以及諺語的相關資料?；顒舆^程：師：通過本次活動，我們了解了那么多關于諺語的知識，讓我們把它們整理在一起，制作一個諺語小手冊吧！師：誰能試著說一說，這個諺語手冊應該怎么做呢？1、學生試說制作方法。師：同學們說得都很全面，現在老師把你們剛才說的方法綜合在一起，讓我們來看一看應如何制作諺語手冊？2、課件出示設計、制作諺語手冊的方法：（1）將紙剪裁成32開大小。（2）將剪裁好的紙整齊地裝訂成冊。（3）根據收集的諺語資料分類記錄在冊。（4）根據諺語的內容配畫或粘貼圖。（5）記錄一些收集諺語過程的花絮。3、設計制作方案。4、交流設計方案，互提參考建議。5、根據小組的設計方案，學習制作諺語手冊。6、小組互評?！驹O計意圖：設計動手制作這一環(huán)節(jié)，意在讓學生在實踐中獲得體驗，通過人與物的作用，人與人的互動來從事操作性學習，讓學生動手和動腦相結合。】【整體設計意圖：綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在動手操作的同時發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力的創(chuàng)新能力?！吭u析：一、充分發(fā)揮學生主體性，引導學生主動發(fā)展綜合實踐課綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生積極開展活動，引導學生主動發(fā)展。在這一課的全程不管是主題的生成、活動的實施、還是交流與總結，都以學生為主體進行。充分相信學生，培養(yǎng)學生多方面的能力。如在活動的實施階段可以培養(yǎng)學生的社交、選擇、分析等方面的能力。在匯報交流階段可以培養(yǎng)學生的交流表達能力。二、重視過程。能夠關注學生在過程中的動手實踐和參與、體驗情況，強調讓學生在過程中通過自評